我校小學(xué)生課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)

PAGEPAGE4我校開(kāi)展課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，了解祖國(guó)歷史文化和異國(guó)風(fēng)情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養(yǎng)良好的個(gè)性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來(lái)的文人志士都把“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”奉為座右銘。今天，新課標(biāo)倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)。”在小學(xué)階段，每期大約有30篇課文，六年大約能在課內(nèi)閱讀36萬(wàn)字，顯然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的需要，因此，新課標(biāo)提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)?！蔽覀儾粦?yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機(jī)改變觀(guān)念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來(lái)，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。本學(xué)年，在新課標(biāo)的指引下，我校努力探索課外閱讀教學(xué)的模式，按照學(xué)校的工作計(jì)劃，做了以下幾方面的工作：明確要求，提高認(rèn)識(shí)。CodeByWww.Jkedu.Net有了計(jì)劃要求，教師指導(dǎo)有尺度，學(xué)生閱讀和筆記有范圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高課外閱讀的效果。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，社會(huì)、家庭、學(xué)校缺一不可，教師充分發(fā)揮這三方面的作用，相互協(xié)調(diào)，融為一體，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的良好環(huán)境。利用各種渠道向社會(huì)呼吁，讓各行各業(yè)的人都來(lái)關(guān)心孩子們的讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校組織進(jìn)行的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，給學(xué)生開(kāi)辟讀課外書(shū)的小天地，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬孩子的知識(shí)面。學(xué)校教師在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中，辦好學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角，上好課外閱讀指導(dǎo)課，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真寫(xiě)小結(jié)，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。C二、推薦閱讀書(shū)目，使學(xué)生能讀小學(xué)生的閱讀應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則，依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，推薦適合小學(xué)生閱讀，小學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)。推薦書(shū)目分必讀書(shū)目和自選書(shū)目。推薦書(shū)目有的是根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選定的。如：低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，那種圖文并茂的注音讀物最能吸引他們。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級(jí)階段推薦學(xué)生閱讀《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《阿凡提的故事》等五本經(jīng)典童話(huà)故事書(shū)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；中年級(jí)的必讀書(shū)目是成語(yǔ)故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言200句》、《愛(ài)的教育》，側(cè)重培養(yǎng)感知和理解能力，考慮到一二年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力有限，此時(shí)要求再讀低年級(jí)閱讀書(shū)目，或讀《中外著名童話(huà)故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神話(huà)故事》；高年級(jí)的必讀書(shū)目是《三國(guó)演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典小說(shuō)、科幻類(lèi)作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高，所以，增加現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍和較有品位的科幻作品。推薦書(shū)目有的是教材的延伸性材料，就是對(duì)某一作品的相關(guān)的書(shū)籍（或節(jié)選的源作品）進(jìn)行延伸性的課外閱讀。在自選書(shū)目的指導(dǎo)中既要考慮學(xué)生的自主性，又要注意加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。目前，小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，武俠小說(shuō)、卡通漫畫(huà)那種情節(jié)性極強(qiáng)的課外閱讀書(shū)籍在學(xué)生中所占的比例極大，特別是一些日本卡通書(shū)不堪入目，其中色情、暴力成分很多，這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們是這樣做的：專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)班會(huì)課分析了這種危害性，并且特意讀了一篇批判日本卡通書(shū)的文章，文章中說(shuō)“日本人揚(yáng)言要使中國(guó)的下一代毀在日本人的卡通書(shū)手中”，此言一出，同學(xué)們都意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，從此這些低級(jí)趣味的卡通書(shū)銷(xiāo)聲匿跡。除此之外，還組織學(xué)生討論，談反面典型等方法使學(xué)生與低級(jí)趣味的卡通書(shū)絕緣。三、教給閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙。顯而易見(jiàn)，學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書(shū)方法的指導(dǎo)上，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，重視培養(yǎng)信息能力，注意讀說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（一）、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合在閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。在閱讀方法中，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到（二）、督促閱讀，建立檔案“十個(gè)手指不般般齊”，更何況是一群孩子。所以不止要有獎(jiǎng)勵(lì)措施，還要有強(qiáng)制督促手段。我們是這樣做的：每個(gè)星期都要檢查一次學(xué)生的閱讀情況、摘抄情況，沒(méi)有完成的給予批評(píng)提醒。為每個(gè)孩子建立了閱讀檔案，哪個(gè)孩子在什么時(shí)候讀了哪本書(shū)一目了然，每個(gè)月總結(jié)一次，對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有達(dá)到要求的給予督促，要求盡快在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。六、開(kāi)展活動(dòng)，提高興趣。CodeByWww.Jkedu.Net小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，只有在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重課外活動(dòng)，才能取得更大效益。許多語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，很多得益于課外活動(dòng)。因此，教師要重視課外活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織，通過(guò)課內(nèi)教學(xué)，帶動(dòng)課外活動(dòng)，以便更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)；介紹圖書(shū)的同學(xué)要將自己讀過(guò)的最有意思、最受教育的一本書(shū)介紹給大家；讀詩(shī)歌的同學(xué)要有感情的把詩(shī)歌誦讀給大家聽(tīng)。每次活動(dòng)后我都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以保持他們的閱讀興趣。Co正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就