2024-2025學年閱讀與心理健康的教學設計方案

2024-2025學年閱讀與心理健康的教學設計方案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年閱讀與心理健康的教學設計方案》以人教版初中語文教材為基礎，結(jié)合心理健康教育理念，深度挖掘文本中涉及心理素質(zhì)、情感態(tài)度的篇章。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，如《背影》、《荷葉母親》等，通過閱讀分析，讓學生感悟親情、友情等情感，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。同時，針對七年級學生的心理特點，設計相關討論活動，引導學生在理解文本的基礎上，關注自身心理健康，實現(xiàn)學科知識與心理健康教育的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：本課程旨在通過對教材文本的深入閱讀與探討，提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。具體目標包括：增強學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；鍛煉學生提取信息、整合理解的能力，提高思維品質(zhì)；加強語言表達能力，促進學生有效溝通；結(jié)合心理健康教育，引導學生樹立正確的價值觀，發(fā)展健全的人格，提升自我認知和社會交往能力，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程的重點在于引導學生深入理解文本，感悟情感，培養(yǎng)心理健康意識。難點在于如何幫助學生將文本中的情感體驗與自身心理狀態(tài)相結(jié)合，實現(xiàn)情感共鳴與自我反思。針對此，采取以下策略：首先，通過問題驅(qū)動法，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究文本，如探討《背影》中父愛的表達，讓學生從生活中尋找類似情感體驗，突破情感理解的難點；其次，運用小組合作學習，讓學生在討論中分享觀點，互幫互助，提高語言表達能力，解決文本鑒賞的重點問題；最后，結(jié)合心理健康教育，采用案例分析、角色扮演等方法，幫助學生將情感體驗內(nèi)化為自身心理素質(zhì)，達到情感態(tài)度與價值觀的教育目標。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學掛圖。

2.軟件資源：語文教材、心理健康教育指導手冊、教學PPT、文本分析指導材料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學視頻、音頻素材、電子圖書。

5.教學手段：講授法、討論法、案例分析、小組合作、角色扮演、互動問答。教學過程1.導入新課

同學們，今天我們將學習一篇充滿溫情的文章——《背影》。這篇文章是我國著名文學家朱自清先生所寫，講述了他童年時與父親的一次離別，讓我們感受到了父愛的偉大。在閱讀這篇文章的過程中，希望大家能夠深入體會作者的情感，并思考如何將這種情感體驗與我們的心理健康相結(jié)合。

2.自主閱讀

請同學們自行閱讀《背影》這篇文章，同時思考以下問題：

（1）文章主要講述了什么事件？

（2）作者是如何描繪父親的背影的？

（3）從文章中你感受到了哪些情感？

3.小組討論

閱讀完畢后，請同學們分組討論上述問題。每組選出一個代表進行匯報。

4.課堂分享

（1）各組代表分享討論成果。

（2）針對學生的回答，我進行點評和補充。

5.文本探究

（1）文章中父親的形象特點是什么？

（2）作者為什么要詳細描繪父親的背影？

（3）這篇文章對我們的心理健康有何啟示？

6.互動問答

針對上述問題，我邀請同學們積極發(fā)言，共同探討。

7.角色扮演

為了更好地理解文章情感，請同學們分組進行角色扮演，模擬文章中的場景。通過這種方式，讓大家更加深刻地體會作者的心情。

8.心理健康教育

結(jié)合文章內(nèi)容，我們來進行心理健康教育。討論以下問題：

（1）在你的生活中，有哪些類似的文章中父愛或母愛的體驗？

（2）如何將這些情感體驗轉(zhuǎn)化為我們自身的心理素質(zhì)？

（3）如何學會感恩和珍惜身邊的人？

9.總結(jié)提升

10.課后作業(yè)

（1）請同學們寫一篇關于《背影》的讀后感。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容和自己的實際，思考如何感恩父母，為父母做一件有意義的事情。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，進一步了解作者的創(chuàng)作風格和情感表達。

-閱讀其他描述親情的文學作品，如冰心的《荷葉母親》、魯迅的《阿長與山海經(jīng)》等，對比分析不同作者對親情的描繪。

-探索心理學中關于親情的理論，如依戀理論、家庭系統(tǒng)理論等，了解親情對個體心理健康的影響。

-觀看與親情主題相關的電影或紀錄片，如《親愛的》、《爸爸去哪兒》等，從不同角度感受親情的偉大。

-查閱歷史背景資料，了解朱自清所生活的時代背景，理解作者的情感來源。

2.拓展建議：

-同學們可以在課后選擇上述資源中的一種或幾種進行學習，深入體會親情的多樣性和深刻性。

-鼓勵同學們在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的感悟和思考，以便在課堂上與同學們分享。

-嘗試創(chuàng)作一篇以親情為主題的小作文，可以是散文、詩歌或小說形式，通過創(chuàng)作表達自己的情感。

-參與家庭活動，如與父母共同完成一次家務、旅行或談話，增進家庭成員間的相互了解和情感交流。

-結(jié)合所學心理學理論，思考如何在自己的生活中實踐親情的重要性，提升自己的心理素質(zhì)和家庭關系。板書設計1.標題：《背影》

-一、文章主題：父愛如山

-二、父親形象：勤勞、關愛、背影

-三、情感體驗：離別、思念、成長

-四、心理啟示：感恩、珍惜、親情

2.結(jié)構(gòu)：

-文章脈絡：事件→描述→情感→啟示

-心理健康教育：親情體驗→心理素質(zhì)→家庭關系

3.重點：

-父親背影的描繪

-文本中的情感表達

-親情與心理健康的關系

4.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分主題、形象、情感和啟示等模塊，增強視覺沖擊力。

-在板書右側(cè)適當位置，繪制一個簡筆勾勒的背影圖，形象生動，激發(fā)學生興趣。

-在板書下方，預留空間，用于記錄學生在課堂上的精彩發(fā)言，增加互動性和趣味性。

板書設計緊扣教學內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，簡潔明了，突出重點，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：

題目：請分析《背影》中父親的形象特點，結(jié)合文本具體描述。

答案：父親形象特點是勤勞、關愛、堅忍。在文章中，父親為了家庭辛勤工作，甚至在送別兒子時，還細心地為他買橘子。父親的背影描寫表現(xiàn)了他堅韌不拔的性格，盡管面臨生活壓力，仍堅持為兒子創(chuàng)造更好的生活條件。

2.例題二：

題目：請從文章中找出作者對父親背影的描繪，并分析其表達效果。

答案：文章中描繪父親背影的句子有：“這時，我看到他的背影，那佝僂的背，那蹣跚的步子?！边@句話通過形容詞“佝僂”和“蹣跚”生動地表現(xiàn)了父親因勞累而彎曲的背影和行走姿勢，使讀者感受到父親為家庭付出的艱辛。

3.例題三：

題目：請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對“父愛如山”這句話的理解。

答案：我理解“父愛如山”意味著父親的愛是深沉、穩(wěn)重、寬廣的。正如文章中父親在艱苦的生活條件下，依然關愛著兒子，盡力為他創(chuàng)造一個美好的成長環(huán)境，這種父愛如山般堅定和可靠。

4.例題四：

題目：請結(jié)合文章中的情感體驗，談談親情對你心理健康的意義。

答案：親情對我的心理健康具有重要意義。在文章中，作者通過離別、思念和成長的情感體驗，表達了對父親深深的依戀和感激。這種親情讓我懂得珍惜與家人相處的時光，學會感恩，對我的心理健康具有積極的促進作用。

5.例題五：

題目：請以《背影》為例，談談如何將親情體驗轉(zhuǎn)化為心理素質(zhì)。

答案：通過閱讀《背影》，我們可以從以下方面將親情體驗轉(zhuǎn)化為心理素質(zhì)：

-學會感恩：珍惜與家人的相處時光，懂得回報父母的愛。

-增強自信心：在親情的支持下，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-培養(yǎng)同理心：體會家人的辛勞與付出，關心他人的感受，增進人際關系。

-提升抗壓能力：在親情的力量下，學會承受壓力，健康成長。教學反思在本次教學過程中，我深刻地感受到了《背影》這篇文章對學生心靈的觸動。通過引導學生們深入分析文本，探討父愛主題，我發(fā)現(xiàn)他們在課堂上表現(xiàn)出極高的熱情和參與度。以下是我對這次教學的一些反思：

1.文本解讀：在文本解讀環(huán)節(jié)，我嘗試運用問題驅(qū)動法引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極思考，提出有見地的觀點。然而，部分學生在分析父親形象時，可能過于關注表面現(xiàn)象，忽略了對父親內(nèi)心情感的理解。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入挖掘文本內(nèi)涵，提升他們的文學鑒賞能力。

2.情感體驗：在情感體驗環(huán)節(jié)，通過角色扮演等活動，學生們較好地體會到了作者的情感。但在分享過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表達情感時顯得較為拘謹。為了讓學生們更加自然地表達情感，我可以在課堂上創(chuàng)造更多輕松、自由的環(huán)境，鼓勵他們大膽地說出內(nèi)心的想法。

3.心理健康教育：結(jié)合心理健康教育，學生們對親情的認識有了新的提升。但在討論如何將親情體驗轉(zhuǎn)化為心理素質(zhì)時，部分學生可能存在理解上的困難。針對這一問題，我可以在今后的教學中，引入更多實際案例，幫助學生更好地理解心理學理論。

4.教學方法：在本次教學中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等。總體來看，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣