蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(一)

課題：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：王冬梅備課時(shí)間：2008/2/18瀏覽人數(shù)：1這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如(2)班的何偉、徐微微、劉薛玉等，(4)班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如②)班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍4)班的周?chē)?guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有定的難度，但正因此使一部分樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與教材分析(含重、難點(diǎn))及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和不超過(guò)100)及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一☆教學(xué)調(diào)整☆據(jù)需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地?fù)?jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值(一)教學(xué)內(nèi)容方面1、合理地確定認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)只要求學(xué)生在百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，以后再學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，減低了學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)數(shù)與其他表示的現(xiàn)實(shí)的意義聯(lián)系起來(lái)，形成數(shù)感。2、加強(qiáng)估算。本冊(cè)把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有時(shí)把估算安排在筆算之后教學(xué)，用筆算的原理支持估算；例：教材在P14~P15頁(yè)之后的P19頁(yè)就安排了“哪個(gè)數(shù)接近600?”。有時(shí)把估算安排在筆算教學(xué)之前，用估算為探索筆算方法導(dǎo)向。例：P39頁(yè)。有些計(jì)算(實(shí)際問(wèn)題)只要求估計(jì)得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計(jì)算則要求先估算再筆算。能估算不僅僅是技能技巧，更是解決問(wèn)題的一種策略。3、空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)把東北、東南、西南、西南等方位知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，并把生活中常用的路線圖引入教材。這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，而且培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。4、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容的。首先在初步了解乘除、除法的含義，掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，安排了有余數(shù)的除法教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用平均分的知識(shí)，能很容易地獲得對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)，也能很自然地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算有余數(shù)的除法等等。(二)教學(xué)內(nèi)容安排方面。1、注意從學(xué)生已有的知識(shí)水平經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。2、注意結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排“實(shí)踐活動(dòng)(三)教材的編寫(xiě)方面。1、注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。2、注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積累經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與的除法單元---1、理解有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法；2、能運(yùn)用同的，而且相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10。分米與毫立較為清晰的分米和毫米的表象。加法單元---掌法，不斷增強(qiáng)自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)。認(rèn)識(shí)方向單元---認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖；在圖上確定物體的相對(duì)位置，用方位詞描述行走的路線。減法單元——1、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算被減數(shù)在1000以內(nèi)的減法。2、會(huì)把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與其接近的整百數(shù)進(jìn)行估算。認(rèn)識(shí)的含義，能解決與倍有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)單元——學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)的除法單元——1、除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法；2、單位的書(shū)寫(xiě)認(rèn)數(shù)單元——接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。分米與毫米單元---進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和準(zhǔn)確表達(dá)一些線段和物體的長(zhǎng)度。加法單元---兩、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加的計(jì)算方法以及根據(jù)解決問(wèn)題的需要靈活選擇估算的策略。認(rèn)識(shí)方向單元---在圖上確定物體的相對(duì)位置，用方位詞描述行走的路線。減法單元——隔位退位減的計(jì)算方法。認(rèn)識(shí)角單元——能正確的辨別角和直角。乘法單元——1、兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。2、理解倍的含義，能解決與倍有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)單元——正確確定分系的方法，能運(yùn)用乘法和加、減法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、空間與知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，位數(shù)等計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比較、個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”以及一些需要兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，不段經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)有根據(jù)、有條理進(jìn)行思考的意識(shí)，發(fā)教學(xué)進(jìn)度安排(具體到周次)本冊(cè)一共安排了58課時(shí)。另有期末復(fù)習(xí)4課時(shí)，還有25%機(jī)動(dòng)課時(shí)，具體安排如下：時(shí)間課題內(nèi)容課時(shí)第1~第2周有余數(shù)的除法5第3周~第5周認(rèn)數(shù)8第5周分米和毫米2第6周~第8周加法10第9周期中考試與講解4第10周~第12周減法9第12周認(rèn)識(shí)角2第17周統(tǒng)計(jì)3第17周-第18周期末復(fù)習(xí)4教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁(yè)內(nèi)容及“想想做做”第1題—第3題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義；4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備10枝鉛筆，學(xué)生準(zhǔn)備若干小棒和圓片你瞧!1、提出問(wèn)題(1)(教師演示)在學(xué)校組織的科技知識(shí)競(jìng)賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來(lái)的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅?？墒?，怎樣分才合理呢?(2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。(3)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?每人分2枝，可以分給幾人呢?每人分3枝，可以分給幾人呢?每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來(lái)分一分。2、探究新知(1)分一分(出示紀(jì)錄表)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝①指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請(qǐng)一組上臺(tái)示范分分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完?師生共同在表格中紀(jì)錄結(jié)②自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎?(2)說(shuō)一說(shuō)②談話：觀察分法，把它們分類，并說(shuō)說(shuō)怎么想的?③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還每人分幾枝分給幾人還剩幾枝☆每人分幾枝分給幾人還剩幾枝346(3)寫(xiě)算式①觀察表(1)321124提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算?提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎?②觀察表(2)談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書(shū)：10÷3)可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)!反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1(4)試一試談話：你能把表(2)中分鉛筆有剩余的其他情況，涌出發(fā)算式表示出來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。反饋交流：10÷4=2……2(枝)10÷6=1……4(枝)解決問(wèn)題：豆豆一組有3人，那么他會(huì)選哪一種分鉛筆的方法呢?(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?二、應(yīng)用拓展“想想做做”1—3三、總結(jié)揭題1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?告訴你的伙伴!2、生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。教學(xué)內(nèi)容：第3、4頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”1—4數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序2、游戲：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能不信，你考考老師?3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘!二、探究新知1、教學(xué)例題(1)出示例題，提問(wèn)：怎樣列式?(板書(shū)：7÷3=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?(分一分、算一算……)(2)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣?(放了2盤(pán)，還剩1個(gè)。)剩下的1個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎?(剩下的1個(gè)桃，不能再分)講述：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤(pán)，還剩1個(gè)如果是17個(gè)桃、27個(gè)桃、37個(gè)桃，甚至更多的桃每盤(pán)放3個(gè)呢?難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎?有別的方法嗎?②列豎式算一算談話：筆算7÷3豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫(xiě)在哪兒?指名學(xué)生說(shuō)老師提問(wèn)：37商是幾?為什么商是2,你是怎么想的?想法一：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了2盤(pán)，所以商是2。想法二：商2,二三得六，6比7小，商3;三三得九，9比7大，所以商想法三：二三得六，2和3相乘的積最接近7,又小于7,所以商2。想法四：7里面最多有2個(gè)3,所以商2。提問(wèn)：7的下面改寫(xiě)幾，為什么?“6”表示什么?7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫(xiě)幾?這個(gè)“1”表示什么?(表示剩下的1個(gè)，這個(gè)1就是余數(shù))提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出橫式的計(jì)算結(jié)果?(4)小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)2、教學(xué)“試一試”(1)出示題目：老師有18枝鉛筆，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾枝，還剩幾枝?(2)提問(wèn)：怎么列式?怎樣計(jì)算?讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)(3)交流評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)交流如何試商)(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、18÷5的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么?小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,除數(shù)最少是幾?三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”1——4(學(xué)生獨(dú)立做題，然后交流)①完成“想想做做”第1題問(wèn)：分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2?還余幾?2)生填寫(xiě)豎式。3)問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢?第(2)題：生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)②完成“想想做做”第2題比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)?對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商?③完成“想想做做”第3、4題課后自己也猜一猜。四、全課總結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?教學(xué)反思：教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1—6題1、口算適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么?3、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)二、明確概念(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問(wèn)：怎樣列式?通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問(wèn)：商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)的每個(gè)算式表示的具體意義是什么?)三、計(jì)算練習(xí)1、練習(xí)一第2題2、練習(xí)一第3題3、練習(xí)一第4題4、練習(xí)一第6題學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。反饋后，請(qǐng)學(xué)生比一比：每列火車(chē)中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)除數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除教案內(nèi)容：1、口算2×32×863÷97×956÷836÷428÷2、口答3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快地求出來(lái)?二、計(jì)算練習(xí)2、練習(xí)一第7題(2)學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的的商是否正確。3、練習(xí)一第8題4、練習(xí)一第9題5、練習(xí)一第10題(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說(shuō)明理由。數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理?三、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1、練習(xí)一第11、12、13題學(xué)生弄清題意，完整口述題意，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算?這道算式表示什么?指名板演，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)各自的理由，注意商和余數(shù)單位2、練習(xí)一第14題(1)了解題意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊；再理解小兔的想法，想一想，如果每8個(gè)小方塊搭成一個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。3、練習(xí)一第15題重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式，并在整理中體會(huì)有序思四、全課總結(jié)今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法?教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫(xiě)3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖一.認(rèn)數(shù)1.在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。2365962.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。(出示方塊圖)1)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。2)一十一十的數(shù)，從10數(shù)到10問(wèn)：10個(gè)一是幾?10個(gè)十呢?(板書(shū))這么一板，有多少小方塊?3.教學(xué)例題。1)問(wèn)：一板表示幾個(gè)百?三板就是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?2)師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百?(板書(shū)：10個(gè)一百)10個(gè)一百是一千。(板書(shū)：千)問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少?1.計(jì)數(shù)器撥珠。1)出示計(jì)數(shù)器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。2)想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎?3)說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾4)練習(xí)：撥出200、600、1000。2.寫(xiě)數(shù)。1)怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢?學(xué)生練習(xí)，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫(xiě)?3)在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少?想一想：一千應(yīng)該怎樣寫(xiě)?學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的?討論：200和1000,哪個(gè)數(shù)更接近700?(指名匯報(bào))2)完成第2題?？磮D先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。(指名說(shuō)，要舉例)3)完成第3題。2)想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算?指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出2.完成想想做做第4題。五.全課小結(jié)這節(jié)課我們知道了什么?你是怎樣知道的?教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~9題1.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見(jiàn)事物的事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖一.復(fù)習(xí)1.數(shù)數(shù)。1)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。100里面有多少個(gè)十?1000里面有多少個(gè)一百?3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾千)二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)1.出示例題圖。2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。3)學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示?4)指名借助計(jì)數(shù)器，講解。(師補(bǔ)充)先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?位上寫(xiě)幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在十位上寫(xiě)0占位。(板書(shū)：450)2.練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、9903.教學(xué)試一試。1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說(shuō)370的組成。2)一十一十的數(shù),從370數(shù)到430,數(shù)到390時(shí)，問(wèn)：十位上再撥這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾?390再添上一個(gè)十是多少?390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?3)學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4)問(wèn)：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎?生獨(dú)立完成，反饋。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的?2.生獨(dú)立完成想想做做第6題。3.完成想想做做第7題?？谒愫螅纫槐让拷M4道題之間的聯(lián)系和區(qū)四.鞏固練習(xí)2.生獨(dú)立完成想想做做第4題。3.生獨(dú)立完成想想做做第8題。4.完成想想做做第9題。五.全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說(shuō)說(shuō)怎么讀寫(xiě)嗎?認(rèn)識(shí)幾百幾十課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008/02/29瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：課本第14~16頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~7題教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖一.復(fù)習(xí)1.數(shù)數(shù)。2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)二.教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾3)學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示?4)指名借助計(jì)數(shù)器，講解。(師補(bǔ)充)先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少?4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少?5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(指名生說(shuō))2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的3.教學(xué)試一試?！罱虒W(xué)調(diào)整☆2)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。)4)小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，三.鞏固練習(xí)1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(指名匯報(bào))小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫(xiě)3.完成想想做做第4題。3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?4.完成想想做做第5題。2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。5.完成想想做做第6題。生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?6.完成想想做做第7題。1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù)，再想想每組四.全課小結(jié)讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么?認(rèn)識(shí)幾百幾十幾四百五十三當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)課題：認(rèn)數(shù)練習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008/02/29瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁(yè)、練習(xí)二第1~9題教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。(板書(shū)課題)二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1.數(shù)數(shù)。問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?問(wèn)：一千里有幾個(gè)百?三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)2.完成練習(xí)二第3題。2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?☆教學(xué)調(diào)整☆3.讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330問(wèn)：3在百位上讀作什么?3在十位上讀作什么?3在個(gè)位上呢?分別表示什么意思?4.完成第4題。相同和不同?5.完成第5題。四.簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)2.完成第6題。五.綜合練習(xí)2.完成第9題。2)小組討論，還能提出哪些問(wèn)題?六.全課小結(jié)教具：課件。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)引入。67和5723和329和10說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?2、說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組二、新課。(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。(2)你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多?這題要我們把松樹(shù)苗和杉樹(shù)苗比，哪一種多，就是比什么?(板書(shū)：312O285)(3)你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)大?為什么?先指名說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同桌交流。(1)出示“試一試”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(3)小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。(完成板書(shū)：279<285)三、鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生看圖，寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)四人小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再請(qǐng)一人出給其它人比較。四、全課小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小練習(xí)。它們分別是幾百多?323比500要怎樣?(少得多),比100呢?(多得多)3、你遇上類似的情況，要如何進(jìn)行比較?理解“少得多、差不多、遠(yuǎn)得多、近得多、近一些”各自的含義。(3)想一想：能不能試看用“快一些、快得多”來(lái)回答以上的問(wèn)題呢?一、揭示并出示課題。(1)你能說(shuō)出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎?(2)你能不能說(shuō)一句話，里面用到千以內(nèi)的數(shù)呢?(3)日常生活中，我們會(huì)用到這些數(shù)學(xué)知識(shí)。(1)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么,百位上的數(shù)表示什么?(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是少?五百六十二一千四百六十七百零三學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?學(xué)生口算后，分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法。提示：在計(jì)算時(shí)看清是幾百還是幾十。一、揭示課題。(2)組織交流，說(shuō)說(shuō)自已是按怎樣的規(guī)律填寫(xiě)的?2、比一比下面各數(shù)的大小，在O里填上>、<或=學(xué)生拿出0—9各個(gè)數(shù)字，可任意組成三位數(shù)，然后比較各數(shù)的大小，可小組內(nèi)游戲，也可同桌互玩。1、出示第10題。請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，提問(wèn)：這組數(shù)中最大的是多少?最小的又是多少?你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎?然后圈出接近400的請(qǐng)同學(xué)們把運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼按要求排列起來(lái)。3、復(fù)習(xí)第12題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“不夠買(mǎi)”,進(jìn)一步理解“貴得多”的含義。課題：認(rèn)識(shí)分米、毫米教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-108:49:03瀏覽人數(shù)：1頁(yè)的例題和“想想做做”,認(rèn)識(shí)分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度表象；第二段，第30～31頁(yè)的例題和“想想二、教學(xué)目標(biāo)：2、聯(lián)系對(duì)長(zhǎng)度單位的已有人士以及自身的生3、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)在實(shí)踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表四、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和準(zhǔn)確表達(dá)一些線段和物體的長(zhǎng)度。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米課本26-27頁(yè)例題，27-28頁(yè)想想做做1-6念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，12、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單學(xué)生尺、明信片教學(xué)過(guò)程1、出示中國(guó)地圖2、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)在精確測(cè)量時(shí)用到的長(zhǎng)度單3、師：小朋友我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分別用手勢(shì)表示一下。二、活動(dòng)探究，建立表象(一)認(rèn)識(shí)毫米1、請(qǐng)小朋友拿起帶來(lái)的任何一樣?xùn)|西(橡皮、硬幣、電話卡等),先估計(jì)它們的厚度夠不夠1厘米?(先估后量，全班交流。)設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢?長(zhǎng)度幾厘米多一點(diǎn)又是多少呢?今天這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。2、說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢?(1)尺上面的一小格是1毫米。☆教學(xué)調(diào)整☆(2)1厘米之間有10個(gè)小格，就是10毫師：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。1毫米長(zhǎng)不長(zhǎng)?3、體會(huì)1毫米的長(zhǎng)度說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得我們桌子上哪些東西的厚度大約是1毫米?找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體，沿著它們的厚度摸一比一比：請(qǐng)小朋友想辦法用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)議一議：你知道哪些東西的長(zhǎng)度、厚度也可以用毫米作單位?師：相機(jī)介紹測(cè)量降雨量也是用毫米來(lái)表示的。4、多層訓(xùn)練，鞏固新知(1)完成“想想做做”2。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?(2)選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量一量它的厚度或者長(zhǎng)度是幾毫米作單位。(二)認(rèn)識(shí)分米1、直接引入2、認(rèn)識(shí)1分米關(guān)于分米你又知道哪些知識(shí)呢?(生自由說(shuō)，師放手讓小朋友上來(lái)介紹。)師相機(jī)強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在尺子上指出1分米的長(zhǎng)度來(lái)，同桌之間互相交流一下。3、體會(huì)1分米的長(zhǎng)度卡驗(yàn)證一下。4、教學(xué)1米=10分米現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分(2)完成“想想做做”4子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?三、綜合訓(xùn)練、加深印象四、全課總結(jié)、引導(dǎo)評(píng)價(jià)今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?教學(xué)反思：課題：簡(jiǎn)單的單位換算教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-108:54:32瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的單位換算(教科書(shū)第29—30頁(yè)，想想做做1—6題)教學(xué)目標(biāo)2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程米”,小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,你們就能找到答案!二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)Z)小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)☆教學(xué)調(diào)整☆小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；教室的門(mén)量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。)三、想想做做、內(nèi)化新知1、多媒體出示“想想做做”1先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上。2、多媒體出示“想想做做”23、多媒體出示小貓、小兔比賽跳遠(yuǎn)的情境(1)說(shuō)說(shuō)：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?你們現(xiàn)在能找到答案嗎?(可以在小組里討論。)(2)多媒體出示“想想做做”34、多媒體出示“想想做做”4先估計(jì)這兩條線段各長(zhǎng)幾厘米，跟同桌說(shuō)說(shuō)，然后量一量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第32、33頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”1——4。1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎時(shí)計(jì)算和在100以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、小朋友，你們平時(shí)喜歡寫(xiě)數(shù)學(xué)日記嗎?今天老師帶來(lái)了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級(jí)的借書(shū)情況，請(qǐng)同學(xué)們看，出示統(tǒng)計(jì)2、看了統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(1)一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本?(2)二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?(3)一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?(4)二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本?教師擦掉黑板上的其他問(wèn)題，只保留下面兩個(gè)問(wèn)(1)二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?(2)二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本?二、探索算法提問(wèn)：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本應(yīng)怎樣列算式?板書(shū)：(1)用計(jì)算器撥珠，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)每一位上的數(shù)要撥在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。(2)仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法算出來(lái)的。提問(wèn)：同學(xué)們想一想，在計(jì)算過(guò)程中要注意什么?學(xué)生動(dòng)筆用豎式算一算。談話：你怎樣知道自己是否算對(duì)了?我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?學(xué)生探究交講述：題目計(jì)算出得數(shù)后，要想知道算得對(duì)不對(duì)，可以自己驗(yàn)算。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法，我們驗(yàn)算這道題算得對(duì)不對(duì)你們?cè)囈辉?，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎?學(xué)生算出結(jié)果后，提問(wèn)：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少?與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎?這說(shuō)明了什么?如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，這又說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎么辦?三、延伸遷移讓學(xué)生獨(dú)立完成第2個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行驗(yàn)算。完成后同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算四、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第1題獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一兩題。訂正時(shí)先問(wèn)：如果不另列豎式，在原來(lái)的豎式上能交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰(shuí)來(lái)試著這樣驗(yàn)算一題給大家看看。2、“想想做做”第2題先讓生獨(dú)立做題。訂正時(shí)問(wèn)：你驗(yàn)算了嗎?用什么方法驗(yàn)算的?告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)3、“想想做做”第3題4、“想想做做”第4題讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗(yàn)，自己動(dòng)手翻一翻書(shū)，從中得到感悟，理解題意，自己五、全課總結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說(shuō)說(shuō)在筆算加法重要注意哪些，然后再告訴大家，好不好?1,經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在解決此類問(wèn)題時(shí)應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問(wèn)題的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1、看圖說(shuō)一說(shuō)(課件出示3只蝴蝶，5只蜻蜒的圖)提問(wèn)：圖上有哪兩種小昆蟲(chóng)?蜻蜒和蝴蝶比，誰(shuí)多?你能一眼看出多幾只?在圖上是哪部分?過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好，你能用學(xué)具分別來(lái)擺一擺蝴蝶和蜻蜒嗎?2、動(dòng)手?jǐn)[一擺(1)師：我們用○表示蝴蝶，在第一行擺上幾個(gè)O?我們用△表示蜻蜒，在第二行擺△,比O多2個(gè)。(2)提問(wèn)：你是怎么擺△的?(3)根據(jù)學(xué)生回答師述：我們把△分成了幾部分?一部分是和O同樣多另一部分是比O多的。那么一共擺了多少個(gè)△,就是要把這兩部分-----(學(xué)生)3、反饋學(xué)習(xí)，考一考師：再看大屏幕，考考自己。(課件出示4只小鳥(niǎo)，7只老鼠)(1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么?(2)你能照著老師的樣子，說(shuō)一說(shuō)我們可以把老鼠分成怎樣的兩部分?(3)請(qǐng)你填一填：和小鳥(niǎo)同樣多的有()只，比小鳥(niǎo)多的有()只，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧!二、新課教學(xué)1、出示例題情境圖(1)課件演示玲玲、冬冬、芳芳作自我介紹(2)提問(wèn)：你知道誰(shuí)已經(jīng)擺好了?你還想知道誰(shuí)的?(1)冬冬擺綠花片有什么要求?師：既然要比玲玲的紅花片多3個(gè)，我們就要先(2)提問(wèn)：你是怎么擺綠花片的?(3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：也就是我們把綠花片分成了幾部分?一部分是----(學(xué)生)和紅花片同樣多的，另一部分是----(學(xué)生)比紅花片算?誰(shuí)能口頭列式題，用加法算。(出示課題)3,教學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題(1)師：知道了冬冬擺了14個(gè)綠花片，你還想知道誰(shuí)的?你能和你的同桌用剛才的方法擺一擺，算一算嗎?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究)(2)師：你是怎樣擺的?(學(xué)生各抒已見(jiàn))(3)師：不管是哪種擺法，都是從幾里面去掉幾?用什么方法算?(4)列式計(jì)算，口頭回答(板書(shū))用減法算。(完成課題板書(shū))1、誰(shuí)是冠軍?(1)課件演示：小豬跳了16下，小猴比小豬多跳9下，小白兔比小豬多少下，第二、第三名跳了多少下?我們必須算一算(課件依次出示問(wèn)題)(3)你能和你的同桌完成這些題目嗎?2,拍手游戲師拍(2下)師說(shuō)：你能比我多拍2下嗎?生拍師拍(5下)師說(shuō)：你能比我少拍3下嗎?生拍師拍(4下)師說(shuō)：你能比我多拍2下嗎?生拍一組，一人當(dāng)老師開(kāi)始游戲吧，音樂(lè)停游戲結(jié)束，好嗎!3、課堂延伸(開(kāi)放題)實(shí)我忘了告訴你一句話，不然你就很快猜出來(lái)了，是句什么話呢?四、課堂總結(jié)你會(huì)越來(lái)越聰明的!五、課堂作業(yè)課題：練習(xí)四教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-178:58:31瀏覽人數(shù)：11、讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟悉筆算不進(jìn)位加法和驗(yàn)算加法的基本方法，并形2、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步透徹理解“比一個(gè)數(shù)多(少)”的數(shù)量關(guān)系，掌握解答此類問(wèn)題的基本思考方法，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：透徹理解“比一個(gè)數(shù)多(少)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣算這類的加法呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。(板書(shū)課題)二、計(jì)算練習(xí)(1)要求：用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。(3)集體訂正。三、解決問(wèn)題練習(xí)練習(xí)四第2--4題。(1)引導(dǎo)讀題，說(shuō)說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)(2)學(xué)生獨(dú)立解答。(3)集體訂正，要求學(xué)生對(duì)答案的合理性作出解答。(1)出示場(chǎng)景圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道什么。(2)依次提出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的已知信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。3、思維訓(xùn)練：把10—80分別填入小圈中，使每個(gè)大圓上5個(gè)數(shù)字的和是21☆教學(xué)調(diào)整☆課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進(jìn)位)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-179:10:55瀏覽人數(shù)：1第四課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容：第36、37頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”1——4。1、結(jié)合生活情景在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增4、在交流和合作中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自主意識(shí)和合作意識(shí)，初步形成獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合計(jì)算不進(jìn)位加法和進(jìn)教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板57+18236+143(訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。)二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表，你們提出了一些用加法計(jì)算的問(wèn)題，也解決了其中的一部分問(wèn)題?，F(xiàn)在我把這些問(wèn)題再你們說(shuō)出算時(shí)，再回憶一下我們解決了哪些問(wèn)題，剩下的問(wèn)題，這節(jié)課我們共同解☆教學(xué)調(diào)整☆(1)二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?143+126(已解決)85+14385+126(5)二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本?三、自主探索，獲取新知85+236143+236(已解決)(1)讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計(jì)算，教師注意了解學(xué)生的計(jì)算情并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2)讓兩名學(xué)生在黑板上個(gè)寫(xiě)出一題的計(jì)算豎時(shí)，全班共同訂正。訂正時(shí)追問(wèn)：“第1題中十位上的8加4得12,這怎么辦?”“第2題中十位上哪幾個(gè)數(shù)相加，得多少，你是怎么處理的?”“每道題目的順序是怎樣的?為什么?為什么從各位加起?”“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和上節(jié)課的加法計(jì)算有什么不同?”四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、獨(dú)立完成“想想做做”1——4。2、思維訓(xùn)練：王大爺家的菜地是正方形，算一算，周?chē)膰鷫﹂L(zhǎng)多少分米?五、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)教學(xué)反思：課題：練習(xí)五教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-1715:45:58瀏覽人數(shù)：1學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決實(shí)際我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣算這類的加法呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。(板書(shū)課題)二、計(jì)算練習(xí)1、練習(xí)五第1題(1)請(qǐng)學(xué)生們一組一組的進(jìn)行口算。(2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二行的幾道題分別是怎樣算的。(3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它的前一位進(jìn)1。(1)學(xué)生們筆算，指明板演，要求做出得數(shù)后利用原來(lái)的豎式再驗(yàn)算一遍。(2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問(wèn)相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗(yàn)算。三、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)1、練習(xí)五第4題(1)出示第六題放大圖，讓學(xué)生弄清圖意，理解題意。(2)提問(wèn)：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認(rèn)為哪條路比較近?你是怎么知道的?2、練習(xí)五第5題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)組織交流，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)3、思維訓(xùn)練題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：49+50+5199+100+101197+1☆教學(xué)調(diào)整☆課題：連加教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-3-1715:50:28瀏覽人數(shù)：1課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化3.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓小黑板談話：“六一”節(jié)快到了，小明和同學(xué)們都收到了節(jié)日禮物，可他們想起了山區(qū)的小朋友們很可能沒(méi)有節(jié)日禮物。于是，他們提出倡議，開(kāi)展“獻(xiàn)給山區(qū)的小朋友捐書(shū)。你們想知道各班捐書(shū)的情況嗎?(出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表)各年級(jí)捐書(shū)情況統(tǒng)計(jì)年級(jí)一二三四五六本數(shù)85143126178194236你能幫助小明他們算算一、二、三年級(jí)一共捐了多少本書(shū)嗎?算式怎樣列?學(xué)生回答，教師板書(shū)：85+143+126繼續(xù)提問(wèn)：那么85+143+126等于幾?該怎樣計(jì)算呢?二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、個(gè)體探討，尋找解決問(wèn)題的方法。(1)學(xué)生嘗試在本子上計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo)。(2)教師指名板演學(xué)生的計(jì)算方法。如果三種豎式都有學(xué)生做出，就讓學(xué)生比較哪種豎式的寫(xiě)法簡(jiǎn)便，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一種方法?(板書(shū)：連加)如果學(xué)生只出現(xiàn)第一種分步計(jì)算的豎式，教師可這樣引導(dǎo)：你會(huì)把兩個(gè)豎式并在一起嗎?先同桌討論，然后交流得出第二種連加豎如果第三種(只列一個(gè)豎式)沒(méi)有學(xué)生做出，教師可以這樣設(shè)計(jì)：小紅還有一種方法，你想知道她是怎樣做的嗎?再出示寫(xiě)法讓學(xué)生觀察，然后通過(guò)三種方法的☆教學(xué)調(diào)整☆比較，讓學(xué)生感受到只列一個(gè)豎是比較簡(jiǎn)便。提問(wèn)：您能用第三種形式算出四、五、六年級(jí)一共捐了多少本書(shū)嗎?(讓學(xué)生獨(dú)立做一做)在學(xué)生的回答種可能出現(xiàn)兩種算法。加滿了20,怎么辦?(強(qiáng)調(diào)向前一位進(jìn)2。如果更多的數(shù)相加得數(shù)滿30呢?然后得出共識(shí)：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。)第二種算法：把各位上能湊滿10的數(shù)先加。(可讓學(xué)生自己來(lái)分析。并組織學(xué)生討論：哪種方法好，為什么?)如果沒(méi)有出現(xiàn)這種算法，可引導(dǎo)學(xué)生觀察各位上哪兩個(gè)數(shù)先加比較方便呢?十位上呢?小結(jié)：在計(jì)算連加時(shí)，可以把能湊滿10的數(shù)先加，這樣可使計(jì)算簡(jiǎn)便，又不提問(wèn)：看了這張表，你還能提出哪些連加問(wèn)題?用你喜教師提出合作要求：在小組內(nèi)每人提出一個(gè)連加問(wèn)題，其他學(xué)生列式計(jì)算。(2)組內(nèi)交流。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“湊十”的方法。)(3)全班交流。(表?yè)P(yáng)合作積極、認(rèn)真的學(xué)生和小組)4、初步小結(jié)三、組織聯(lián)系，鞏固新知獨(dú)立完成“想想做做”1——3。四、總結(jié)、發(fā)散這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?你覺(jué)得學(xué)了這種本領(lǐng)有沒(méi)有用呢?(讓學(xué)生舉出實(shí)際例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)用今天的方法還能算出四個(gè)、五個(gè)年級(jí)，甚至全校捐書(shū)的本數(shù)，有興趣嗎?試教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題1、經(jīng)歷探索加法估算方法的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)加法估算方法，認(rèn)識(shí)“≈”,會(huì)用“≈”表示的結(jié)果。2、體會(huì)估算在日常生活中的作用，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握加法估算的基本方教學(xué)難點(diǎn)：在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中靈活選擇估算的策教具準(zhǔn)備：多媒體課件1、談話導(dǎo)入決他們提出的問(wèn)題，有信心嗎?出發(fā)吧!超市真大呀!里面的商品課真多啊!2、出示例題掛圖電話機(jī)(206元)取暖器(292元)自行車(chē)(604元)電飯煲(305元)電風(fēng)扇(195元)小辣椒問(wèn)我們：“你們知道每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整白數(shù)嗎?”誰(shuí)能答出來(lái)?指名回答。5、談話：超市的鮮花引得蝴蝶翩翩飛來(lái)。出示第40頁(yè)第2題圖，你能幫助蝴蝶正確的飛到花朵上嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。二、自主探索，掌握方法出示例題問(wèn)題：估計(jì)一下，買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元?提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式?(板書(shū)：206+292)談話：這道題要不要我們算出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)?要求是什么?你打算怎樣算?(先獨(dú)立思考，在分組交流。)在班內(nèi)匯報(bào)小組研究的結(jié)果。學(xué)生算法大致是：206元接近200元292元接近300元200+300=500(元)所以買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要500元。講述：這種算法是估算(板書(shū)課題),你們的估算方法是對(duì)的，不過(guò)把你們估(元)提問(wèn)：剛才估算206+292是怎樣估算的?算式中為什么用“≈”?2、教學(xué)“試一試”(1)提問(wèn)：估計(jì)一下，每一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車(chē)大約需要幾百元?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生匯報(bào)后板書(shū)：206+604≈800(臺(tái))(2)提問(wèn)：如果媽媽帶了800元錢(qián)，能買(mǎi)回這兩件東西嗎?可能會(huì)出現(xiàn)兩種(3)游戲活動(dòng)：如果給你們800元錢(qián)，可以買(mǎi)回哪些東西?(分小組活在班內(nèi)反饋活動(dòng)結(jié)果。)1、“想想做做”3——7。2、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用估算上個(gè)學(xué)期，我校全體學(xué)生交繳隊(duì)費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表：隊(duì)費(fèi)(元)296213188114107103你能快速地估算出全校交繳總額嗎?3、思維訓(xùn)練：估算下面各題：297+396+199+105四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?用估算的方法能解決什么樣的問(wèn)題教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六1——5題。示課題)二、筆算加法的復(fù)習(xí)1、口算下面的各題2、練習(xí)六第1題(1)請(qǐng)學(xué)生們分組練習(xí)，進(jìn)行筆算，指名板演。(2)指名說(shuō)說(shuō)每題的筆算過(guò)程。(3)分組進(jìn)行比較，每組中的三道題分別屬于加法中地哪三種情況?比一比：這三道題筆算時(shí)有什么相同的地方?又有什么不同的地方?在筆算時(shí)，尤其要注意什么?(4)我們一般在計(jì)算之后，還要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣，你知道如何驗(yàn)算?讓學(xué)生在原式驗(yàn)算。提問(wèn)：你們用什么方法來(lái)驗(yàn)算?為什么可以這樣驗(yàn)算?(5)小結(jié)：在筆算千以內(nèi)的加法時(shí)，要怎樣驗(yàn)算?還應(yīng)注意些什么?3、練習(xí)六第2題4、筆算(2)提問(wèn)：三個(gè)數(shù)連加時(shí)，怎樣列豎式比較簡(jiǎn)便?在筆算的過(guò)程中，怎樣算比較簡(jiǎn)便?說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理。提問(wèn)：哪一位上相加如果滿了20,怎么辦?5、練習(xí)三第4題(1)讓學(xué)生自己看題，完整地口述題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。三、加法估算的復(fù)習(xí)1、說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)大約是幾百2、練習(xí)六第3題(1)讓學(xué)生進(jìn)行估算，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估算的過(guò)程。(2)小結(jié)：在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再將它(3)學(xué)生進(jìn)行筆算，看計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果是否相當(dāng)。3、思維訓(xùn)練：填豎式。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握了怎樣?五、課堂作業(yè)練習(xí)六第5題教學(xué)反思：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識(shí)和本領(lǐng)。(出示課題)二、計(jì)算練習(xí)1、第1題(2)交流引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的思考過(guò)程。(1)學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。(2)點(diǎn)評(píng)：明確加法計(jì)算需注意的地方，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的必要(1)學(xué)生獨(dú)立連一連。(2)交流引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)各自的具體估算方法。(3)提問(wèn)：為什么估算的結(jié)果要用“約等號(hào)”?不用等號(hào)?三、解決問(wèn)題1、第4題(1)學(xué)生看圖后，完整口述題意。2、第5題(1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。(2)列式解答。先估算，再進(jìn)行筆算。(3)比較估算與筆算的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)估算在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中的作用。3、思維訓(xùn)練：祖國(guó)愛(ài)祖國(guó)十愛(ài)祖國(guó)教學(xué)內(nèi)容：課本44頁(yè)6—10題。1、復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問(wèn)題的基本思考方法。2、鞏固對(duì)千以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析、觀出示其中的兩題346+113552+175提問(wèn)：你能口算嗎?能估算出它的得數(shù)嗎?怎樣知道正確得數(shù)?(筆算)3、遷移延伸：你能根據(jù)上兩題的得數(shù)，很快算出下面的題目嗎?你是怎樣想的?(1)觀察：每組中的算式有什么相同的地方和不同的地方?提問(wèn)：每一組中的第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?第二組中的第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會(huì)不會(huì)有變化?又有什么規(guī)律?(2)學(xué)生分組計(jì)算，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出(3)小結(jié)1、44頁(yè)第7、8題(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)說(shuō)說(shuō)解題時(shí)，每個(gè)問(wèn)題分別用到了哪些條件?(1)提問(wèn)：求“黃雞有多少只”,用到了哪幾個(gè)條件?為什么不用“黑雞比黃雞多59只”?(2)說(shuō)明：在解決一個(gè)問(wèn)題是，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問(wèn)題有聯(lián)系的條件才行。四、思維訓(xùn)練：2、那張卡片上的和最大，不計(jì)算能很快說(shuō)出嗎?五、全課總結(jié)。課題：實(shí)踐活動(dòng)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-6-510:27:54瀏覽人數(shù)：2教學(xué)內(nèi)容課本第90~91頁(yè)。教學(xué)目的以海星小學(xué)二年級(jí)學(xué)生游覽海濱為主線，讓學(xué)生在每個(gè)場(chǎng)景中提并予以解決，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)以及解決實(shí)際教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：你聽(tīng)到了這首歌，想到了什么?你和哪些人去過(guò)哪些地方?2.提問(wèn)：如果今年暑假我們將舉辦一次夏令營(yíng)你愿不愿意參加?你們參加過(guò)那么多次游玩活動(dòng)，你認(rèn)為要在組織活動(dòng)前應(yīng)先掌握一些什么情況?3.今天這節(jié)課，我們一起跟隨海星小學(xué)的二年級(jí)小朋友一起去美麗的海濱看一看。(板書(shū)課題。)二、解決情境中的問(wèn)題么?(2)學(xué)生解答，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。提問(wèn)，小賣(mài)部有些什么商品?說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些商品，想買(mǎi)多少?需要多少錢(qián)?(2)提問(wèn)：這些是哪一個(gè)班的小朋友?他們想買(mǎi)什么?你們能幫他們算一算嗎?(2)提問(wèn)；你能說(shuō)出這個(gè)燈塔在海濱招待所的哪一面嗎?提問(wèn)：在招待所的東南、西南和西北面各有什么?(3)你能根據(jù)海濱上的一個(gè)場(chǎng)所提出類似這樣的方位問(wèn)題嗎?(小組討論，再組織全班交流。)出租?(2)提問(wèn)：他們?nèi)?，每s個(gè)人租一只氣墊船.要用多少錢(qián)?你能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須要先求出什么?(4)提問(wèn)：如果是你，你最想租什么?你能像剛才那樣也提出一個(gè)問(wèn)題，讓大家來(lái)算一算嗎?5、(1)二班的小朋友們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備到珊(2)提問(wèn)：二班有多少人?3只船夠坐嗎?說(shuō)明：我們可以先看一看3只船可以坐多少人，再與二班的42人進(jìn)行比☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)內(nèi)容課本第85頁(yè)，“想想做做”第5～8題。教學(xué)目的乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，并發(fā)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)有關(guān)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的知識(shí)，看誰(shuí)算得(快又好(出示課題。)二、口算練習(xí)2、乘加練習(xí)。三、筆算練習(xí)1.說(shuō)一說(shuō)筆算乘法時(shí)要注意些什么?指出：不管哪一位，只要相乘的積滿幾十，就不能忘記進(jìn)位。(2)集體訂正，分別口述計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：這兩題為什么得數(shù)的最高位都是百位?3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法時(shí)需要注意的地四、估算練習(xí)2.完成“想想做做”第5題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說(shuō)一說(shuō)圖中的三個(gè)條(2)估計(jì)一下，誰(shuí)的計(jì)算結(jié)果合理。(3)請(qǐng)學(xué)生算一算64X3的結(jié)果到底得多少，與剛才的估計(jì)相比(1)說(shuō)明要求，請(qǐng)學(xué)生判斷后，自己說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。(2)進(jìn)行筆算，與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。4.完成“想想做做”第7題。再估算。例如，31X6,31接近30,比30多一些，30X6得180,所以31X6的積比180多一些；39X6,39接近40,比40少一些，40X6=240,所以39X6的積比240少一些。(2)學(xué)生照樣子進(jìn)行估算，并說(shuō)說(shuō)每一題估算的方法。(3)分別算一算，再與估算的結(jié)果相對(duì)照，看是否相驗(yàn)。)5.完成“想想做做”第8題。教學(xué)內(nèi)容課本第92~93頁(yè)，例題、“想想做做”第1～2題。教學(xué)自的1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)號(hào)準(zhǔn)2.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.課件演示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面：森林里的小動(dòng)物們正在參加一年一度的提問(wèn)：看到這個(gè)情況，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有兔、狗、猴三種小動(dòng)物參加比賽；它們正在進(jìn)行長(zhǎng)跑、跳高的比賽。)2.組織學(xué)生進(jìn)行討論；看了這幅圖，你想知道些什么?(2)組織全班進(jìn)行交流；啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察，引出不同的分(3)逐個(gè)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生們按要求，把結(jié)果填在表(1)提問(wèn)；上面的兩次統(tǒng)計(jì)一樣嗎?兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?(一次是按比賽項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的，一次是按動(dòng)物種類來(lái)統(tǒng)計(jì)的。)(2)組織交流：你從第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里知道了什么?(一共有13只動(dòng)物參加比賽，參加跳高的有5只，參加長(zhǎng)跑的有8只，參加跳高的比參加長(zhǎng)跑的少3只；參加長(zhǎng)跑的比參加跳高的多3只。)你從第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表里知道了什么?(一共有13只動(dòng)物參加比賽，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只數(shù)最多，兔的只數(shù)最少……)4.小結(jié)：同樣是一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們按照項(xiàng)目、參加動(dòng)物的種類來(lái)分，得出了兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們可以解決二、具體實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)(1)每位同學(xué)對(duì)所在的小組內(nèi)的每位同學(xué)(包括自己)進(jìn)行調(diào)查：最喜歡的一類(2)將每個(gè)小組的情況匯總，請(qǐng)學(xué)生們完成課本第97頁(yè)(3)提問(wèn)：第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里知道了哪些情況?提問(wèn)：第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中知道了哪些情況?(4)根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容不同，我們可以得到以下的不同的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，也得到了不同的調(diào)查結(jié)果。提問(wèn)：你還想知道我們班的什么情況?以小組為單位，每小組根據(jù)自己想要調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再2.完成“想想做做”第2題。提問(wèn)：從這幅圖中，你想知道些什么?根據(jù)你想知道的結(jié)果，可以怎樣分類整理呢?(2)請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表：先把統(tǒng)計(jì)表的橫欄補(bǔ)充完整，再根據(jù)橫欄進(jìn)行統(tǒng)(3)集體訂正，組織學(xué)生交流；比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?教學(xué)內(nèi)容課本第94—95頁(yè)，“想想做做”第3—6教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。教學(xué)過(guò)程1、揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí)(出示課題二、練習(xí)鞏固(1)提問(wèn)：你家里有電視機(jī)嗎?組織討論：你們想知道這方面的什么情況?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)家庭擁有電視機(jī)的臺(tái)數(shù)和規(guī)格進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。)根據(jù)回答，說(shuō)明電視機(jī)是按屏幕的對(duì)角線的長(zhǎng)度來(lái)確定規(guī)格的，54厘米即2英寸，64厘米即25英寸，74厘米即29英寸。(2)請(qǐng)學(xué)生們展開(kāi)調(diào)查，每2人一組分工合作展開(kāi)調(diào)查，再匯總后，完成課本問(wèn)題?2.完成“想想做做”第4題。(1)提問(wèn)：如果放假在家，你在完成了作業(yè)之后，你會(huì)做些什么事情呢?的時(shí)間大約各是多少，那該怎樣分類收集數(shù)據(jù)呢?(3)以小組為單位請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并用方格圖的形式表示出來(lái)。3.完成“想想做做”第5題。(”出示張力在班上調(diào)查的原始材料。提問(wèn)：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級(jí)中的同學(xué)的什么情況?一共調(diào)查了多少位同學(xué)?據(jù)學(xué)生的回答，出示書(shū)上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。)(4)組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么再組織全班進(jìn)行交流.4.小結(jié)：同是一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的分類整理，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)表，可以5.完成“想想做做”第6題。(1)根據(jù)剛才張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來(lái)進(jìn)(2)以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的屬相及出生月份。(3(4)全班交流體會(huì)。課題：實(shí)踐活動(dòng)：你能跳多遠(yuǎn)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-6-510:40:54瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容課本第96~97頁(yè)教學(xué)目的使學(xué)生通過(guò)以學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步明晰“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——收集數(shù)據(jù)解決問(wèn)題”三個(gè)部分，充分展示了數(shù)學(xué)在解決實(shí)教具準(zhǔn)備每6人準(zhǔn)備一個(gè)彈簧尺。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)前準(zhǔn)備1、以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兩人負(fù)責(zé)看二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)1.引入：體育課上，我們都練習(xí)過(guò)立定跳遠(yuǎn)，誰(shuí)來(lái)演示一下。(指名演示。)2,提問(wèn)：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)?(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)3.質(zhì)疑：你覺(jué)得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)?如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)?6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。三、分組活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)；從2.每6人一組，開(kāi)始瀾量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。四、組織討論，得出結(jié)論1.小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第101頁(yè)中的三個(gè)藍(lán)色表格中，再討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論?3.根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)4.引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提出自己感興趣的問(wèn)題，并開(kāi)展相應(yīng)的☆教學(xué)調(diào)整☆課題：期末復(fù)習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-6-510:43:43瀏覽人數(shù)：2復(fù)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，鞏固本學(xué)期學(xué)2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理和收集的同時(shí)，能進(jìn)一步體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)結(jié)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、揭示課題這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多的新知識(shí).這節(jié)課開(kāi)始，我們將把它們有條理的進(jìn)行梳理，今天復(fù)習(xí)的是有關(guān)1000以內(nèi)的數(shù)和統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題。)二、復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)(1)出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右向左，依次說(shuō)一說(shuō)敷位順序的排列情況。提問(wèn)：百位的右邊一位是哪一位，左邊一位呢?千位是右起第幾位?提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，是多少?在百位上再撥3個(gè)百。提問(wèn)；現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是多少?為什么是三百四十七?(3)在數(shù)位順序表中寫(xiě)出657、972提問(wèn)；想一想，像這樣的數(shù)要怎樣讀?(4)想一想：如果一個(gè)數(shù)的中間有0要怎樣讀?說(shuō)一說(shuō)：中間有。的數(shù)要怎樣讀?(5)再出示：320、900。提問(wèn)：末尾有0的數(shù)怎樣讀?(1)出示：二百六十三。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成，在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥的?(根據(jù)學(xué)生的回答，老師撥數(shù)。)指出：在計(jì)數(shù)上撥珠，要看清這個(gè)數(shù)的組成有幾個(gè)百，就在百(2)出示；三百二十五、六百一十七?！罱虒W(xué)調(diào)整☆②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)是怎樣寫(xiě)的。(學(xué)生回答，老師板書(shū)o)②說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)是怎樣寫(xiě)的。(學(xué)生回答，老師板書(shū).)提問(wèn)：為什么這兩個(gè)數(shù)中間有一個(gè)零?小結(jié)：如果哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。(4)出示：六百二十、一千。②提問(wèn)：為什么這兩個(gè)數(shù)末尾的。的個(gè)數(shù)不一樣呢?3.完成復(fù)習(xí)第1題。提問(wèn)：相鄰的兩個(gè)數(shù)相隔多少，題中270比哪些數(shù)小?比哪些數(shù)大?310呢?①用數(shù)字卡片o、2、5、8擺一擺，組成一個(gè)三位數(shù)，并讀一讀。(3)再用數(shù)字卡片16、7,擺出一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)，并說(shuō)三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)1.出示復(fù)習(xí)第4題中第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。(1)引導(dǎo)學(xué)生看懂第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。(2)提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表所表現(xiàn)的是有關(guān)車(chē)輛的什么情況?表中的“合計(jì)”表示的是什么?(1)根據(jù)第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，想一想，你還想知道些什么?(2)出示第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表還是有關(guān)什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)?與第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表相比，什么沒(méi)變?(總數(shù)投變。)3.小結(jié)：雖然都是有關(guān)1月12日下午4時(shí)至6時(shí)校門(mén)口機(jī)動(dòng)車(chē)輛過(guò)往的情況，但第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表按車(chē)輛的種類進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，而第二個(gè)統(tǒng)汁表按車(chē)輛過(guò)往的時(shí)間進(jìn)課題：期末復(fù)習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊(cè)主備教師：丁宇華備課時(shí)間：2008-6-510:46:06瀏覽人數(shù)：1第二課時(shí)復(fù)習(xí)圖形方面的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容課本第99～100頁(yè)，期末復(fù)習(xí)第5—9題。教學(xué)目的通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分米和毫米、確定和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、揭示課題這節(jié)課，我們主要來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。(出示課題。)二、長(zhǎng)度單位分米、毫米的復(fù)習(xí)(1)提問(wèn)：在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處?我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū)。)(2)請(qǐng)學(xué)生比劃1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)在此期間提問(wèn)：你的直尺大約是幾分米?數(shù)學(xué)書(shū)的封面的寬大約有幾分米?課桌的長(zhǎng)大約有幾分米?(3)請(qǐng)學(xué)生們量一量自己鉛筆長(zhǎng)為多少厘米，橡皮厚多少毫☆教學(xué)調(diào)整☆2.完成期末復(fù)習(xí)第6題。(2)提醒注意：填寫(xiě)時(shí)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)物相聯(lián)系。(板書(shū)：米、分米、厘米、毫米)4、量線段、畫(huà)線段的復(fù)習(xí)。(1)說(shuō)一說(shuō)線段有哪幾個(gè)特征?(有兩個(gè)端點(diǎn)、是直的。)(2)想一想：怎樣用刻度尺量一條線段的長(zhǎng)度?(強(qiáng)調(diào)：要從。刻度量比較好。)②指名說(shuō)一說(shuō)哪條線段長(zhǎng)一些。提問(wèn)：為什么4厘米長(zhǎng)的線段要長(zhǎng)一些?三、方位知識(shí)的復(fù)習(xí)1.出示期末復(fù)習(xí)第5題圖。(1)請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖，找到哪一面是北面。(2)請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)：小華、冬冬、小軍、小芳四個(gè)小朋友的家在校的哪四、角和直角的復(fù)習(xí)1.提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊?提問(wèn)：直角可以用什么符號(hào)表示?比直角大的角是什么角?像第一幅圖中的角叫什么角?為什么是銳角?五、全課總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有了些什么新的收獲?第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1.一棵大樹(shù)高約28()。2.一支鋼筆長(zhǎng)17()。/二、畫(huà)一畫(huà)。第三課時(shí)復(fù)習(xí)三位數(shù)的加法和減法，以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容課本第100—101頁(yè)，期末復(fù)習(xí)第10—15教學(xué)目的2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程二、復(fù)習(xí)口算1.復(fù)習(xí)口算方法。(2)請(qǐng)學(xué)生們一組一組地口算。(3)結(jié)合每一組口算提問(wèn)：指出；在口算時(shí)，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加②第三、四組分別是怎樣算的?指出：遇到像這樣的題，我們可以按百以內(nèi)的加減法進(jìn)行計(jì)2.完成期末復(fù)習(xí)第10題。三、復(fù)習(xí)筆算(1)小朋友已經(jīng)掌握了口算方法，現(xiàn)在來(lái)算第11題的第(1)組題，看看筆算加提問(wèn)：這兩道筆算加法是怎樣做的?得多少?每一題的十位上是怎樣相加的，為什么第二題的十位上相加不得9呢?比一比：兩題計(jì)算時(shí)有什么不一樣的地方?小結(jié)：筆算加法，除了要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起之外，要特別注意，哪位滿十要怎樣?提問(wèn)；為什么同樣是用823去減，一題得4百多，而另一題則得3百多?提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)每一題的十位上是幾減幾?為什么會(huì)不同?(4)提問(wèn)：筆算減法要怎樣算?筆算減法時(shí)要特別注意哪一條?2.總結(jié)方法：要從前一位退1再減。(1)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)算第9題，每道題在計(jì)算之后，都要想一想怎樣驗(yàn)算，用豎式驗(yàn)算一遍。(3)集體訂正，注意提問(wèn)學(xué)生根據(jù)什么來(lái)驗(yàn)算，讓學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)算的方法，發(fā)現(xiàn)四、復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)：從學(xué)校到少年宮