1《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

1《神州謠》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《神州謠》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞神州大地的地理特點(diǎn)、歷史文化和自然景觀展開，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解祖國(guó)的壯麗河山，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課文內(nèi)容簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)的地理特點(diǎn)，如山川、江河、海洋等，以及中國(guó)的歷史文化，如古代建筑、歷史遺跡等。同時(shí)，課文還描述了中國(guó)的自然景觀，如名山大川、湖泊美景等。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)的大好河山有更深入的了解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造四個(gè)方面展開。通過學(xué)習(xí)《神州謠》，使學(xué)生在語言運(yùn)用方面能夠正確認(rèn)讀詞語，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；在文化自信方面，通過學(xué)習(xí)祖國(guó)的大好河山、歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；在思維品質(zhì)方面，通過分析課文中的地理、文化、景觀等內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；在審美創(chuàng)造方面，通過欣賞課文中描繪的自然景觀，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在核心素養(yǎng)方面得到全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.課文《神州謠》中涉及的地域名稱、自然景觀和歷史文化等知識(shí)。2.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生詞，理解并朗讀課文。

難點(diǎn)：1.對(duì)課文中所涉及的地理、文化和景觀等內(nèi)容的理解和掌握。2.學(xué)生朗讀課文時(shí)情感的把握和表達(dá)。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解課文中的地理、文化和景觀等內(nèi)容。2.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討課文中的知識(shí)點(diǎn)，互相交流學(xué)習(xí)心得。3.設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹課文中的地域、景觀和文化，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解力。4.在朗讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感色彩，通過模仿、角色扮演等方式，幫助學(xué)生把握和表達(dá)課文中的情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文中的地理、文化和景觀等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.討論法：學(xué)生分組討論課文中的知識(shí)點(diǎn)，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情景模擬法：學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹課文中的地域、景觀和文化，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解課文中的地理、文化和景觀等內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《神州謠》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《神州謠》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《神州謠》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示中國(guó)地圖和一些著名景點(diǎn)的圖片，引出《神州謠》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《神州謠》中提到的地理特點(diǎn)、歷史文化和自然景觀，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討課文中的知識(shí)點(diǎn)，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)《神州謠》知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《神州謠》的知識(shí)點(diǎn)。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《神州謠》的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《神州謠》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《神州謠》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《神州謠》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地理知識(shí)：中國(guó)的地理特點(diǎn)、山川河流、氣候類型等。

-歷史文化：中國(guó)古代建筑、歷史遺跡、傳統(tǒng)文化等。

-自然景觀：名山大川、湖泊美景、奇特的自然現(xiàn)象等。

-民間傳說：與課文相關(guān)的民間故事、傳說和神話等。

-藝術(shù)作品：與課文相關(guān)的中外文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)作品。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解《神州謠》中提到的地理、歷史和文化知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或電視劇，以便更直觀地了解中國(guó)的自然景觀和歷史文化。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牡乩聿┪镳^、歷史遺址或自然公園，親身體驗(yàn)和感受課文中所描述的景觀和氛圍。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如徒步旅行、攝影等，親身體驗(yàn)中國(guó)的大好河山，提高對(duì)自然景觀的欣賞能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)或志愿者工作，了解和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)文化傳統(tǒng)的熱愛和尊重。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板的板書設(shè)計(jì)應(yīng)以《神州謠》中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，如地理特點(diǎn)、歷史文化、自然景觀等。

-關(guān)鍵詞：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“山川”、“江河”、“文化”等，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

-關(guān)鍵句：挑選出課文中的關(guān)鍵句，如“江山如此多嬌”、“五千年文明古國(guó)”等，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

2.藝術(shù)性與趣味性

-圖形：利用圖形、圖表等視覺元素，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，如用地圖展示中國(guó)的地理特點(diǎn)。

-顏色：運(yùn)用不同的顏色，對(duì)板書進(jìn)行分區(qū)、突出重點(diǎn)，增加板書的視覺沖擊力。

-裝飾：適當(dāng)運(yùn)用裝飾元素，如線條、邊框等，使板書更具藝術(shù)性。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“找不同”、“連線”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。

3.板書示例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地理特點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等。

②歷史文化：故宮、長(zhǎng)城、孔子等。

③自然景觀：黃山、張家界、九寨溝等。

-關(guān)鍵詞：

①山川：長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰。

②江河：長(zhǎng)江、黃河、珠江。

③文化：故宮、長(zhǎng)城、孔子。

-關(guān)鍵句：

①“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

②“五千年文明古國(guó)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上通過提問，了解學(xué)生對(duì)《神州謠》中地理特點(diǎn)、歷史文化、自然景觀等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如討論、提問、回答問題等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《神州謠》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-評(píng)價(jià)：根據(jù)課堂提問、觀察和測(cè)試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生