Unit5 Wild Life Period 2 Reading 教學設計- 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊

Unit5WildLifePeriod2Reading教學設計-2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：牛津譯林版八年級英語上冊Unit5WildLifePeriod2Reading

2.教學年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和聽力活動，提升學生對英語語言的理解和運用能力，培養(yǎng)學生準確、流暢的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于野生動物的知識，使學生了解不同文化背景下的生態(tài)環(huán)境和保護意識，提高學生對文化差異的認知。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和歸納文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯理解：本節(jié)課涉及較多關于野生動物的專業(yè)詞匯，如"wildlife,""endangeredspecies,""biodiversity,""habitatdestruction,""conservationefforts"等。學生需要掌握這些詞匯的正確理解和運用。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學生通過閱讀獲取信息、預測情節(jié)發(fā)展、理解作者觀點的能力。例如，指導學生如何快速識別文章的主旨句，如何從細節(jié)中推斷出作者的態(tài)度和意圖。

-寫作能力：通過學習課文，學生需要掌握如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點，并在寫作中運用所學的詞匯和語法結構。

2.教學難點

-詞匯掌握：對于一些抽象或復雜的名詞，如"ecologicalbalance,""carbonfootprint,""deforestation,"學生可能難以理解其具體含義。需要通過實例、圖片、視頻等多種教學資源來幫助學生形象記憶。

-文化背景知識：文章中提到的野生動物保護問題和相關措施可能與學生的生活經(jīng)驗相距甚遠，因此需要教師提供相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-語法應用：在閱讀理解的基礎上，學生需要運用所學的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、從句等，來正確表達自己的觀點。教師應提供足夠的實踐機會，并給予個別指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版八年級英語上冊教材，以及本節(jié)課所需的課文材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的野生動物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如可能需要的顯微鏡、植物標本等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入（5分鐘）

-開場白：大家好，今天我們將學習牛津譯林版八年級英語上冊Unit5WildLife的第二篇文章。這篇文章講述了野生動物的保護問題，希望大家通過學習能夠提高對野生動物保護的意識。

-提問：請大家回顧一下上一節(jié)課我們學習的內(nèi)容，野生動物保護的重要性是什么？

2.閱讀理解（15分鐘）

-分配任務：請大家閱讀文章，并回答以下問題。

-問題設計：設置針對文章細節(jié)、作者觀點和推理判斷的問題，如“為什么野生動物受到威脅？”“作者對待野生動物保護的態(tài)度是什么？”

-學生閱讀：學生自主閱讀文章，尋找答案。

-討論交流：學生之間互相分享答案，教師引導討論，解答疑問。

3.文章主旨探究（15分鐘）

-提問：請大家總結一下文章的主旨是什么？

-小組討論：學生分小組討論，每個小組成員發(fā)表自己的觀點，共同總結出文章的主旨。

-匯報展示：每個小組向全班匯報他們的總結，教師給予評價和指導。

4.詞匯學習（15分鐘）

-新詞匯介紹：教師介紹文章中出現(xiàn)的生詞，包括詞義、用法和例句。

-詞匯練習：學生進行詞匯練習，如填空、選擇題等，鞏固新學的詞匯。

5.語法講解與練習（15分鐘）

-語法點講解：教師講解文章中的語法知識點，如時態(tài)、語態(tài)、從句等。

-語法練習：學生進行語法練習，如改寫句子、翻譯等，鞏固所學的語法知識。

6.寫作練習（15分鐘）

-任務分配：請大家寫一篇關于野生動物保護的短文，可以參考文章中的觀點和論據(jù)。

-學生寫作：學生自主進行寫作，教師巡回指導。

-點評與反饋：教師對學生的作文進行點評，給予反饋和建議。

7.總結與反思（5分鐘）

-提問：大家通過學習這篇文章，對野生動物保護有什么新的認識和體會？

-學生總結：學生自主總結學習收獲和感悟。

-教師強調(diào)：教師強調(diào)野生動物保護的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極參與野生動物保護行動。

8.課后作業(yè)布置

-作業(yè)設計：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，如課后閱讀、詞匯練習、語法練習等。

-作業(yè)要求：要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并提醒注意事項。知識點梳理1.詞匯知識點

-野生動物相關詞匯：如"wildlife,""endangeredspecies,""biodiversity,""habitatdestruction,""conservationefforts"等。

-生態(tài)學相關詞匯：如"ecologicalbalance,""carbonfootprint,""deforestation,""ecosystem"等。

-保護措施相關詞匯：如"protectedareas,""breedingprograms,""sustainablepractices,""lawregulations"等。

2.語法知識點

-時態(tài)：文章中使用了現(xiàn)在時、過去時和將來時，需要學生掌握各種時態(tài)的構成和用法。

-語態(tài)：文章中涉及了被動語態(tài)的使用，需要學生理解被動語態(tài)的構成和意義。

-從句：文章中使用了定語從句、狀語從句等，需要學生掌握各種從句的用法和連接詞。

3.閱讀技巧知識點

-快速閱讀：培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，抓住文章的主旨句和關鍵信息。

-推理判斷：培養(yǎng)學生根據(jù)文章細節(jié)和上下文進行推理判斷的能力。

-理解作者觀點：培養(yǎng)學生分析作者觀點和態(tài)度的能力，通過閱讀判斷作者的觀點和立場。

4.寫作技巧知識點

-文章結構：培養(yǎng)學生掌握文章的基本結構，包括引言、主體和結論。

-觀點表達：培養(yǎng)學生清晰、有邏輯地表達自己的觀點的能力。

-詞匯和語法運用：培養(yǎng)學生正確運用詞匯和語法的能力，使寫作更加準確和流暢。

5.文化知識點

-野生動物保護的文化背景：了解不同文化背景下對野生動物保護的態(tài)度和措施。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，了解保護野生動物的重要性。

-可持續(xù)發(fā)展：了解可持續(xù)發(fā)展理念在野生動物保護中的應用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-針對詞匯知識點，布置詞匯練習作業(yè)，如填空、選擇題等，讓學生鞏固新學的詞匯。

-針對語法知識點，布置語法練習作業(yè)，如改寫句子、翻譯等，讓學生鞏固所學的語法知識。

-針對閱讀技巧知識點，布置閱讀理解作業(yè)，讓學生運用所學技巧解決實際問題。

-針對寫作技巧知識點，布置寫作作業(yè)，如寫一篇關于野生動物保護的短文，讓學生實踐所學寫作技巧。

-針對文化知識點，布置相關閱讀作業(yè)，讓學生了解更多關于野生動物保護的文化背景。

2.作業(yè)反饋

-及時批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)進行詳細反饋。

-在批改作業(yè)時，注意指出學生作業(yè)中的錯誤和不足，給出具體的改進建議。

-對于作業(yè)中的亮點和進步，給予肯定和鼓勵。

-對于學生的疑問，及時給予解答和指導。

-定期與學生進行作業(yè)交流，了解學生在完成作業(yè)過程中的困難和問題，并提供相應的幫助和指導。

-鼓勵學生主動改正作業(yè)中的錯誤，并進行二次提交。課后拓展-推薦閱讀材料：提供與野生動物保護相關的英語文章或書籍，如《野生動物保護雜志》、《大自然的守護者》等，以擴展學生的知識視野。

-視頻資源：推薦與野生動物保護相關的紀錄片或視頻片段，如《地球脈動》、《野生世界》等，以生動形象地展示野生動物的生活和保護現(xiàn)狀。

-網(wǎng)絡資源：提供一些與野生動物保護相關的英文網(wǎng)站或在線平臺，如世界自然基金會（WWF）官網(wǎng)、國際野生動物保護組織（IWCC）官網(wǎng)等，以便學生了解最新的野生動物保護動態(tài)和資訊。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學習內(nèi)容。

-學生在閱