第一章問題研究人類是否需要人造月亮教學設(shè)計高中地理人教版選擇性必修1

【月亮與月球】【導入語】通過“年”、承上啟下，銜接前面各個課時，【情境導入】背誦《古朗月既可以引發(fā)學生共鳴，又能引入運動，月地距離平均約為38.4萬千米，約是赤道長度的較，體會“月”在介紹完月球的基本特征后，通過詞句的差異，引發(fā)學生找出全線索，引出月相【圓缺與晦明】觀測月相并分教師總結(jié)點評：上半夜適合觀察新月到滿月的變化——1.一部分同學匯報從新月到滿月1.通過課前安排觀測月相的活動，讓學生從生活實際出發(fā)，對月相周期性變化下半夜適合觀察滿月到新月的變化——每天相同時？（？（2.一部分同學匯報從滿月到新月3.匯報結(jié)果匯總后。學生說明自己對月相變化規(guī)律的理解和推4.通過問題鏈，結(jié)合地球運動中學到的一些知識，思考月相變2.通過問題鏈的設(shè)計，幫助學生思考月相變化的原因可能是什最后通過實際的生活情境，驗證學生對月相規(guī)律3.同時融入與古代天文觀測相關(guān)的內(nèi)容，幫助學生對農(nóng)歷這一傳統(tǒng)歷法有更多了在情境中，結(jié)合人類生產(chǎn)生活或1.從傳統(tǒng)的、生活化的情境中去引發(fā)學生對月相變化影響的思2.通過“光亮”是生物學科的跨學科知識，嘗試去解釋部分現(xiàn)象【天然與人造】月相的周期性變化和月光的亮度無法滿足現(xiàn)代生活通過問題鏈設(shè)計，初步認識人造月亮這項技1.延續(xù)“光亮”這一線索，設(shè)計問題鏈，幫助學生逐步理解人造月亮技術(shù)的本2.為辯論會做鋪實驗一：對比用強光手電筒照射黃色金屬球和反光實驗二：移動反光鏡，改變鏡面與地面距離、與太近遠1.分組開展模擬實驗，通過記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)人造月亮與月亮相比不同的對光表，演示實驗結(jié)市，回顧地球運動對晝夜長短和太陽高度的影響。認識到這種1.設(shè)計動手操作能夠在“做中學生能夠自己動手發(fā)現(xiàn)人造月亮2.通過一系列問題設(shè)計，為后續(xù)【情境遷移】俄羅斯的人造月亮直徑達25米，總質(zhì)量不照亮的范圍是比較有限的。蕪湖中心城區(qū)約720平方千【利弊與權(quán)衡】【辯論賽主題活動】1.分為兩組，通過辯論會的形式和環(huán)節(jié)，思想觀2.各組分別記錄本組觀點，并展1.先讓學生通過較為規(guī)范的賽制，創(chuàng)設(shè)積極討2.針對人造月亮3.之后再相對自航天工程和空間科學的發(fā)展，拓展了人類活動的空4.最終通過學生討，思考新技術(shù)發(fā)展也需要考慮對人類生產(chǎn)、生活和生態(tài)環(huán)境影【選擇與未來】近70年來，航天科技不斷發(fā)展，我們不只可以把月1.用李白的詩詞的詩詞結(jié)尾，首2.展望通過選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，為人類謀得人地和諧的未【板書設(shè)計】第一《禮記》中，有“春祭日，秋祭月”之說，二十四節(jié)氣中的秋實驗目的：了解人造月亮反光原理，分析影響近遠正方：城市夜間照明需要人造月亮反方：正方：人造月亮造成的夜間光污染危害很大反方：人造月正方：人造月亮利大于弊