《我的教育心》閱讀心得體會范文7篇

第《我的教育心》閱讀心得體會范文7篇

作為一名新教師，在剛剛走上這個崗位的時候，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與問題學(xué)生耐心細(xì)致的談心，只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案......感覺每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的閃光點，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當(dāng)工作越來越熟悉，我對教育反而失去了最初的激情。而李老師的書《我的教育心》則為我揭開了困惑。

身為中國眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實踐者的身份出現(xiàn)的?！段业慕逃摹纺哿艘粋€為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了心的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

像書中所說：教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實踐和時間自然而然形成。但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)道：我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家......教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己，教學(xué)生的實踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時，也會累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

這本書對于我這樣一名新進(jìn)教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點亮的前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)工作中，我一定會時時刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。

《我的教育心》閱讀心得體會2

最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實的言語中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發(fā)現(xiàn)教育的天空那么藍(lán)那么廣闊。

一、愛，曲線地去表達(dá)

老師都是愛學(xué)生的`，往往愛之深，但往往表達(dá)方式不當(dāng)，給彼此心靈和身體造成傷害?？芍^，愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢？想起了：寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰能把游人身上的衣服吹掉。寒風(fēng)越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服。可見，良藥是苦口利于病，但學(xué)生怕苦。直接赤裸愛的表達(dá)，對于脆弱、xx、叛逆的學(xué)生難以承受。愛的起點是尊重。尊重學(xué)生的個性與差異。不著急，慢慢陪著學(xué)生成長進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說教育是一種心心相印的活動，教育之樹必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會枝繁葉茂。親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基說過失敗的教育是，學(xué)生感覺到你是在教育他。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲般地滋xx生的心田。

二、努力做一個可愛且有智慧的老師

社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時代的老師，在傳到授業(yè)解惑的時候，應(yīng)摒棄教條、刻板。努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有教學(xué)專業(yè)知識外的大視野大智慧，試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添幾分輕松和愉悅。

三、教育是一門藝術(shù)，更是一項良心工程

月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。

駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅持為行人帶路前行。

我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。

《我的教育心》閱讀心得體會3

讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實真摯、情意綿綿。

該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個靈魂其實就是一顆樸素而真實的心。

這看似一顆樸素之心，卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業(yè)的不懈追求，對現(xiàn)實的不斷挑戰(zhàn)，對自己的不斷超越。這顆心是xx凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千萬莘莘學(xué)子，更牽動、感染著當(dāng)今不計其數(shù)仰慕他的同行。本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學(xué)生們，反過來學(xué)生們也能教會我們怎樣成為一名好老師。和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步是我最大的愿望。愛因斯坦說過：學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。

思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無窮。也正是因為思考，成就了于永正、李吉林等一代名師?？紶柕孪５抡f：成功的、有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。

xx心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自己，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家?！段业慕逃摹烽喿x心得體會最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮(zhèn)西老師的教育自傳，他說這是我30年從教經(jīng)歷的全程寫真。

李老師這絕不是一次次成功的炫耀和一個個榮譽的堆砌，不，該書首先是真實地展示一個青年教師的成長歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫，一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生。有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn)對真誠的教育者來，這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財富。

如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動――為學(xué)生累，為家長累，為xx累，為社會累。但如果我們把教育當(dāng)作一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是自找的，因而是心甘情愿的！

李老師說：永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點是把教育當(dāng)成信仰，不為xx工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。

李老師說得多好呀。這顆童心的純粹實際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐xx而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰?？纯串?dāng)前社會現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來做？多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的xx罷了（不過，任何一種職業(yè)都是一種謀生xx。因為人們畢竟逃脫不了現(xiàn)實與生活。）。有多少人不計較xx？不注重得失？有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。從教之初，當(dāng)踏上講臺的那時是多么的激情滿懷，豪情萬丈。心里有點太多的夢想想要實現(xiàn)，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇？殘酷現(xiàn)實是元首？也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現(xiàn)在重新拾起那片片落葉，重新?lián)醲x那累累傷痕。看見《我的教育心》后我心為之一動。讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂：生命不息，奮斗不止。

《我的教育心》閱讀心得體會4

起先，看到《我的教育心》，覺得那是一本我難以靜心看下去的厚厚的書。漫不經(jīng)心地翻開了前兩頁，看到了他描寫的被一位叫劉江的學(xué)生寫作文侮辱后，毫不留情地用挖苦的語言當(dāng)眾回敬，不由得勾起了我閱讀的欲望。

李鎮(zhèn)西老師在文中描寫的片段都是賦予了智慧的，語言細(xì)膩也犀利，舉例生動，若能細(xì)細(xì)品讀，一定能從中學(xué)到很多。看到李老師描寫的教育生涯，從選擇師范專業(yè)到實習(xí)再到走上工作崗位，我不禁聯(lián)想到自己的十年。

一直以來，我都是一個內(nèi)向的、各方面表現(xiàn)xx的人。計算機教育并不是我選的，是因為填志愿撞車的。我總認(rèn)為女子應(yīng)該跟琴棋書畫打交道，我天天面對著不懂人情的機器，多么無趣。實習(xí)的`時候，輔導(dǎo)員擔(dān)心我因為內(nèi)向上不好課，沒想到我上公開課的時候，絲毫沒有緊張，經(jīng)過精心的課程設(shè)計，給一年級的學(xué)生xx一節(jié)生動、有趣的繪畫課。那一次公開課，給原本不自信的我?guī)砹苏芰?，并讓我確信自己是可以當(dāng)好教師的。一個月的實習(xí)很快就結(jié)束了，我依依不舍地離開了那充滿活力的校園。

再次走上講臺是2024年的9月，剛考上編制，在一個淳樸的鄉(xiāng)村、一個希望小學(xué)，校xx安排我代語文課。上課鈴聲響起，我的心里像打鼓一樣，我能上好嗎？那一節(jié)課，是雜亂無章地，因為沒有充分備課，我把秘魯練成了milu，我虛心地接受了學(xué)生的當(dāng)堂糾正，課下立馬去買了本字典，每次備課都要認(rèn)真，練讀音，練粉筆字，充實而有成就感。學(xué)生第一學(xué)期期末測試較上一學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。兩年的語文教學(xué)跟學(xué)生建立了深厚的感情，直到現(xiàn)在學(xué)生還會給我發(fā)信息、打電話。

剛從鄉(xiāng)村來到城市，從語文教學(xué)改成了信息技術(shù)教學(xué)，開始真有些不適應(yīng)。在給學(xué)生整隊時，學(xué)生總會問我：老師，能給我們玩會兒游戲嗎？我心里很難過，我身上貼著的標(biāo)簽就是游戲。上課就好像是一種無煙戰(zhàn)爭，學(xué)生是變著法兒要去玩游戲，我是變著法兒不讓他們玩游戲，下課了，學(xué)生要是沒有玩到游戲，就會感覺到很沮喪。我對學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的態(tài)度非常不滿，苦口相勸，學(xué)生似乎也聽不進(jìn)去，有的學(xué)生甚至?xí)f：老師，你就讓我們放松放松吧！雖然說沒有主課和副課之分，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我有挫敗感，他們說是你不夠狠、不夠嚴(yán)厲，我想可能是吧，原來自己有的親和力，現(xiàn)在一點用沒有，學(xué)生既不怕我也不喜歡我。

就這樣磕磕巴巴地教了一年信息，除了挫敗，沒有任何成就感。心中有對學(xué)生的愛卻覺得無處安放，學(xué)生似乎根本不需要我的愛。遇到問題，只能自己想方法解決，我再次接一年級的信息時，就按照一定的規(guī)則去給學(xué)生玩游戲，什么時候可以玩，可以玩什么樣的游戲。開設(shè)了電子制作特長班，跟學(xué)生接觸的時間多了，輔導(dǎo)學(xué)生參加電子制作比賽，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，也找到了自己需要努力的方向。

《我的教育心》閱讀心得體會5

作為一名新教師，在剛剛走上這個崗位的時候，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與問題學(xué)生耐心細(xì)致的談心，只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案感覺每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的閃光點，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當(dāng)工作越來越熟悉，我對教育反而失去了最初的激情。而李老師的書《我的教育心》則為我揭開了困惑。

身為中國眾多教學(xué)名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實踐者的身份出現(xiàn)的?！段业慕逃摹纺哿艘粋€為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的.方法論，更是詳盡闡釋了心的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。

像書中所說：教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實踐和時間自然而然形成。但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)道：我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家教育的確是愛的奉獻(xiàn)，是幸福的升華。愛學(xué)生的過程，也是愛自己，教學(xué)生的實踐，也是在教自我，學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時，也會累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

這本書對于我這樣一名新進(jìn)教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點亮的前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)工作中，我一定會時時刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。

《我的教育心》閱讀心得體會6

每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學(xué)生無微不至的關(guān)愛。

多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。李鎮(zhèn)西老師說得真精彩！親其師方能信其道,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對學(xué)生的教育自然要順暢得多了。xx時工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評語中露一小手迎合一下他們，學(xué)生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個生動的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)校金牌主持人大賽，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準(zhǔn)備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準(zhǔn)備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找通往學(xué)生心靈深處的途徑。

談及當(dāng)前語文教學(xué)，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的程序課順利拿到一等獎，獲得了各級xx和老師的贊揚，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張，謹(jǐn)慎，不敢xx發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國家級賽課時，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生自主探究，老師也作為課堂xx等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都動了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對學(xué)生的尊重。課的好壞，我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來判定。當(dāng)然這里要強調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個問題。在當(dāng)前教育教學(xué)xx的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學(xué)，而且要教會學(xué)生；不但要教會學(xué)生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養(yǎng)出對社會有用的人中人.

《我的教育心》閱讀心得體會7

近日閑來少事，閱讀了李鎮(zhèn)西老師的新作《我的教育心》。

書中篇篇文章如春風(fēng)，催人覺醒；字字似號角，激人奮進(jìn)。上周末，到大名縣做班xx培訓(xùn)時，有教師問我一個問題：我們工作一段時間就倦怠了，而您是怎樣保持您的激情的呢？這是一個很大的話題，從何說起呢？閱讀了《我的教育心》后，我結(jié)合自己的實際情況總結(jié)一下幾個觀點：一、要加強閱讀

我們xx時教學(xué)工作很忙，但再忙也不要放棄閱讀。要把閱讀當(dāng)作一種生存方式，或者說是我們生命的一種呈現(xiàn)方式。就像每天都要洗臉、刷牙、吃飯一樣，每天都要閱讀。我們可以自己購書，也可以從學(xué)校圖書館借書。養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，是保持激情源源不斷的精神養(yǎng)料。