Unit 1 Making friends Part C Project Reading time（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime

2.教學年級和班級：三年級三班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心詞匯和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習關于介紹自己和朋友的對話，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組討論和展示，學生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，運用所學語言分析、解決問題的能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠掌握有效的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)終身學習的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括"name,age,like,friend"等，學生需要能夠聽懂、會說、會讀并正確運用這些詞匯。

2.句型結構：學生需要掌握并能夠運用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型進行自我介紹和詢問他人信息。

難點：

1.正確運用詞匯：學生可能對詞匯的含義和用法不夠理解，導致在實際交流中運用不當。

2.句型結構：學生可能對句型的變化和靈活運用有困難，尤其是在詢問他人信息時。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等輔助材料，幫助學生理解和記憶詞匯。

2.創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際交流中練習使用詞匯和句型，提高運用能力。

3.提供例句和練習，讓學生模仿和練習句型結構，加強理解和記憶。

4.分組討論和展示，鼓勵學生互相交流和反饋，提高語言表達能力和合作能力。教學方法與手段1.教學方法：

a)交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高交際能力。

b)情境教學法：創(chuàng)設真實情境，如模擬介紹自己和朋友的情景，讓學生在實踐中學習并掌握語言知識。

c)任務型教學法：通過完成合作任務，如制作介紹朋友的海報，培養(yǎng)學生團隊合作意識和解決問題的能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用課件、視頻等資源，生動展示教學內容，增強學生學習興趣。

b)教學軟件：運用互動式教學軟件，如在線問答、游戲等，提高學生參與度和積極性。

c)實物輔助：使用圖片、卡片等實物輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握介紹自己和朋友的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗介紹自己和朋友的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹自己和朋友的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知識點，掌握介紹自己和朋友的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime涉及的知識點主要包括以下幾個方面：

1.核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括"name,age,like,friend"等，學生需要能夠聽懂、會說、會讀并正確運用這些詞匯。

2.句型結構：學生需要掌握并能夠運用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型進行自我介紹和詢問他人信息。

3.語法知識：學生需要了解并掌握一般現在時態(tài)的構成和用法，如"Ilikereadingbooks."和"Sheisateacher."等。

4.交際場景：學生需要了解如何在一個真實的社交場景中進行自我介紹和詢問他人信息，例如在新同學見面會或朋友聚會中。

5.文化意識：通過學習關于介紹自己和朋友的對話，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

6.學習策略：學生需要掌握有效的學習方法，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，培養(yǎng)終身學習的意識。

7.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樂于與他人交流和分享，增強自信心。教學反思與總結在本次Unit1MakingfriendsPartCProjectReadingtime的教學中，我作為教師，深感教學是一門藝術，需要不斷反思和總結，以提升教學效果。

首先，我采用了交際法、情境教學法和任務型教學法，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠在實踐中掌握語言知識，提高交際能力。這一點，從學生們在課堂上的積極表現和參與度來看，是成功的。

然而，我也發(fā)現了一些問題。例如，在講解一般現在時態(tài)的構成和用法時，我發(fā)現部分學生對于時態(tài)的把握還存在一定的困難。這可能是因為他們對時態(tài)的概念理解不深，也可能是我在授課過程中對時態(tài)部分的講解還不夠透徹。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的生活化例句和練習，幫助學生更好地理解和掌握一般現在時態(tài)。

此外，我在課堂上使用了多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高了教學效果和效率。學生們對于這種互動式的學習方式反應積極，這也讓我認識到，運用信息技術手段，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。

在教學情感態(tài)度方面，我注重培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度，鼓勵他們樂于與他人交流和分享，增強自信心。從學生們課堂上的表現和反饋來看，他們確實在情感態(tài)度上有了很大的進步。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。在本節(jié)課的教學中，我采用了提問、觀察、測試等方式，對學生進行全面的評價。

提問：通過提問，我能夠了解學生對核心詞匯和句型的掌握情況。例如，我讓學生用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型進行自我介紹和詢問他人信息。通過學生的回答，我能夠及時發(fā)現問題，并進行針對性的指導。

觀察：在課堂活動中，我仔細觀察學生的表現，了解他們在實際運用語言時的困難。例如，在角色扮演和小組討論中，我觀察學生是否能正確運用詞匯和句型，是否能流利地進行交流。通過觀察，我能夠發(fā)現學生在語言運用上的不足，并提供及時的指導和幫助。

測試：在本節(jié)課的結束時，我設計了一組測試題，以檢驗學生對課堂內容的理解和掌握程度。通過測試，我能夠了解學生在知識掌握上的不足，并針對性地進行復習和鞏固。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)中，我要求學生完成一篇關于介紹自己和朋友的短文。通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，我能夠及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

批改作業(yè)：在批改作業(yè)時，我仔細閱讀學生的短文，檢查他們對核心詞匯和句型的運用是否準確，對語法知識的掌握是否正確。對于錯誤的地方，我會標注出來，并給出修改意見。

點評作業(yè)：在點評作業(yè)時，我不僅指出學生的錯誤，還會給予他們鼓勵和肯定。對于表現優(yōu)秀的學生，我會表揚他們的努力和進步；對于表現不佳的學生，我會鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力。

反饋作業(yè)：在反饋作業(yè)時，我會及時將批改和點評的結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并針對性地進行改進。同時，我也會鼓勵學生積極提問，對于他們的疑問，我會耐心解答，幫助他們解決問題。內容邏輯關系①核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括"name,age,like,friend"等，這些詞匯是進行自我介紹和詢問他人信息的基礎。學生需要能夠聽懂、會說、會讀并正確運用這些詞匯。

②句型結構：學生需要掌握并能夠運用"What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike..."等句型進行自我介紹和詢問他人信息。這些句型結構是本節(jié)課的重點，學生需要通過練習和運用來熟練掌握。

③語法知識：學生需要了解并掌握一般現在時態(tài)的構成和用法。一般現在時態(tài)是描述當前習慣性動作或狀態(tài)的時態(tài)，學生需要通過例句和練習來理解和運用。

④交際場景：學生需要了解如何在一個真實的社交場景中進行自我介紹和詢問他人信息。通過角色扮演和小組討論等活動，學生能夠在實際語境中運用所學語言進行交流。

⑤文化意識：通過學習關于介紹自己和朋友的對話，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

⑥學習策略：學生需要掌握有效的學習方法，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，培養(yǎng)終身學習的意識。

板書設計：

1.核心詞匯：name,age,like,friend

2.句型結構：What'syourname?I'm...Howoldareyou?I'm...yearsold.Whatdoyoulike?Ilike...

3.語法知識：一般現在時態(tài)的構成和用法

4.交際場景：角色扮演、小組討論等活動

5.文化意識：不同文化背景下的交流方式

6.學習策略：自主學習、合作學習、探究學習典型例題講解1.例題1：用所學的詞匯和句型進行自我介紹。

答案：MynameisLiMing.Iam10yearsold.Ilikeplayingfootball.

2.例題2：詢問他人信息并回答。

答案：A:What