三年級下冊語文教案起死回生3 滬教版

/滬教版三年級語文下冊?起死回生?教學設(shè)計教學目標：

1、正確識記本課8個生字,3個多音字。理解“死而復(fù)生〞“起死回生〞“切脈〞“凝神〞“厥癥〞等詞語的意思。

2、朗讀課文,通過學習嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

3、過學習,體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚的醫(yī)學家。

教學重點

1、正確朗讀課文。

2、答復(fù)規(guī)定問題以理解句子。

教學難點學習聯(lián)系上下文理解句子。教學過程：

一、開門見山,出示課題〔師板書：起死回生〕

1、這個詞誰來讀？〔點名讀〕

2、誰能說說起死回生是什么意思？

生：將快要死的人救活,形容醫(yī)術(shù)高明。

生：就是死而復(fù)生的意思〔你是用近義詞的方法來理解詞語?！?/p>

3、這是件多么不可思議的事,今天這節(jié)課我們就來學習第13課。誰能讀好課題？

〔注：假設(shè)學生未說到“死而復(fù)生〞,就讓學生讀讀課文,試著從文中找出“起死回生〞的近義詞。〕

二、初讀課文,整體感知

1、那文中究竟寫了件什么事呢？輕聲讀讀課文,讀完后,請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

生：扁鵲使太子死而復(fù)生。

生：扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。〔注；指導學生正確使用“起死回生〞和“死而復(fù)生〞,初步進行近義詞的辨析?！?/p>

2、你們瞧,這就是扁鵲?！渤鍪颈怡o的圖片〕誰來為大家介紹一下？

生：扁鵲,原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學家。因為醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚,就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,后人就稱他“扁鵲〞。

三、研讀課文,加深理解

學習課文1—9小節(jié)〔出示課文第一小節(jié)〕

1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明,經(jīng)常周游列國,四處行醫(yī)。一天,他來到虢國都城,聽見街上的行人議論紛紛。原來〔虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了?！痴l能讀好這句話？〔指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。〕

2、指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

〔1〕、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解?！舶鍟杭{悶,指導讀準帶有多音字的詞語?！?/p>

〔2〕于是,他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考,扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題？

a交流找到的句子。

b指導學生讀出著急的語氣。

C師生分角色讀,生讀扁鵲說的話,師讀侍衛(wèi)官說的話。

〔3〕、扁鵲聽了松了一口氣,那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況？

生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

生：他知道太子還未入棺。

生：他知道太子死前感到胸口悶。

〔根據(jù)學生答復(fù)進行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺〕?！瞐點名答復(fù)b連起來說〕

〔3〕、是啊,通過這番詢問〔師板書“問〞〕,扁鵲知道了太子死時的病癥是〔胸口悶〕、死亡時間是〔早上雞叫的時候〕還了解到太子還沒有〔入棺〕。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,扁鵲覺得〔太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救??〕怪不得,他松了一口氣說〔煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。〕

〔4〕、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢？〞

生1：他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

師：有這樣的可能。

生：根據(jù)多年的經(jīng)驗,他對自己的判斷很有把握。

師：是啊,可見他十分自信。但假設(shè)是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要殺頭的,他明知會有這樣的后果,為什么還要這么做？

生2：他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

師：是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治！

〔出示：扁鵲送了一口氣說：“煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。〞

師：誰能讀好這句話？〔指導讀出堅決、自信的語氣〕

學習課文1014小節(jié)

師：那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢？輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

1、學習11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

〔1〕一讀：要求讀準生字的音。

師：輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準生字的音,注意帶點字的讀音。

〔2〕初步了解中醫(yī)診斷的方法。

師：切脈,也稱把脈,誰能做一個把脈的動作？它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒,〔a理解“凝神〞的意思b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么？〕這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診〞。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是〔厥癥〕c理解"厥癥〞

〔3〕二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

師：了解了扁鵲診斷的方法,我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

〔4〕初步了解針灸。

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。你們知道嗎？這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。我們一起再來邊讀句子邊做動作,比比誰最像小中醫(yī)。

〔5〕現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎？可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示：安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

a自由輕聲說

b同桌互說

c師點名說

2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

〔1〕引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

出示：不多一會兒,太子的鼻翼開始扇動,眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥,沒多久,就恢復(fù)了健康。

〔2〕“不多一會兒〞、“沒多久〞這些詞,說明了什么？

生：扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起,在短短的時間內(nèi)治好了太子。

師：扁鵲醫(yī)術(shù)確實高明,他真是妙手回春,藥到病除啊！怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲〔先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)?！?/p>

a點名讀

b齊讀

學習14小節(jié),體會扁鵲的謙虛

1、讀扁鵲說的話,指導讀出謙虛的語氣。

2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理？〞這句話的意思。

四、總結(jié)全文

師：今天這節(jié)課我們學習了第13課〔起死回生〕。通過學習使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到〔虢國〕,聽見路上行人議論紛紛,原來〔虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然就死了?！尺@使扁鵲十分〔納悶〕。于是,他連忙詢問侍衛(wèi)官。通一番詢問,他了解到,太子死的時間是〔早晨雞叫的時候,死亡病癥是〔胸口悶〕,還了解到太子〔未入棺〕。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療,太子很快〔恢復(fù)健康〕。國王見了,豎起大