安徽省六安市輕工中學2024-2025學年九年級上學期9月月考化學試題(無答案)

輕工中學九年級第一次素養(yǎng)評估化學試題制卷人：周賢杰一、選擇題（本大題共12分。每小題的4個選項中只有一個符合題意）1．在豐富多彩的徽州文化中，“徽州三雕”作為建筑與雕刻裝飾藝術中的珍品，贏得了世人的矚目。下列磚雕過程中涉及化學變化的是（）A．磚坯雕刻 B．磚坯上色 C．磚坯燒制 D．磚坯打磨2．為了探究“薯片袋中充入的氣體是什么”，將充入的氣體收集在集氣瓶中，滴入澄清石灰水振蕩后沒有變渾濁，將燃燒的木條伸入瓶中，木條熄滅，這是科學實驗探究中的（）A．作出猜想 B．設計實驗 C．進行實驗 D．得出結論3．空氣是一種寶貴的資源。下列說法正確的是（）A．氧氣能支持燃燒，可作燃料B．空氣中體積分數最大的成分是氮氣C．空氣中各成分的含量恒定不變D．空氣質量指數越大，空氣質量狀況越好4．下列物質中，屬于純凈物的是（）A．潔凈的空氣 B．水泥砂漿 C．液氮 D．汽水5．下列變化過程不屬于緩慢氧化的是（）A．動植物的呼吸 B．醋的釀造 C．有機肥的腐熟 D．石蠟的燃燒6．下列實驗基本操作符合規(guī)范要求的是（）A．取用粉末狀固體 B．加熱液體C．用膠頭滴管取液 D．點燃酒精燈7．下列有關實驗現象的描述，正確的是（）A．硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合產生藍色沉淀B．木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳C．紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧D．鐵絲在空氣中燃燒生成黑色固體8．下列關于宏觀事實的微觀解釋，錯誤的是（）A．濃氨水揮發(fā)——氨分子在不斷運動B．溫度計內汞柱液面上升——汞原子體積變大C．過氧化氫分解生成水和氧氣—一分子種類改變D．干冰升華——二氧化碳分子間的間隔變大9．做木炭在氧氣中燃燒的實驗時現象不明顯，原因可能是收集本實驗所用氧氣的過程中（）A．用向下排空氣法收集氧氣B．集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上C．收集滿氧氣后，在水面下用玻璃片蓋住瓶口再移出水槽D．收集氧氣時，觀察到導管口氣泡連續(xù)均勻地放出時才開始收集10．用圖示的方法對化學概念進行辨析有助于我們加深對概念的理解?；瘜W概念之間存在如圖所示的三種關系，則下列有關說法正確的是（）A．純凈物和混合物屬于交叉關系 B．化合反應和分解反應屬于并列關系C．純凈物和混合物屬于包含關系 D．化合反應和氧化反應屬于并列關系11．在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的過程中，下列圖象能正確表示對應變化關系的是（）A． B． C． D．12．利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：向彎形具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱。下列關于該實驗的說法不正確的是（）A．硫粉在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰B．高錳酸鉀的作用是提供氧氣C．氣球的主要作用是緩沖裝置內的壓強變化D．該裝置有利于進行硫粉在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗二、非選擇題（本大題包括5小題，共28分）13．（5分）閱讀下面科普短文。純凈的臭氧（）在常溫下是天藍色的氣體，有難聞的魚腥臭味，不穩(wěn)定，易轉化為氧氣。它雖然是空氣質量播報中提及的大氣污染物，但臭氧層中的臭氧能吸收紫外線，保護地面生物不受傷害。而且近年來臭氧的應用發(fā)展較快，很受人們的重視。生產中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。臭氧可處理飲用水。早在19世紀中期的歐洲，臭氧已被用于飲用水處理。由于臭氧有強氧化性，可以與水中的有害化合物（如硫化鉛）發(fā)生反應，處理效果好，不會產生異味。臭氧可作漂白劑。許多有機色素的分子遇臭氧后會被破壞，成為無色物質。因此，臭氧可作為漂白劑，用來漂白麻、棉、紙張等。實踐證明，臭氧的漂白作用是氯氣的15倍。臭氧可用于醫(yī)用消毒。與傳統(tǒng)的消毒劑氯氣相比，臭氧有許多優(yōu)點，如可殺滅一切微生物，包括細菌、病毒、芽孢等，且臭氧很快轉化為氧氣，無二次污染，高效環(huán)保。依據文章內容回答下列問題：（1）文中描述的臭氧的物理性質有________（寫出一條即可）。（2）文中描述的臭氧的化學性質有________（寫出一條即可）。（3）上圖步驟Ⅱ的變化為________（填“物理”或“化學”）變化。（4）為了快速殺滅病毒，應選擇的消毒劑是________。（5）下列關于臭氧的說法中，正確的是________（填字母序號）。A．臭氧的漂白作用比氯氣強B．圖中由氧氣制得臭氧的過程中，既有物理變化也有化學變化C．臭氧在生產生活中有很多用途，對人類有益無害D．臭氧穩(wěn)定性差，不利于儲存，其應用可能會受到限制14．（7分）如圖是實驗室制取氣體的常用儀器。回答下列問題：（1）儀器①的名稱是________。（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，選用的裝置組合是________（填序號），該反應的文字表達式為________。（3）鐵絲在氧氣中燃燒的現象是劇烈燃燒，火星四射。寫出反應的文字表達式________。（4）用B的發(fā)生裝置制取氣體，進行實驗時需液封其下端管口，其目的是________。15．（6分）蠟燭從引燃到燃燒，一般經過如下環(huán)節(jié)：（1）上述流程中屬于物理變化的是________（填序號）。（2）蠟燭在空氣中燃燒，我們并沒有觀察到生成的水和二氧化碳，原因是________。（3）探究蠟燭剛剛熄滅時產生的白煙是什么。【提出問題】蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出它的主要成分是什么呢？【作出假設】A．白煙是燃燒時生成的二氧化碳。B．白煙是燃燒時生成的水蒸氣。C．白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體?！緦嶒炋骄俊竣俅禍缦灎T，立即用一個內壁蘸有________的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設A。②吹滅蠟燭，立即用干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現水霧，說明白煙不是________。③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燈芯），發(fā)現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設________（填字母序號）提供了證據。（4）探究物質燃燒產生火焰的原因?！静殚嗁Y料】產生火焰是氣態(tài)物質燃燒的現象。物質熔點/℃沸點/℃燃燒時溫度/℃燃燒是否有火焰石蠟50~70300~550約600是鐵15352750約1800否鈉97.8883約1400通過上表中石蠟，鐵的數據對比，物質在燃燒時產生火焰的條件為燃燒時溫度高于沸點。推測：鈉在燃燒時________（填“有”或“沒有”）火焰產生。16．（6分）某化學興趣小組通過實驗發(fā)現，將適量淀粉放入過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加快。對于此現象，該小組同學進行了如下探究：【提出問題】淀粉能否作過氧化氫分解的催化劑？【作出猜想】淀粉能作過氧化氫分解的催化劑?！緦嶒烌炞C】（1）請完善下面表格。實驗步驟實驗現象結論及解釋Ⅰ、A試管中無明顯現象，B試管產生大量氣泡，帶火星的木條復燃B中產生的氣體是________，其反應的文字表達式為________Ⅱ、向B試管中重新加入5%的過氧化氫溶液，反應停止后過濾、洗滌、干燥、稱量濾渣B試管中帶火星的木條又復燃，濾渣質量為________g淀粉的質量和化學性質在反應前后均沒有發(fā)生變化，________（填“能”或“不能”）作過氧化氫分解的催化劑【實驗拓展1】化學興趣小組繼續(xù)設計了如圖所示裝置對比淀粉與二氧化錳的催化效果，實驗均以生成25mL氣體為準，其他可能的影響因素忽略不計，相關數據見表：實驗序號3%過氧化氫溶液的體積其他物質質量收集25mL氧氣所需時間120mL淀粉0.5gm220mL二氧化錳0.5gn（2）若,則可得出的結論是________。注意：若答對第（3）小題獎勵3分，化學總得分不超過40分?！緦嶒炌卣?】（3）興趣小組同學用坩堝鉗夾取少量光亮的銅絲，放在酒精燈火焰上灼燒至表面變黑后，迅速插入一支裝有20mL3%過氧化氫溶液的試管中，觀察到試管內迅速產生大量氣泡，且變黑的銅絲質量和化學性質不發(fā)生改變。于是得出結論：氧化銅可以加快過氧化氫分解。但有些同學認為這個結論不可靠，原因是過氧化氫分解速率加快還可能與________有關。請你再設計一個實驗方案進行驗證：________。17．（4分）某同學在實驗室探究加熱藍色硫酸銅晶體是否會發(fā)生化學變化（已知無水硫酸銅為白色粉末狀固體）【作出假設】假設1：發(fā)生________；假設2：發(fā)生化學變化?！驹O計實驗】他設計了如圖所示的裝置?！具M行實驗】按正確操作向試管中加入