初中語(yǔ)文《三峽》酈道元教案設(shè)計(jì)（新人教版）

初中語(yǔ)文《三峽》酈道元教案設(shè)計(jì)（新人教版）

三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，如何讓學(xué)生用心去認(rèn)讀三

峽、研究三峽呢？以下是PINCAI收集的初中語(yǔ)文《三峽》酈道元教

案設(shè)計(jì)（新人教版），僅供大家閱讀參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法

2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

3、正確流利地朗讀課文并背誦

4、積累文言詞匯

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖

片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句

教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副

2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《中國(guó)石拱橋》，它提到了

《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專

著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我

們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美

景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌

之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下

面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

3.扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

7.峽盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮

8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)

際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯

麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還

是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

4、復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。

多媒體展示：本文的生字、讀音

quexiangyanzhu

闕處襄陵絕嵋囑引

sushuxituan

沿溯飛漱曦月急湍

xiaozhang

長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山

水

（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈

犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

6、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖?/p>

體會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的

美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力

7、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）

點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

8、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面

對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹

的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些?

多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)

險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢噪連綿逶迤

千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山？

兩岸連山，略無(wú)闕處,重巖疊嶂，隱天蔽日

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

9、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這

個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟?/p>

們腦中并無(wú)一副完整的圖畫?，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、

泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他

們思考的激情

10這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元

的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在

描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫的。

多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

夏之景：沿溯阻絕

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影,絕崛多生怪柏，

懸泉瀑布,飛漱其間，清榮峻茂

秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異

多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔騰咆哮澄清（澈）

洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺

碧波蕩漾飛瀑濺玉

【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心

進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

n、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其

他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水，

它有青松、綠柳相依;若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者

沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有

個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)

偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充

滿生氣。

12、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）

13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)

言。

①深溪橫古樹(shù),空巖臥幽石。

②松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。

③泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

④浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

⑤黃昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水蹶魚(yú)肥。

【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文

化底蘊(yùn)。

14、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付

專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的

一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得

上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明

你已學(xué)到本課的精髓了。

【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)

能力。

15、小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文

章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈?/p>

一下美。

【注】在朗朗書(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。

教學(xué)方法說(shuō)讀討論

知識(shí)與技能：

1、朗讀課文，疏通文意，并能當(dāng)堂成誦。掌握“自”“至于"

“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)

詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。

2、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。

過(guò)程與方法：采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。

第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)

容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中

的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。

第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，疏通文章大意，當(dāng)堂成誦。積累重點(diǎn)詞

語(yǔ)。對(duì)照注釋，疏通文意，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意

境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課一一①如有條件先欣賞《長(zhǎng)

江之歌》，后解說(shuō)：XX年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合

效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程一一長(zhǎng)江三峽水利樞紐工

程明渠截流工程取得成功。xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次

蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月

31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史

分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一

段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、

圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們

就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好

河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文一一《三峽》

二、作者簡(jiǎn)介：酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)

（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今

山西大同市）和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方

官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、

山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙等地，每到一地，都留心勘察水流

地勢(shì)，探溯源頭，并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知

識(shí)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑

的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完

善。他參閱了四百三十七種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成

了《水經(jīng)注》這一地理巨著，是集當(dāng)時(shí)地理學(xué)大成并且具有極高文

學(xué)價(jià)值的巨著。

關(guān)于三峽：《辭?！纷⒔?。長(zhǎng)江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的

合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖

北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)一百九十三公里（其中狹谷段合長(zhǎng)九十公里，

寬谷段合長(zhǎng)一百零三公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。

兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之

O

三、學(xué)生閱讀課文，結(jié)合注釋理解，抽四個(gè)同學(xué)每人翻譯一段課

文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀全文，理解字詞：詞語(yǔ)略

二、分析理解：理解課文?？1、讀一讀：①教師范讀古文，學(xué)生

按要求在書(shū)中畫出難讀的字詞來(lái)。②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋

把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之

情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

a略無(wú)闕處（毫無(wú)）b重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

c夏水襄陵（漫上）d不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）

e或王命急宣（有時(shí)）f雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

g不以疾也（認(rèn)為，覺(jué)得）h絕周僦多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

i素湍綠潭（急流的水）j飛漱其間（沖刷）

k良多趣味（很）1.屬引凄異（連續(xù);延長(zhǎng)）

m.沿溯阻絕（順流而下;逆流而上）n.林寒澗肅（寂靜）

3、分析層次結(jié)構(gòu)：第一層（從開(kāi)頭至“不見(jiàn)曦月”），寫三峽兩

岸的山。第二層（從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），寫三峽的

夏水。第三層（從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”），寫三峽的春冬景

色。第四層（從'每至晴初霜旦“至文末），寫三峽的秋天景象。

4、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以

提出來(lái)交流。

三、合作探究，品析美景一一同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽

美在哪里呢?你能用“三峽的美，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾

乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)

光。

山——奇險(xiǎn)夏——急猛水一一春冬——清幽

水一一急流回旋秋一一凄涼

這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)

言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)

文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方

面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無(wú)闕處;重

巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又

從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱

天蔽日的山勢(shì)。

四、體驗(yàn)，比較拓展一一1、聯(lián)想體驗(yàn)：同學(xué)們，下面我們來(lái)展

開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。

2、比較拓展一一①同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝

城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。《早發(fā)白帝城》與

《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能

找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。文章的第二段

與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;

文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一

段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

②同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的

美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、總結(jié)、延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有

特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江

流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的

奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)

了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美一一奔放美、清悠美和凄婉美。

2、課外延伸：①背誦翻譯課文。②做好相關(guān)練習(xí)③

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能

力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河

流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文

明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、

富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文

靜、單?。?/p>

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在

兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，

到底哪個(gè)更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文

學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中

的三峽”。

文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可

能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的

研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀

要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一

篇?為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)

度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓