六年級(jí)下冊第三單元教案

鹽池縣第五小學(xué)教師單元備課

單元三內(nèi)容主備教師龍彩鳳

教本組課文圍繞革命志士共同的理想與新年選編了四篇課文：《十六年前

材的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》和《一夜的工作》。本組教材中的人

分物所處的時(shí)期不同、事跡不同，”為人民服務(wù)”的信念是相同的。為了

人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。

析

學(xué)

情本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)

分能力，能初步讀懂課文內(nèi)容，但是課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)。

析

主

要《十六年前的回憶》、《燈光》、《為人民服務(wù)》和《一夜的工作》，“口語

內(nèi)交際習(xí)作”和“回顧拓展

容

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生把握

文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

舞

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給予點(diǎn)撥，讓學(xué)

目生獨(dú)立閱讀、思考，提高自學(xué)能力。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。

教

學(xué)引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受偉人的革命精神，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思

重想，感受總理的偉大人格。理解含意深刻的句子。交流令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)

難和學(xué)到的表達(dá)方法

點(diǎn)

總課學(xué)習(xí)本組課文用11T4課時(shí)，其中精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3

時(shí)數(shù)課時(shí)，口語交際1課時(shí),習(xí)作3-4課時(shí)，回顧拓展1-2課時(shí)。

鹽池五小2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

推進(jìn)課簽教學(xué)改革構(gòu)鹿高效課微導(dǎo)學(xué)案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學(xué)

課型精讀課文多媒體時(shí)間年月日

手段

教學(xué)前設(shè)計(jì)

課題10十六年前的回憶

學(xué)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅

習(xí)

姥爺”等詞語。

目

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

標(biāo)

3了.解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

(三維)

學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。

重難點(diǎn)

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，傷覺得李大^是個(gè)怎樣的人？

提要

1、讀拼音寫詞語飛

shujlchoutikongbii

()()()

moguiyanjtincanren

課()()()

前2、形近字組詞。

嘗

試籍()魔()峻()殘()瞅()

練藉()摩()竣()賤()揪()

習(xí)

3、從下列詞語中找出6對(duì)近義詞，分別填入括號(hào)里。

殘暴含糊安寧可惜占據(jù)堅(jiān)決

模糊殘酷堅(jiān)定安定惋惜占領(lǐng)

()—()()—()()—()

()—()()—()()—()

教具、國"教學(xué)o

課件、田-

準(zhǔn)備課時(shí)2

.迎、#組由加立而從中設(shè)計(jì)：個(gè)性修改、

教學(xué)過程、內(nèi)容及師生活動(dòng)、用*HFIL+J“空

課堂即時(shí)生成與對(duì)策

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬

懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了

中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們

曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，

也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天,

讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷

念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)——李大釗同

志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3.再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪

些事情？

三、品詞析句，感悟'‘革命者"形象

1.按''被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文,

劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：

你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2.交流討論：

a被捕前：

⑴“局勢越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了?！?/p>

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕

易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，

明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

（4）指導(dǎo)朗讀。

b被捕時(shí)：

⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講

的?！?/p>

⑵分角色朗讀。

C法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一

段：

（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)

不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

板書設(shè)計(jì)10十六年前的回憶

前后照應(yīng)被捕前、

M被捕忠于革命

事業(yè)L

被審

（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親

問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地

講給我聽。

從這個(gè)句子，可以體會(huì)到這是一位

達(dá)標(biāo)（）的父親。

檢測（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂

蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

（當(dāng)堂

訓(xùn)練）從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可以看

出______________________________________,“平靜而慈祥”說明

（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。

“一種偉大的力量”指的是_______________________________

學(xué)師生共同小結(jié)本課要點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)（小組、個(gè)人）等。

習(xí)

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學(xué)

課型略讀課文多媒體時(shí)間年月日

手段

教學(xué)前設(shè)計(jì)

課題11*燈光

學(xué)

習(xí)

目

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三維）

3.了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。

學(xué)習(xí)

體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

重難點(diǎn)

預(yù)習(xí)

課文一共出現(xiàn)了三次“多好啊”，讀一讀上下文，分別找出這三個(gè)“多

提要好啊”是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想到些什么。

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

課

（）的建筑（）的回憶（）的戰(zhàn)

前

嘗爭（）的樹林

試2、在括號(hào)里填上表示“拿”的詞語。

練

（1）媽媽（）著籃子去買菜。（2）人們（）著紅旗

習(xí)

來到廣場。（3）芳芳（）起碗大口大口地吃飯。（4）小紅（）

著燈籠來到院子里。

教具教學(xué)

課件1課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

中設(shè)計(jì)：個(gè)性修改、

教學(xué)過程、內(nèi)容及師生活動(dòng)課堂即時(shí)生成與對(duì)

策

一導(dǎo)入

1.當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上

學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們

面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著

繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。

今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板

書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了

幾次，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時(shí)可能看到了什么，想到了

什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,

標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵

詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧

牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換

來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上

是照亮我們新中國的燈）

3.此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，

可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

4.集體交流

四、小結(jié)：“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有

什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

等表達(dá)方式。）

板書設(shè)計(jì)

1、縮寫句子。

達(dá)標(biāo)（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

檢測（2）這個(gè)小姑娘勇敢、樂觀的精神深深地鼓舞了自暴自棄的我。

（當(dāng)堂

訓(xùn)練）2、寫話:

學(xué)習(xí)了課文，看著燈光，你想對(duì)文中的郝副營長說些什么呢？

學(xué)師生共同小結(jié)本課要點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)（小組、個(gè)人）等。

習(xí)

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

推進(jìn)課堂數(shù)學(xué)改革構(gòu)這高效課堂導(dǎo)學(xué)案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學(xué)

課型精讀課文多媒體時(shí)間年月日

手段

教學(xué)前設(shè)計(jì)

課題12為人民服務(wù)

學(xué)

習(xí)1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

目2.朗讀課文，背誦課文。

標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育，領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法

（三維）

學(xué)習(xí)1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

重難點(diǎn)2.理解一些含意深刻的句子。

預(yù)習(xí)學(xué)生自讀課文解決生字詞障礙。

1、讀拼音寫漢字。

提要

hongdingwangchul

（）毛銅（）興（）（）煙

（）水（）點(diǎn)（）想（）牛

2、把詞語補(bǔ)充完整。

精兵簡（）五（）四海死得（）所

課

前解釋帶點(diǎn)詞，并寫出句子的含義。

嘗

試（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

練（2）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。

習(xí)

教具教學(xué)

課件2課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

中設(shè)計(jì)：個(gè)性修改、

教學(xué)過程、內(nèi)容及師生活動(dòng)

課堂即時(shí)生成與對(duì)策

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在

1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開

的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，

有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服

務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的

精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在

今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我

為人人。

二、理清文章思路

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課

文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了

人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)

的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講

開追悼會(huì)的目的。）教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，

每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?

學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作

的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作

的。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的

利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有

什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之

外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)

候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的

人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密

切關(guān)系。

四、學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些

句子不理解，然后提出不懂的問題。

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話

的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”

還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比"鴻毛"還輕。學(xué)生理解

了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)

生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。(2)張思德同志是為人民

的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革

命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨

員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而

犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作,

死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因

為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事,

但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。學(xué)生

領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀

課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？

從課文中畫出有關(guān)語句。

學(xué)生可能畫出這幾句話。（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，

所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，

誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)

人民有好處，我們就照你的辦。）

2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？

每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、

指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受

別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)

有矛盾的人、反對(duì)過自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只

要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。

這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益,

對(duì)人民有好處。

學(xué)生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持

好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）

學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來體

會(huì)這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的

標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)

持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無益的。學(xué)

生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻

體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

六、學(xué)習(xí)第四段。，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句,

提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)

生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文第四

段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你

對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同

學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦?/p>

解。

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教

師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)

著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能

取得全民族的解放?！熬徘б话偃f人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的

陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地

的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)

地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的

共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。我們的同志在

困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這

句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。

但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看

到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心

每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相

幫助。這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目

標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都

要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗,

實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

板書：為人民服務(wù)

為人民利益而死，就比泰山還重

按要求改寫句子，句意不變。

達(dá)標(biāo)白茫茫的大雪籠罩著山川、田野和村莊。

(1)變成"把"字句:_________

檢測(2)變成“被”字句：___________________

(當(dāng)堂(3)變成反問句：_______

訓(xùn)練)(4)變成設(shè)問句：.

(5)變成雙重否定句：_______________________________________

學(xué)師生共同小結(jié)本課要點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)(小組、個(gè)人)等。

習(xí)

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)瘦高效課堂導(dǎo)學(xué)案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香三龍彩鳳

教學(xué)

課型略讀課文多媒體時(shí)間年月日

手段

教學(xué)前設(shè)計(jì)

課題13.一夜的工作

學(xué)1.學(xué)習(xí)積累字詞。

習(xí)2.正確、流利有感情地朗讀課文。

目3.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感

標(biāo)受周總理的偉大人格。.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人

(三維)格的方法。

學(xué)習(xí)

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

重難點(diǎn)

預(yù)習(xí)1、自讀課文，查找相關(guān)資料。

提要2、課文通過哪些具體事例記敘了周總理工作的情況？

1、寫出下列詞語的近義詞。

極其（）勞苦（）簡樸（）思索（）

2、寫出6個(gè)讀音為“l(fā)iii”的字，并分別組成詞語。

課

前（）—（）—（）_____

*

（）—（）_____（）_____

試

練3、根據(jù)意思選擇適當(dāng)?shù)脑~語，填在括號(hào)里。

習(xí)打量瀏覽仰望啾見俯視

（1）粗略地看一遍。（）（2）仔細(xì)看。（）

（3）看見。（）（4）從高處往下看。（）

（5）抬頭向上看。（）

教具班學(xué)

課件2課時(shí)

準(zhǔn)備課Z時(shí)L

中設(shè)計(jì)：個(gè)性修改、

教學(xué)過程、內(nèi)容及師生活動(dòng)

課堂即時(shí)生成與對(duì)策

一、導(dǎo)入

1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。

通過課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？

2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)

念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的

思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳

同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”

1.認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一

夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2.初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？

3.邊讀邊悟，體會(huì)感情。

⑴默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語句

劃下來。

⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段

學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、

人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會(huì)它們在表

達(dá)方面的作用等。）

5.有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一

個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2.閱讀課后“資料袋”

3.補(bǔ)充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)

會(huì)還沒結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過度勞

累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前，用藥水給

他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊

工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這

個(gè)會(huì)剛開完又去參加另一個(gè)會(huì)，來不及吃飯，工作人員只

好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會(huì)時(shí)喝下去，算是吃

飯了。

4.此時(shí)此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏

案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。

1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時(shí)，舉國上下，一片悲哀。

聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、小結(jié)

是啊，周總理是那么的簡樸那么的勞苦，他身上還有許多的

優(yōu)秀品質(zhì)，下去找找有關(guān)周總理的故事，和同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計(jì)

讀句子，并說說你從中體會(huì)到什么。

(1)我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極

其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

達(dá)標(biāo)

檢測(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。

(當(dāng)堂他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一

訓(xùn)練)兩句。

(3)花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

師生共同小結(jié)本課要點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)(小組、個(gè)人)等。

學(xué)

習(xí)

小

結(jié)

鹽池五小2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

推進(jìn)課堂數(shù)學(xué)改革構(gòu)建高效課堂導(dǎo)學(xué)案

集體備王生德丁巧玲施原旗單元主備教師使用教師

課成員龍彩鳳裴增香龍彩鳳

教學(xué)

課型時(shí)間年月日

手段

教學(xué)前設(shè)計(jì)

課題口語交際?習(xí)作

學(xué)

1.相互傾訴自己的理想，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，培植學(xué)生的

習(xí)

自信心，樹立良好的理想觀。

目

2.嘗試前后照應(yīng)的寫法。表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣

標(biāo)

賞，感受習(xí)作的快樂。

（三維）

學(xué)習(xí)

互相傾訴自己的理想。能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂

重難點(diǎn)

預(yù)習(xí)

提要

課

前

嘗

試

練

習(xí)

教具教學(xué)

3課時(shí)

準(zhǔn)備課Z時(shí)L

教學(xué)過程、內(nèi)容及師生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也

能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營

長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

二.激發(fā)交流愿望

⑴交流關(guān)于理想的名言。

中設(shè)計(jì)：個(gè)性修改、課

⑵每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？堂即時(shí)生成與對(duì)策

2.指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地

讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

⑵學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4.生生交流，運(yùn)用技巧

⑴學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的

學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

⑵互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的

內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

⑶推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

1.指名傾訴自己的理想。

2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的

火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每

一天。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。

把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。

下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，

要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎

樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順

或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

C用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，