部編版二年級語文上冊第八單元教學設計

21狐假虎威

教學要求：

1.學會本課生字。認識1個多音字“假”。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)

和教育。

教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。

要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

重點：識字、寫字。

一、競猜謎語，激趣導入。

1.同學們，我們先來做一個猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本

領強。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士

裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2.板書課題：“狐假虎威”領讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jib、jid）在這里應讀ji"為什么

這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。?/p>

【設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人

物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養(yǎng)學生在閱

讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?/p>

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。）

【設計意圖：聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學生邊聽邊想的學

習習慣。】

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1.初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上

下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2.學習字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有

感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查:你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“轉(zhuǎn)、

扯、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、悶、騙”是前鼻韻母，“嗓、抗、趟”

是后鼻韻母。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、野豬、

害怕、威風、膽子、嚇、借著、違抗、一趟、狡猾、百獸

（3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！

自己夸夸自己吧！

【設計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復再現(xiàn)中識字，遵循學

生的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學生有了成就感，更鼓勵了

2

學生主動識字的積極性?！?/p>

3.讀通課文。

（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“勾”，

并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

（2）指名匯報練讀的效果。

（3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把

課文難讀的句子讀通為止。

（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4.再讀課文。

（1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請

你讀給大家聽。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

【設計意圖：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后

是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的閱讀全文鋪設了梯度、降低

了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?/p>

四、指導寫字。

1.出示生字。

2.學生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.進行書寫指導：

指導書寫“食、物、眼、爺、爪、神、活、豬”。

4.學生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

【設計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中

讓學生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導側(cè)重培養(yǎng)學生良好的書

寫習慣?！?/p>

3

第二課時

教學目的:

1.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點：懂得“狐假虎威”的意思。

難點：揭示寓意。

一、回顧課文、復習鞏固。

1.畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>

朝（zhdochao）霞朝（zhdochao）南

森（senshen）林深（senshen）處

2.課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1.學習第一自然段，體會“虎之威”

（1）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老

虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說

你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快

逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

【設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】

2.學習第二至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后

怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？

（二次）應該怎么讀？

（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，

4

探究哪種讀法更合適？

（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如

果讀得不足，則引導學生對“骨碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第

一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎

不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……讓學生想一想，用什么樣

的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老

虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎

么想？

（5）學生合作學習討論。

（6）討論后回答?；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

【設計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個

性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會

出“狐之猾”】

3.學習六、七、八自然段。明白“誰之威”

（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎

和其他野獸的表情怎樣？

隨著學生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白

兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？

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它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)

起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？

（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一

只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑一一百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐

貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

【設計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，

而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半

信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威

風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升華。

1.我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的

威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺

得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想

對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

【設計意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，

由表及里，并結(jié)合實際對學生進行思想教育】

2.拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什

么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

【設計意圖：創(chuàng)設時機，讓學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，

發(fā)展學生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。】

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22狐貍分奶酪

［教學目標］

知識與技能

1.認識本課13個生字，會寫8個生字。

2.分角色朗讀課文，知道狐貍是怎樣分奶酪的。

3.讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中狐貍的品性。

情感態(tài)度與價值觀

能夠分辨好壞對錯，懂得做事要公平合理、過分斤斤計較反而會失去更多

的道理。

［教學重難點］

1.識字、寫字。分角色朗讀課文。

2.體會狐貍狡猾、貪吃的特點，深入理解文章最后一句話反映的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、導入新課

1.播放動畫視頻《烏鴉和狐貍》，讓學生觀賞。

2.剛剛的動畫視頻好看嗎？有哪個同學能說說動畫中講的是什么故事？（學生

舉手回答）同學們講得真好。今天我們也來學習一個和狐貍有關(guān)的故事。

二、范讀課文

1.師范讀課文，要求學生一邊聽，一邊思考問題。（出示課件）

課文講了誰和誰之間發(fā)生的故事？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

2.要求學生聽準生字的讀音。把認讀不清的字標出來，多讀幾遍。

三、指導學生初讀課文

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1.學生自讀課文。

師：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用

序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.指名學生分段朗讀課文。

想一想：（出示課件）

（1）狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？

（2）最后分奶酪的結(jié)果是什么？

四、教學生字、詞

1.要求讀準字音，認清字形。

（1）后鼻音：幫、嚷、乘］、整。

（2）三拼音節(jié)：撿、倆、瞧、便。

（3）重點指導：“倆”讀1曲，注意與“兩”區(qū)別。

2.讀準詞語。

奶酪開始拌嘴仔細第一剩下公平

3.用生字練習組詞。

五、再讀課文，整體感知

1.齊讀課文，要求讀準字音，讀得流利。

2.老師范讀，指導讀出狐貍和兩只小熊說話時各自的語氣。

3.分組，分角色進行朗讀，并評出最佳朗讀小組。

4.梳理課文段落，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

（這篇課文講一只狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點兒也不

剩的故事。）

（1）小家伙們你們吵什么呀

（2）這事好辦我來幫你們分吧

第二課時

一、整體復習

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師：上節(jié)課我們認識了一只狐貍和兩只小熊，在它們身上發(fā)生了什么故事呢？

生：狐貍為熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。

二、細讀課文，深入理解

1.讀第1自然段。

（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）

（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）

（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學生自由回答）

過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。

2.讀第3~6自然段。

（1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。

（2）思考：狐貍是怎樣為小哥倆分奶酪的，小哥倆滿意嗎？為什么？

（不滿意，因為分得不勻）

（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？

3.讀第7~9自然段。

（1）學生分小組讀。

（2）根據(jù)上面的方法自由討論。

①狐貍是怎樣分奶酪的？（在大的這半塊上咬了一口）

②狐貍有把奶酪分好嗎？（沒有，他最后把奶酪吃光了）

③小哥倆都說了什么？（出示課文中的句子）

4.讀第10,11自然段。

（1）指名學生讀第10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍

狡猾得意的語氣。

（2）兩只小熊為什么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）

（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？

5.總結(jié)討論。

（1）狐貍為兩只小熊分奶酪的結(jié)果是把整塊奶酪吃光了，你覺得狐貍的做法

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對嗎？為什么？

（2）在狐貍為兩只小熊分奶酪的時候，兩只小熊一直都在說對方的半塊又大

了一點兒，你覺得他們的做法對嗎？

（3）如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？

三、指導書寫

1.師：這節(jié)課我們要學寫8個生字：

奶始吵仔急咬第公

2.師：誰來讀讀它們？指名讀，齊讀。

3.仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.重點指導:

奶：“女”字旁起筆是撇點，橫筆要短一點；“乃”字要先寫橫折折折鉤。

5.學生練寫，老師巡視并做細節(jié)指導。

23、紙船和風箏

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課11個生字,會寫本課8個生字。在教學中引導學生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)

律。

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2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會松鼠和小熊的友誼。

情感態(tài)度與價值觀

通過感受故事中不同角色的感情，延伸到學生的自身情感上，引導學生珍惜朋友之

間的友情。

［教學重難點］理解課文內(nèi)容，學會怎樣交朋友和維護友誼。

［教學課時］2課時

第一課時

一、啟發(fā)導入

1.師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了兩件禮物。（出示紙船）瞧，這是什么？（紙

船）

2.師：另一件禮物藏在這里?。ㄕn件出示風箏）“風箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀！請小

朋友們自己練習把這個詞語多讀幾遍。

3.師：關(guān)于紙船和風箏還有一個美好的故事呢！我們趕快到課文中去看看吧！

二、初讀課文，認識生字

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段序號，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.同桌進行“識字魔方”的游戲，看誰讀得又快又準。

4.出示生字卡片，認讀生字。（讓學生自由舉手讀，接龍讀，齊讀。）

5.讓學生自由舉手分段讀課文，鞏固生字讀音。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.讓學生自由舉手朗讀課文，把課文讀通順、讀準確。

2.說一說課文主要講了一件什么事。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.師：小朋友們，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？他們吵架之后，各自的心情怎樣？

他們又是怎么和好的？誰能來說一說？

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2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、學習理解課文

1.師：通過初讀課文，你們知道紙船和風箏分別是誰的嗎？（紙船是松鼠的，風箏是小熊

的。）

2.師：松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的？（通過紙船和風箏，他們互相致

意，互相祝福，成為了好朋友。）

3.師：他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。

4.師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字后有什么反應？（樂壞了）如果你就是

小熊或松鼠，第一次拿起紙船或風箏時，你會怎么想？

5.師：你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.師：可是有一天，因為一點小事，他們吵了一架，然后紙船和風箏還存在嗎?你從哪

兒看出來的？

（山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）

（1）你能把這句話讀一讀嗎？（讓學生自由舉手讀）

（2）讀到這句話，你有什么感受？（惋惜、難過）

7.師：你們難過，那小熊和松鼠怎樣呢？（很難過）

你從哪兒看出他們都很難過?和同桌交流交流，體會他們當時的心情。

8.師：后來松鼠和小熊怎么樣了呢？他們和好了嗎？（和好了）你從哪兒看出來的?找出

相關(guān)段落讀一讀。

（過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，

就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。）

（1）讀到這句話，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手，主動與朋友和解。）

（2）如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎?說一說

9.師：請你猜猜，小熊放風箏了嗎?你從哪兒猜出來的？

（傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。）

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(1)松鼠看到風箏心情怎樣？(高興得哭了)

(2)高興應該笑，怎么會哭呢？(松鼠被小熊的行為感動了，喜極而泣。)

(3)于是松鼠做了什么？(他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。)

(4)你能讀一讀這段話嗎?看看這幅圖，松鼠多高興?。?/p>

10.師：同學們，雖然這只是一只只普通的紙船和風箏，但它們維系著小熊與松鼠之間

的友情。

你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么？

三、拓展延伸，升華感情

1.想象一下：小熊與松鼠和好之后會怎樣？

2.聯(lián)系自己的生活實際，說說自己和朋友之間是如何相處的。

3.教師：紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友。同學們，小熊和松鼠給你們帶來了一封信。

親愛的小朋友：

你們好!經(jīng)過這件事，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂和失去友誼

的難受。你們一定要學會容忍和諒解(板書：容忍、諒解)，可千萬別為了一點小事而吵

架??！

24風娃娃

［教材分析］

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通

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過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好

處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

［教學目標］

1.認識12個生字、會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

［教學過程］

第一課時

一、激趣導入

1.今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒

見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2.板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？

我們一起看課文。

［興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到

了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激

發(fā)他們的求知欲］

二、閱讀、識字、探究、感悟

1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

［明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的

效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣］

2.認讀會認的字：助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責，先自學在小組內(nèi)

交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

［比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識］

3.小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做

的壞事呢？

4.匯報小組討論結(jié)果。

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5.通過這個故事，你明白了什么？

［用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣］

三、寫字指導

1.讀左邊的四個字

2.重點指導“秧”

3.配練習書寫

4.同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復習

1.放音樂：朗讀課文

2.誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2.告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4.仔細觀察，說說這些字有什么特點。

［通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍］

（三）寫字指導

1.選擇自己認為能寫好的字描紅

2.同桌欣賞評價

3.在小組內(nèi)向同學請教難寫的字

4.范寫“得”字

5.練習書寫

［展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣］

（四）有感情地朗讀課文

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總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：

24《風娃娃》

吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服、小樹

語文園地八

教學目標：

1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字狼、猩、鶴、鴿、蚯、

蚓、螃、蟹、蠶。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀,

體會“稱贊”的作用。

重點難點：

1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字狼、猩、鶴、鴿、蚯、

蚓、螃、蟹、蠶

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

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2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：兩課時

第一課時

教學過程：

一、識字加油站。

1、動物分類，還有別的類型嗎？

狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶。

說一說，寫一寫。

2、先同桌交流，再全班交流。

3、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

—■、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪馳吱呀

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲。

（）,雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉

上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（）,喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領、群、船、朗。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。

3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫，老師巡視指導。

5、進行全班評比。

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四、談感受，說收獲。

第二課時

教學過程：

一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學交

流它們的意思。

歇后語：

狐貍尾巴--------藏不住

狐貍吵架--------胡（狐）言亂語

狐貍給雞拜年-------不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親-------臭味相投

二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：稱贊

（一）讀一讀。

老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？

今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

看到這個題目，你有什么問題想問嗎？

①誰稱贊誰？

②是怎樣稱贊的？

③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打

開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面

樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好,

自己讀自己的吧！

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（二）初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動物？

生：小刺猬和小獴。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！