Unit1 The lion and the mouse第三課時教案

Unit1Thelionandthemouse第三課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Thelionandthemouse第三課時教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Thelionandthemouse第三課時，重點在于讓學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)動物的特點及英語表達方式，同時深化對一般現(xiàn)在時和一般過去時的理解。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了故事的基本情節(jié)，了解了獅子和老鼠的角色特點，對一般現(xiàn)在時和一般過去時有了初步的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)時態(tài)描述故事中的動作和狀態(tài)，提高他們的語言運用能力。教學(xué)內(nèi)容涉及教材中關(guān)于動物詞匯的拓展、句型的運用以及閱讀理解的深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過分析故事中獅子和老鼠的互動，提升學(xué)生的文化意識，使其理解并尊重不同文化背景下的價值觀。其次，通過討論故事情節(jié)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維。再次，通過運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述故事事件，加強學(xué)生的語言能力，特別是語法和詞匯的運用能力。最后，通過小組合作活動，增強學(xué)生的團隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，促進其全面發(fā)展。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的年級學(xué)生，在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的英語詞匯基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡單的英語句子，對一般現(xiàn)在時和一般過去時有初步的認識。在能力方面，學(xué)生們的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高，尤其是在運用時態(tài)描述故事情節(jié)方面。此外，學(xué)生們在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出一定的批判性和創(chuàng)造性，但部分學(xué)生在語法和詞匯運用上存在困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較好的合作意識和團隊精神，樂于參與課堂活動，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生依賴性強，需要教師引導(dǎo)。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能遵守課堂紀律，積極參與討論，但個別學(xué)生注意力容易分散。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易適度的活動，以提升他們的自信心和積極性。其次，教師應(yīng)重視對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，幫助他們熟練掌握所學(xué)時態(tài)，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效果?？傊瑢W(xué)情分析與課本緊密關(guān)聯(lián)，有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運用講授法對故事背景和重點語法進行講解，確保學(xué)生掌握基本知識。其次，組織小組討論，讓學(xué)生在討論中運用所學(xué)知識分析故事情節(jié)，提高他們的思維品質(zhì)和語言表達能力。此外，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生通過模擬故事中的角色互動，加深對課文內(nèi)容的理解。為促進學(xué)生的參與和互動，還將開展課堂小游戲，如“時態(tài)接龍”，以鞏固對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示故事圖片和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生形象地記憶和理解；同時，利用互動白板進行實時書寫和標(biāo)注，提高課堂互動性。以上教學(xué)策略與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我首先通過向同學(xué)們展示一張獅子和老鼠的圖片，引發(fā)他們的思考：“Canyoutellmeastoryaboutalionandamouse?”這時，一些同學(xué)可能會聯(lián)想到我們之前學(xué)過的課文，自然而然地將話題引入到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.課文回顧與主旨探究（10分鐘）

接著，我邀請同學(xué)們打開課本，回顧Unit1Thelionandthemouse的前兩課時內(nèi)容。我們一起討論課文中獅子和老鼠的互動，探究故事的主旨。我會提問：“Whatisthemainideaofthisstory?Canyouexplainthemoralofthestory?”通過這個問題，讓同學(xué)們理解到故事傳達的友誼、互相幫助和尊重他人的重要性。

3.語法講解與練習(xí)（15分鐘）

在同學(xué)們對故事情節(jié)有了深入了解的基礎(chǔ)上，我將講解本節(jié)課的重點語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時。我會結(jié)合課文中具體的句子，解釋兩種時態(tài)的用法，并引導(dǎo)同學(xué)們進行實際操作，練習(xí)如何運用這兩種時態(tài)描述故事中的動作和狀態(tài)。

4.小組討論與角色扮演（15分鐘）

5.課堂游戲與互動（10分鐘）

為了讓同學(xué)們更好地掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時，我設(shè)計了一個課堂游戲——“時態(tài)接龍”。我會給出一個句子，如“Thelionissleeping.”，然后要求下一個同學(xué)用一般過去時描述另一個動作，如“Themouseranaway.”。通過這個游戲，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)語法知識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂的最后階段，我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)故事的主旨以及一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。同時，鼓勵同學(xué)們在課后多讀英語故事，提高自己的閱讀理解和語言表達能力。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我給同學(xué)們布置以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時和一般過去時，用這兩種時態(tài)各寫三個句子描述故事中的情節(jié)。

（2）課后閱讀一篇關(guān)于友誼的英語故事，并分享自己的閱讀感悟。知識點梳理1.故事背景與主旨

-故事背景：Thelionandthemouse，了解故事發(fā)生的環(huán)境和角色特點。

-主旨：友誼的力量，互相幫助，尊重他人。

2.詞匯

-動物詞匯：lion,mouse,elephant,giraffe等。

-描述性詞匯：big,small,strong,weak,kind,cruel等。

-動詞：sleep,run,laugh,help,catch等。

3.語法

-一般現(xiàn)在時：用于描述故事中經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如“Thelionisbigandstrong.”

-一般過去時：用于描述故事中發(fā)生的特定動作或事件，如“Themouseranaway.”

4.句型

-描述角色特點的句型：Thelionis...,Themouseis...。

-描述動作的句型：Thelion...，Themouse...。

-表達因果關(guān)系的句型：Becausethelion...,themouse...。

5.閱讀理解

-理解故事情節(jié)，分析角色性格和行為。

-提取故事中的關(guān)鍵信息，回答問題。

-推斷故事背后的寓意和道德教育。

6.語言運用

-運用所學(xué)詞匯和句型，進行角色扮演和故事復(fù)述。

-運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述故事中的動作和狀態(tài)。

-運用批判性和創(chuàng)造性思維，對故事情節(jié)進行討論和評價。

7.文化意識

-了解不同文化背景下的寓言故事。

-尊重和理解故事中所傳遞的價值觀。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將角色扮演與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在模擬故事情節(jié)的過程中，更深入地理解角色特點，提高語言表達能力。這種教學(xué)方式使學(xué)生們能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.另外，我設(shè)計了一個與課文緊密相關(guān)的課堂游戲——“時態(tài)接龍”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。這種寓教于樂的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演過程中，參與度不高，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)注意力不集中的情況。這可能是由于課堂管理不夠嚴格，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的語法講解和練習(xí)可能還不夠充分，導(dǎo)致他們在實際操作中仍然存在困難。

（三）改進措施

1.針對課堂組織方面的問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。同時，通過增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的注意力。

2.針對教學(xué)方法的問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對基礎(chǔ)較弱學(xué)生的關(guān)注，為他們提供更多的語法講解和練習(xí)機會，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識。

3.為了提高教學(xué)效果，我還將積極與同事交流，探討更多有效的教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，以期提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.簡答題：描述獅子和老鼠在故事中的角色特點。

答案：Thelionisbig,strong,andkind.Themouseissmall,weak,butclever.

2.句子改寫：將一般現(xiàn)在時的句子改寫為一般過去時。

原句：Thelionsleepsinthesun.

改寫：Thelionsleptinthesun.

3.閱讀理解題：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

問題：Whydidthemousehelpthelion?

答案：Becausetheliondidnoteatthemousewhenhehadachance.

4.敘述題：用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

答案：Onceuponatime,alioncaughtamousebutdecidedtosethimfree.Later,themousesavedthelionfromahunter'snet.Thestoryshowsthateventhesmallestcreaturecanhelpthemightiest.

5.語法填空題：在句子中正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

句子：Yesterday,thelion(be)inhisden.Now,he(be)walkingintheforest.

答案：Yesterday,thelionwasinhisden.Now,heiswalkingintheforest.

詳細補充和說明：

1.簡答題：通過回答這個問題，學(xué)生能夠回顧課文內(nèi)容，加深對獅子和老鼠角色特點的理解。

2.句子改寫題：這個題型旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的轉(zhuǎn)換，提高他們的語法運用能力。

3.閱讀理解題：通過回答問題，學(xué)生可以鍛煉從課文中提取信息的能力，并理解故事中友誼和互助的主題。

4.敘述題：這個問題要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，能夠鍛煉他們的語言表達能力和對故事情節(jié)的把握。

5.語法填空題：這個題型設(shè)計旨在考察學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的實際運用，幫助他們區(qū)分并正確使用這兩種時態(tài)。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Unit1Thelionandthemouse

2.內(nèi)容：

-Characters:Lion,Mouse

-KeyVocabulary:big,small,strong,weak,kind,cruel,sleep,run,laugh,help,catch

-Grammar:SimplePresentTense,SimplePastTense

-PlotSummary:

-Thelionsparesthemouse

-Themousehelpsthelion

-Moral:Friendshipandhelpingeachother

3.結(jié)構(gòu)：

-Leftside:Charactersandtheirtraits

-Rightside:Vocabularyandgrammarfocus

-Cen