人教版一年級(jí)上冊(cè)教案第五單元《讀童謠　唐僧騎馬咚得咚》

人教版一年級(jí)上冊(cè)教案第五單元《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版一年級(jí)上冊(cè)教案第五單元《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》教材分析《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本課以唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事為背景，通過(guò)童謠的形式，生動(dòng)描繪了他們?cè)谌〗?jīng)路上遇到的各種困難。課文內(nèi)容富有童趣，易于學(xué)生理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的朗讀能力。同時(shí)，本課的生字詞較多，有利于學(xué)生拓展詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使其能夠正確拼讀生字詞，提高朗讀流利度。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拓展詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童謠的欣賞能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高閱讀理解能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式，發(fā)揮想象，理解故事情節(jié)，提升思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，能夠正確拼讀一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。此外，他們還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和常用的詞匯，對(duì)閱讀短文有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事和童謠具有較強(qiáng)的興趣。他們喜歡通過(guò)圖片和音頻輔助學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏愛(ài)直觀、形象和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀和理解存在困難，尤其是對(duì)一些較為復(fù)雜的詞語(yǔ)。此外，學(xué)生可能對(duì)童謠的節(jié)奏和韻律感把握不準(zhǔn)，影響朗讀效果。同時(shí)，對(duì)于故事情節(jié)的理解和想象能力的發(fā)揮也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐僧師徒四人取經(jīng)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和故事分享區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和朗讀練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

"同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童謠，《唐僧騎馬咚得咚》。在上課之前，請(qǐng)你們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。"

(教師出示謎語(yǔ)：四腳動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，長(zhǎng)耳朵，短尾巴，身上穿著白棉衣。學(xué)生猜謎底，教師揭曉謎底是“唐僧”。)

"恭喜你們猜對(duì)了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于唐僧的童謠，看看童謠中唐僧師徒四人發(fā)生了哪些有趣的故事。"

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

"請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀《唐僧騎馬咚得咚》這篇課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題。"

(教師出示問(wèn)題：童謠中唐僧師徒四人分別是誰(shuí)？他們騎馬去了哪里？在路上遇到了哪些困難？)

"閱讀完畢后，請(qǐng)你們和同桌互相分享你們的答案。"

3.課堂講解（15分鐘）

"同學(xué)們，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了童謠中唐僧師徒四人的名字和他們騎馬去的地方?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們attentively聽(tīng)老師講解他們路上遇到的困難。"

(教師講解童謠內(nèi)容，重點(diǎn)講解生字詞和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解童謠的寓意。)

4.互動(dòng)交流（10分鐘）

"請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下你們對(duì)童謠中唐僧師徒四人克服困難的精神的理解。"

(學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。)

5.朗讀練習(xí)（5分鐘）

"請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀《唐僧騎馬咚得咚》這篇課文，注意把握童謠的節(jié)奏和韻律。"

(學(xué)生集體朗讀，教師糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。)

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

"同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《唐僧騎馬咚得咚》，我們知道了唐僧師徒四人克服重重困難，一路西行取經(jīng)的故事。他們勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)的精神值得我們學(xué)習(xí)。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪?，也能像唐僧師徒四人一樣，不怕困難，勇往直前。"

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

"請(qǐng)同學(xué)們課后用所學(xué)課文內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于唐僧師徒四人的小故事，字?jǐn)?shù)不限，第二天上課時(shí)分享給大家。"拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《西游記》原著：《西游記》是中國(guó)古代四大名著之一，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的神奇故事。推薦學(xué)生課后閱讀《西游記》原著，深入了解唐僧師徒的冒險(xiǎn)歷程，感受作品中的豐富想象力和深刻寓意。

《中國(guó)民間故事》：民間故事是民族文化的重要組成部分，其中有許多關(guān)于唐僧師徒四人的故事。推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》中與唐僧師徒相關(guān)的故事，了解民間傳說(shuō)中對(duì)唐僧師徒的描繪，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)深入了解唐僧師徒四人的形象特點(diǎn)和性格魅力，分析他們?cè)谌〗?jīng)過(guò)程中的成長(zhǎng)和變化。

(2)研究《西游記》中其他有趣的角色和故事，如孫悟空的七十二變、豬八戒的憨厚可愛(ài)、沙僧的忠誠(chéng)堅(jiān)韌等。

(3)探討《西游記》中所體現(xiàn)的道德觀念和人生哲理，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)等。

(4)結(jié)合課后拓展閱讀材料，與同學(xué)交流討論，分享自己的閱讀心得和感悟。

(5)嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和閱讀感悟，創(chuàng)作一篇關(guān)于唐僧師徒四人的小故事或繪畫(huà)作品，展示自己的創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己的想象力，畫(huà)一幅唐僧師徒四人西天取經(jīng)的圖畫(huà)，要求畫(huà)面生動(dòng)有趣，能夠體現(xiàn)出師徒四人的形象特點(diǎn)和性格魅力。

2.以唐僧師徒四人為主題，編寫(xiě)一篇小故事，可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)全新的故事情節(jié)，要求故事內(nèi)容積極向上，能夠體現(xiàn)出唐僧師徒的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)精神。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇一本與《西游記》相關(guān)的書(shū)籍，進(jìn)行課后閱讀，并寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，內(nèi)容包括書(shū)中的精彩片段、你對(duì)其中某個(gè)角色的理解和感受，以及從書(shū)中得到的啟示。

4.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》，思考一下唐僧師徒四人在取經(jīng)過(guò)程中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。將自己的思考寫(xiě)成一篇短文，分享你對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和克服困難的理解。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于唐僧師徒四人的游戲，可以是角色扮演、猜謎語(yǔ)、答題競(jìng)賽等形式，要求游戲能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)《西游記》的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

舉例題型：

題型一：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題

問(wèn)題：唐僧師徒四人分別是誰(shuí)？他們騎馬去了哪里？

答案：唐僧師徒四人分別是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。他們騎馬去了西天取經(jīng)的路上。

題型二：詞語(yǔ)理解

詞語(yǔ)：取經(jīng)

答案：取經(jīng)指的是唐僧師徒四人為了尋求真正的智慧，前往西天取得佛經(jīng)的過(guò)程。

題型三：故事情節(jié)排序

答案：唐僧師徒四人在取經(jīng)路上遇到了如下困難：孫悟空大戰(zhàn)白骨精、豬八戒背媳婦、沙僧被妖怪捉走、唐僧被烏雞國(guó)國(guó)王囚禁。

題型四：角色分析

問(wèn)題：請(qǐng)分析唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)。

答案：唐僧慈悲為懷，孫悟空機(jī)智勇敢，豬八戒貪吃懶惰，沙僧忠誠(chéng)老實(shí)。

題型五：感悟分享

問(wèn)題：從《西游記》中你學(xué)到了什么？

答案：從《西游記》中我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，面對(duì)困難時(shí)要勇敢堅(jiān)韌，保持忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出四個(gè)不同形狀的框框，分別寫(xiě)上“唐僧”、“孫悟空”、“豬八戒”、“沙僧”，并在每個(gè)框框下面寫(xiě)上他們的特點(diǎn)，如“慈悲為懷”、“機(jī)智勇敢”、“貪吃懶惰”、“忠誠(chéng)老實(shí)”。然后，用線條將四個(gè)框框連接起來(lái)，形成一個(gè)整體，讓學(xué)生一目了然地記住師徒四人的特點(diǎn)和關(guān)系。

2.重點(diǎn)詞句：童謠中的關(guān)鍵詞句，如“唐僧騎馬咚得咚”，“孫悟空翻山越嶺”，“豬八戒吃人參果”，“沙僧挑著行李走”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上寫(xiě)下這些關(guān)鍵詞句，并用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)。例如，“唐僧騎馬咚得咚”可以用紅色標(biāo)注，表示這是童謠的標(biāo)題；孫悟空、豬八戒、沙僧的關(guān)鍵詞句可以用藍(lán)色、綠色、紫色分別標(biāo)注，表示他們是故事中的角色。同時(shí)，在句子旁邊可以畫(huà)上相應(yīng)的插圖，如孫悟空翻山越嶺的畫(huà)面，豬八戒吃人參果的畫(huà)面，沙僧挑著行李走的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)記憶更好地掌握這些關(guān)鍵詞句。

3.藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)創(chuàng)意的板書(shū)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上畫(huà)出一個(gè)大的圓形，寫(xiě)上“《西游記》”，然后在圓形周?chē)?huà)上四個(gè)小圓形，分別寫(xiě)上“唐僧”、“孫悟空”、“豬八戒”、“沙僧”，并用線條將大圓形和小圓形連接起來(lái)，形成一個(gè)整體的圖案。在圖案的周?chē)梢援?huà)上一些與《西游記》相關(guān)的插圖，如唐僧師徒四人騎馬的畫(huà)面，孫悟空大戰(zhàn)白骨精的畫(huà)面等。這樣既能夠讓學(xué)生感受到板書(shū)的藝術(shù)性，又能夠激發(fā)他們對(duì)《西游記》的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了一節(jié)《讀童謠唐僧騎馬咚得咚》的課，整體感覺(jué)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于生字詞的認(rèn)讀和理解存在困難。這說(shuō)明我在課前的生字詞教學(xué)方面做得不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)。未來(lái)，我計(jì)劃在教學(xué)生字詞時(shí)，采用更生動(dòng)、有趣的方式，如通過(guò)游戲、故事等，幫助他們更好地記憶和掌握。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解和想象能力較弱。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒(méi)有給予他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考和表達(dá)。未來(lái)，我計(jì)劃在講解故事情節(jié)時(shí)，給予學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，如通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)他們的思維。

再次，