人教版語文三年級上冊第三單元教案

題目：“走進秋天”單元整體教學設計

-一人教版三年級上冊第三單元

一、教材分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美

的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇

課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，

《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有

的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩

子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材

里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色

彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感

受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出

來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生

活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一

個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，要引

導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在

理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、

課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊

緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教

學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，

導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語

文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師要有意

識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

二、叢書內(nèi)容簡介：

《語文主題學習叢書》②之《奇趣的發(fā)現(xiàn)》中《秋韻

如詩》10篇（首）文章（詩），《心中的秋天》4篇文章,

《斑斕秋色》9篇文章；《傾聽秋雨》5篇（首）文章（詩），

共28篇（首）文章（詩）。

本單元“人文性主題”是體會作者喜愛秋天的感情；

“工具性主題”是感受秋天景色的美麗，學習“寫景物，

抓特點”的寫作方法。

三、單元教學目標：

1.認識12個生字，掌握34個生字和29個詞語；

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和

自己喜歡的部分課文；

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發(fā)

和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

4.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天

里放風箏給孩子們帶來的樂趣；

5.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜

愛；

6.引導學生把自己喜歡的句子抄下來，積累好詞佳句。

7.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的

美好。

8.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

四、單元教學重點：

1.用普通話有感情地朗讀課文；

2.借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

五、教學難點：

1.體會詩中地真情實感；

2.初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

六、課前準備：

查閱、搜集、整理每課的相關資料。

七、課時安排：

教學本組教材用17課時

模塊序號教學內(nèi)容所需課時

第一模塊1、精讀課《古詩兩首》3課時

2、《叢書》古詩五首

第二模塊1、精讀課《風箏》2課時

2、《叢書》文章1篇《秋趣》

第三模塊1、精讀課《秋天的雨》

2、《叢書》文章3篇《北大荒的2課時

秋天》《陜北八月天》《秋色如畫》

第四模塊1、略讀課《聽聽，秋的聲音》2課時

2、《叢書》詩歌5首：《秋姑姑》、

《秋天的歌》、《聽秋天里蟋蟀的歌》、

《團泊洼的秋天》、《秋天的楓樹》

第五模塊《叢書》群文閱讀：14篇4課時

第六模塊語文園地三4課時

第一模塊（3課時）

9.《古詩兩首》教學設計

一、雙線主題：

（-）人文性主題：努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習古詩的

熱情，重視培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

（二）工具性主題：

閱讀主題：采取多種方法讓學生理解詩句中的詞句，展開

想象，體會詩人的思想情感，并注重引導學生在語言實踐中感

悟、體驗、積累。

表達主題：讓學生反復誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理

解感悟，領略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容：

1.人教版三年級上冊第9課《古詩兩首》

2.“語文主題學習”叢書《蜀中九月》和叢書16頁在《贊

美秋韻》17頁《思念家鄉(xiāng)》

三、學習目標

1.?認識"促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”

等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感,

背誦古詩。學會四步讀詩法。體會詩詞表達的情感，學習借景

抒情、敘事抒情等表達方式。

3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學

習古詩的興趣。在學習中，不僅引導學生學習知識，更注重學

習方法的引領和自學能力的培養(yǎng)。本課以學習表達方法為核

心，先初步感悟教材中兩首詩的表達方法，然后發(fā)揮叢書資源

優(yōu)勢，借助叢書在自學交流中進一步體會表達方法。同時，巧

妙引領，學習運用所學表達方法，使學習扎實而富有實效。

4.感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累懂得熱

愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

四、學習重難點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。體會詩詞

表達的情感，學習借景抒情、敘事抒情等表達方式。

第一課時

談話揭題：

一、交流資料，了解背景

1.學生交流課前所查閱的資料。

2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁

3.有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外

出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什

么嗎？

4.看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到

的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、

讀正確這首詩。

2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、

互相指點。

三、再讀感悟，體會情感

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一

幅怎樣的情景？

2.小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說

具體、說生動。

4.體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩

人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦檢查背誦情況。。

五、指導寫字

1.出示要寫的字。

2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀

或背給同學聽聽。

第二課時

一.背誦古詩，導入新課

1.指名背誦《夜書所見》。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩

的作者王維嗎？

二.小組合作，討論自學

1.根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么

學習。

自學基本步驟：

a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑

惑。

c、同桌說說古詩大意。

2.學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三.師生交流，解決疑難

1.每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)

生的問題及解決的結(jié)果。

2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己

見。

四.感情朗讀，啟發(fā)想象

1.指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎

樣的思想感情？

2.引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情

嗎？

3.引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了

一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4.學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五.熟讀成誦，品賞文字

1.自由朗讀，達以成誦。

2.同桌互讀，練習背誦。

3.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文

字用得特別好?

六.習寫生字，當堂展評

1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗

讀。

2.說說這些生字寫時要注意些什么。

七.拓展活動

1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天

的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

四、課堂練習

1.出示生字，指名組詞朗讀。

2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這

些生字？

3.自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

五、課后作業(yè)

第三課時

秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思親

一、積累誦讀入情境

1.（課前播放《明月千里寄相思》）聽著這纏綿的歌曲,

你感受到了什么？

（指生說感受）

師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，距今800多年前的蘇軾就曾

這樣寫道一一（生共讀）但愿人長久，千里共嬋娟。

距今1200年前的王建這樣書寫著自己的思鄉(xiāng)情一一（生共

讀）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

距今1300年前的宋之問在歸鄉(xiāng)途中發(fā)出了這樣的感嘆一

一（生共讀）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

距今1600年前的沈約站在這高臺上，這樣寫道一一（生共

讀）高臺不可望，望遠使人愁。

這些優(yōu)美的詩句中，都充滿了濃濃的思鄉(xiāng)情，上節(jié)課我們

通過三個步驟（課件出示）：⑴解詩題，⑵想畫面，⑶悟情讀,

初步學習了兩首古詩（課件出示兩首古詩），體會了詩人濃濃

思鄉(xiāng)情，這節(jié)課我們就一起來研究一下詩人是如何來表達自己

的這種感情的。

2.創(chuàng)設情境，師引讀，生誦讀《夜書所見》、《九月九

日憶山東兄弟》。（師酌情指導朗讀）

二、精講點撥悟方法

1.師：這兩首詩都表達了一個共同的主題一一濃濃思鄉(xiāng)

情，那作者是不是用相同的方式來表達的呢？

生自主學習：用橫線標出引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物，并想一想

作者分別用什么方法表達自己的思鄉(xiāng)之情的？

2.同桌交流收獲與困惑。

3.班級交流：引發(fā)作者思鄉(xiāng)情的事物分別是什么？作者是

用什么方法來表達自己的思鄉(xiāng)之情的?

4.小結(jié)寫法：《夜書所見》借景抒情；《九月九日憶山東

兄弟》景事融情。

5.師：剛才我們學習了作者通過不同方法來抒發(fā)自己的

情感方法，這是讀詩的第4步一一思寫法。

三、拓展誦讀學方法

1.《秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思清》這本“語文主題學

習”叢書就收錄了許多贊美秋韻、思念家鄉(xiāng)的名詩名篇(課件

出示《秋詩五首》單元目錄)，

2.時至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說著對家鄉(xiāng)的思念。

接下來，我們走進《蜀中九月》，來探尋一下他們表達思鄉(xiāng)情

的方法。

(1)生自讀《蜀中九月》，找出寄托作者思鄉(xiāng)情的具體事

物。

(2)總結(jié)寫法：作者通過寫九月登上望鄉(xiāng)臺，舉杯之際分

外愁，我想北歸鴻雁為何南來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(3)師：你們了解這首詩的作者王勃嗎？(師介紹王勃生平)

(4)詩人身處他鄉(xiāng)，卻沒有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷

縷鄉(xiāng)愁融進了一首首小詩中，我們把這種感受放進詩中，再來

讀一讀這首小詩。(男女生分角色，配樂讀《蜀中九月》)

(5)嘗試練筆：你能試著仿照《蜀中九月》的句式，書寫

一下對家鄉(xiāng)、對親人的思念嗎？

(生練筆，并交流練筆，課后可繼續(xù)完善練筆)

3.思念家鄉(xiāng)

（1）剛剛我們一起學習了作者用不同的事物來表達自己情

感的方法，而在我們叢書的古典詩中，詩人用到了不同種事物

表達自己的思鄉(xiāng)情，在讀詩時你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）再次默讀這幾首古體詩，用橫線畫出寄托思鄉(xiāng)情的景

物。

（指生讀）

（3）出示詩句，引讀。

當王建望著明月，不由得發(fā)出了這樣的感慨一一（生齊讀）

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家

而李煜看著春天勃勃生長的小草，感受的思鄉(xiāng)情像春草一

樣生長更是濃厚，于是寫道一一（生齊讀）離恨恰如春草，更行

更遠還生。

秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思清。這樣美的詩句，

你能試著背下來嗎？

（4）生自主背誦積累。

（5）生配樂誦讀積累。

今夜（），不知（）。

——王建《十五夜望月》

離恨恰如（），更行更遠（）。

——李煜《清平樂》

蠟燭（）還惜別，替人垂淚（）。

——杜牧《贈別》

唯有（），春風（）。

——賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

四、課堂延伸促發(fā)展

1.生談本堂課的收獲。

2.在《月是故鄉(xiāng)明》的歌聲中小結(jié)：希望在同學們的心

中留下一顆思鄉(xiāng)的種子一一月是故鄉(xiāng)明，孩子們，無論今后走

到哪里，無論何時何地，都不要忘記生你養(yǎng)你的故鄉(xiāng)啊!讓我

們再來齊讀課題一一（生齊）秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高

倍思親。

教學反思：

第一模塊（2課時）

10.風箏

一、雙線主題：

（-）人文性主題：讓學生感受人與動物和諧相處的美好

意境，體會對生活的熱愛，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

（二）工具性主題：

閱讀主題：引導學生體會在放風箏、找風箏的過程中，伙

伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

表達主題：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者

是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

(-)教學內(nèi)容：精讀課《風箏》及叢書中《秋趣》

教學目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫生詞。

2.找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給

孩子帶來的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步整體感知課文

內(nèi)容。

4.練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學重點：

1.體會在做風箏、放風箏的過程中伙伴們心情起伏的變

化，并找出描寫心情的詞語和句子。

2.體會作者是怎樣把孩子們心情變化寫具體的。

教學程序：

教學流程：

第一課時

一、喚起情感，復習導入

1.童年的生活都是五彩繽紛，既有歡聲笑語，也有滴滴

淚水。

2.出示課件，觀察說話。

師:風箏是童年生活的點綴，是歡樂、自由、夢想的代名詞,

有風箏可放的童年是快樂的，關于風箏的回憶是幸福的。今天,

讓我們走近魯迅先生的《風箏》，看看作者帶給了我們關于風

箏的怎樣的一段往事。

二、初讀課文

1.自讀課文，自主識字。

2.課件出示生字新詞：

先讓我們認讀詞語，邊讀邊回憶當時作者的心情?！帮L箏、

精心、憧憬、依然、幸福鳥、一緊一松、凌空飛起、翩翩起舞、

快活地喊叫、拼命地奔跑、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、

水磨坊”（指名逐行讀，齊讀，辨認多音字，“喪”的筆畫）

（自由認讀，指生認讀，全員跟讀。）

3.指導寫字：重點指導“希、奔、喪”三個字。

4.自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不

錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）

5.學生匯報讀（逐段），并指導練讀：讀通讀熟。

三、讀文感悟

（一）整體把握

1.理清課文思路，課文分別寫了（）風箏、（）風箏、（）

風箏。默讀課文，想想作者在做風箏、放風箏、找風箏的過程

中是一種怎樣的心情，你從哪些詞句中可以體會到，畫下來并

讀一讀。（學生默讀、進行標畫、練習朗讀、反饋交流）

出示相關句子。

指導畫出心情變化的詞語句子。（感受心情變化的描寫是

可以通過具體事例和一些動作、神態(tài)來表現(xiàn)的。）

2.概括課文主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫了“我”童年時候和伙伴們一起做風箏、

放風箏、找風箏的情景。

（二）重點感悟

L指導學習方法

①選擇“感悟點”，（重點感悟人物的心情變化）。

②品詞析句、體會作者的表達方法：通過哪些詞句讓你感

受到人物心情的變化的？作者采用了哪些修辭手法及表達效

果？

2.自讀自悟

學生根據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。

四、小組交流。

1.指導“說悟”方法：

①說“感悟點”的思想內(nèi)容。

②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采用了哪些

修辭手法及表達效果？

2.學生在小組內(nèi)交流。

五、識字寫字

1、出示課后橫線上要求會認的5個生字。他們都是你的

朋友了嗎？誰來當小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”

在本課都是多音字）

2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？

第二課時

一、復習導入

1.字詞復習（認讀詞語）

精心、希望、依然、拼命、奔跑、飛舞、抖動、磨坊、大驚失

色、千呼萬喚、垂頭喪氣

2.談話，上一節(jié)課我們初步學習了課文《風箏》，這節(jié)課

我們深入研讀這篇課文一一齊讀課題

二、匯報交流

（一）整體回顧

概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了“我”童年時候和

（）一起（）、（）、（）的情景。

（二）品讀重點

自讀二至四自然段：感受秋天的快樂

1.畫出不懂的詞語，借助工具書和上下文理解詞語。（也

可用換詞理解的方法。）

2.邊讀邊想你最喜歡文中哪些句子？找到句子后請劃上

“”美美地多讀幾遍。

3.匯報交流

4.體會、美讀重點句子。

預設：

1.感悟做風箏的樂趣。

（1）男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽,

比比誰更認真。

（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的

地方?

（3）師生合作解決下列問題:

<1>“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏

做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是

“憧憬”)

誰能用“憧憬”說一句話。

<2>“依”的認讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍

然”，或聯(lián)系上下文理解。)

<3>為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？

(4)感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。(指導讀出“快

活”的心情，強調(diào)“依然”。)

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

2.感悟放風箏的樂趣。

(1)輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

(2)哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？(托、牽、跑、叫)

哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？

(3)出示重點句：“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,

我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑?！?/p>

<1>你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們"當時''快

活”的心情？(板書:拼命)

<2>想象一下當時我們會喊些什么？

<3》感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3.體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子

最能體現(xiàn)找風箏的心情。

(2)學生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了

蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒

有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田域上。

(3)學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心

情的變化過程。

（4）找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。（板書：大驚失色、

千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）

理解“垂頭喪氣”（可讓學生表演造句），

（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

【教師的示范性朗讀，不僅是學生模仿的對象，更是學生

挑戰(zhàn)的對象?！?/p>

（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸

福鳥”嗎？

小結(jié)：作者通過具體事例和動作、神態(tài)將自己的心情表達

的淋漓盡致，讓我們感受了作者童年的快樂，這種寫法值得我

們學習。

三、拓展閱讀

我們學完了《風箏》這篇課文，你一定還想知道秋天里還

有哪些樂趣吧？叢書中的《秋趣》會告訴我們的。

1.出示“學習單”

學習方法提示學習內(nèi)容要求

整體感知用自己喜歡的方式閱讀《叢書》

悟內(nèi)容文章：《秋趣》?！禵________》寫

了―帶______去_______

______看到的秋景和感受到秋天

的________—

表達了作者對秋天的__________之

情。

關注描寫找出描寫人物心情的句段，體

品特點會這些句子的表達特點，練習有感

情朗讀。

2.學生匯報交流

（1）整體感知悟內(nèi)容：

《》寫了帶去,看到的

秋景和感受到秋天的。表達了作者對秋天的

之情。

（2）關注描寫品特點

《秋趣》

1.兒子興奮地說：“媽媽，一片片葉子就像黃蝴蝶在空中

飛呢?！?/p>

2.兒子迫不及待地在上面跳了起來,高興地說：“真好玩,

就像跳跳床一樣?！蔽乙舶崔嗖蛔∥淬耐?，同他一起玩了

起來，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，似乎在彈奏著一

首歡快而動聽的秋之旋律。

（略）

四、課堂練筆（作業(yè)）

秋天里你有哪些難忘的經(jīng)歷，回想或經(jīng)親身體驗一次快快

寫下來吧。

五、課后作業(yè)

1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

板書:

10風箏

“幸福鳥”希望

快活非常快活傷心

做放找

教學反思：

第三、四模塊：（2課時）

第11課《秋天的雨》

教學內(nèi)容精讀課《秋天的雨》《叢書》課3篇《北大荒的

秋天》《陜北八月天》《秋色如畫》。

（二）雙線主題

1.人文性主題：使學生感受課文的語言美，體會秋天的

美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

2.閱讀主題：通過抓住關鍵詞語感悟思想內(nèi)容以及朗讀

背誦等多種形式引導學生感受秋天景色的美麗.

3.表達的主題：學習抓住事物的特點進行合理想象并能

夠正確運用比喻、擬人的修辭手法；根據(jù)課文中的寫作手法進

行仿寫。

（三）學習目標

1、認識8個生字，正確書寫12個生字詞語。

2、正確流利有感情朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會總分的結(jié)構(gòu)。

4、積累描寫秋天的好詞佳句。

5、學習抓住事物的特點進行合理想象并能夠正確運用比

喻、擬人的修辭手法；根據(jù)課文中的寫作手法進行仿寫。

（四）、教學重難點：

重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思,

讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感

情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

課時安排：兩課時

四、教學程序

第一課時

一、激趣導入

1、談話

落葉飛舞，滿眼金黃，果實累累……這些美麗的景象都像

在訴說著一個個動人的故事。走進秋，感受它的飽滿；走進秋,

聆聽它的語言；走進秋，觸摸它的豐碩；走進秋，歡呼它的絢

爛。秋天是個多姿多彩又令人回味的季節(jié)，而秋的深刻更讓人

銘記在心。讓我們一同走進秋天的生動吧，相信在秋日斑斕的

色彩里，也會留下你的足跡。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文識字

1.自讀課文，把字音讀準，課文讀正確，讀流利。

2.自主識字。課件出示帶拼音的詞語。自由讀、指名

讀。全員跟讀

3、指導寫字：重點指導書寫左寬右窄“郵”、半包圍

“扇”、上下結(jié)構(gòu)“梨”三個字。

4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求:

不錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）

5小組長組織開火車讀文。

6、學生匯報讀（逐段），并指導練讀：讀通讀熟。

三、讀文感悟一

整體把握：

1、找各段中心句

默讀課文：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（可適當

提示，課文的每個自然段里可都有一句話藏著答案呢，你能找

到嗎？）

課文從哪幾個方面來寫秋天的雨？

教師板書：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起來金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要

來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是

一首歡樂的歌。

小結(jié)：同學們，我們讀著讀著就成了一首小詩，這首小詩

的詩句里都包含了課文每個段落的（第一句話），這種句子我

們把它稱之為中心句，它通常出現(xiàn)在文章段落的開頭或者結(jié)

尾，它能一下就讓讀者明白這個段落的主要內(nèi)容。

2、概括課文主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，

還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

（二）重點感悟

1、指導學習方法

①選擇“感悟點”，（重點感悟第二段）。感悟思想內(nèi)容:

主要寫了什么內(nèi)容？

②品詞析句、體會作者的表達方法：通過哪些詞句讀懂

的？作者采用了哪些修辭手法及表達效果？

2、自讀自悟

學生根據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。

四、小組交流。

1、指導“說悟”方法：

①說“感悟點”的思想內(nèi)容。

②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采用了哪些

修辭手法及表達效果？

2、學生在小組內(nèi)交流。

第二課時

一、復習導入

1、字詞復習（認讀詞語）

鑰匙趁你沒留意柿子菠蘿喇叭銜來樹枝衣

裳

2、談話，上一節(jié)課我們初步學習了課文《秋天的雨》，

這節(jié)課我們深入研讀這篇課文一一齊讀課題

二、匯報交流

（-）整體回顧

概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色

彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的

情景。

（―）品讀重點

默讀第二自然段：感悟秋的色彩

1、畫出表示顏色的詞語

2、邊讀邊想你最喜歡秋雨姑娘把顏色送給了誰？找到句

子后請劃上“”美美地多讀幾遍。

3、匯報交流

黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白

色

我來說一說：黃色：（銀杏樹）；紅色：（楓樹）金色：

（田野）橙紅色：（果樹）；紫紅色、淡黃色、雪白色：（菊

花）

教師小結(jié)：孩子們，這么豐富的顏色交織在一起，美不勝

收，用書中一個詞表示，那就是？（一一五彩繽紛）。其實生

活中還有許多表示顏色豐富的詞語，你知道嗎？我們從顏色這

個大主題引申出了這么多表示顏色的詞語，其實課文就是在悄

悄地告訴大家，善于積累的孩子才會有更多的收獲。

詞語積累：五彩繽紛、五顏六色、五光十色、絢麗多彩、

色彩斑斕

4、體會、美讀重點句子。

a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇

子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄

哇，郵來了秋天的涼爽。

c.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們

去摘呢！

5、我會仿寫

秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美

麗。。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給

誰？

秋天的雨把（紫）色給了（葡萄），（一串串葡萄）像（瑪

瑙）一樣

金黃色是給田野的，看，（田野）像金色的（海洋）。

6、感情朗讀第二段。

三、拓展閱讀

學完了秋天的雨

我們學完了《秋天的雨》這篇課文，那么想不想聽聽

秋的聲音？想不想聽聽黃葉道別大樹的話音？想不想聽聽蟋

蟀與夏天告別的歌韻？那么我們來讀讀略讀課文《聽聽，秋的

聲音》？

1、詩中寫了秋天里的哪些聲音？從中你感受到了什么？

2、發(fā)揮你的想象，寫一寫你聽到的“秋的聲音”吧。

四、我們學完了《秋天的雨》這篇課文，你一定還想知道

秋天里還有哪些顏色吧？《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、

《秋色如畫》這三篇《叢書》文章會告訴我們的。

1、出示“學習單”

學習方法提示學習內(nèi)容要求

整體感知用自己喜歡的方式閱讀三篇《叢書》文

悟內(nèi)容章：《北大荒的秋天》、《陜北八月天:》、

《秋色如畫》?！禵_____________》通過描

寫____________________等景物特點，表達

了作者________的思想感情。

關注描寫找出描寫秋天顏色的段落，體會這些顏

品特點色的特點，練習有感情朗讀。

2.學生匯報交流

（1）體感知悟內(nèi)容:

a.《北大荒的秋天》通過描寫天空、小河、原野等景物特

點，表達了作者喜愛北大荒的秋天的思想感情。

b.《陜北八月天》通過描寫各種植物的景物特點,表達了

作者喜愛陜北八月天的思想感情。

c.《秋色如畫》通過描寫云朵、楓葉、菊花、天空、各種

植物等景物特點,表達了作者喜愛秋天的思想感情。

(2)關注描寫品特點

a.《北大荒的秋天》

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、

一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩

斑斕的錦緞。

挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團

火，把人們的心地給燃燒起來了。

b.《陜北八月天》

現(xiàn)在，面向八月的高原，糜谷是黃燦燦的，高梁是紅彤彤

的，養(yǎng)麥是粉楚楚的，棉花是白生生的，綠豆莢是綠油油的，

白菜是綠瑩瑩的，玉米亮開自己金黃的膚色，烤煙袒露出它青

油油的胸脯……五彩斑斕的秋色錯落有致地塞滿溝溝壑壑，

山山洼洼，川川畔畔。

c.《秋色如畫》全篇

五、總結(jié)全文

六、課堂練筆(作業(yè))

秋天還有哪些顏色，觀察秋天里的一處景物進行描寫。

七;作業(yè)布置：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的

詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅

圖畫。

給顏色

秋天的雨藏氣味豐收

傳信息歡樂

教學反思：

《聽聽秋的聲音》教學設計

教學內(nèi)容：略讀課《12聽聽，秋的聲音》

人文性主題：引導學生從多角度描寫秋天，感受秋天的美。

工具性主題：

閱讀主題：感情朗讀課文，感受從從秋天的聲音中體會秋天的

美好

表達主題：仿照詩歌的形式，學習續(xù)寫詩歌的方法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。

教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。掌握續(xù)寫

詩文是教學難點。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入。

金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來

了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇

妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們，你們想聽嗎？

二、初步整體感知課文。

1、范讀。

2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、指名朗讀，學生評價、正音。

三、品讀想象，交流體會。

1、自由讀1?3節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？

2、交流、小結(jié)。

開展想象活動，出示課件：

大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：

蟋蟀振動翅膀，“電觸曲”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說:

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：”

4、指導學生進行描述，互相評議，教師小結(jié)。

四、學生根據(jù)以上的學習方法小組學習4?6節(jié)。

五、交流匯報

六、朗讀全詩，并指導有感地讀。

七、自由讀，并試著背。

八、想像創(chuàng)作。

(1)引導：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課

文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。

(2)自由創(chuàng)作并展示。

八、作業(yè)。

朗讀并試背課文。

板書設計：

聽聽，秋的聲音

黃葉f落地

蟋蟀f冬眠

大雁f南飛

九：拓展閱讀

叢書《秋姑姑》

出示“自讀提示”

用自己喜歡的方式閱讀叢書文章《秋姑姑》從哪些地方描寫了

秋姑姑的樣子？把相關的語句畫下來，讀一讀。

2.學生匯報交流。

教學反思：

第五模塊：群文閱讀課（4課時）

一、單元導讀

現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，

聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們隨著

課文的學習，進一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中

的筆，描繪我們心中的秋天。

二、單元教材分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人

帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組教材以秋天

為專題，由四篇課文組成。三篇精讀課文，《古詩兩首》

表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；《風箏》記

敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；《秋天的雨》和略讀課

文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

三、教學目標：

1、會寫“促、深”等34個生字，掌握左窄右寬的字

“抖”，左寬右窄“郵”，半包圍“扇”，上下結(jié)構(gòu)“梨”

的比例特點和結(jié)構(gòu)關系和關鍵筆畫和非關鍵筆畫的關系，

能夠規(guī)范書寫；會認“精心、希望”等29個詞語。

2、把課文讀正確、通順、讀流利，在理解課文的基

礎上，能夠有感情的朗讀課文；積累有關秋天的詞語，背

誦優(yōu)美的段落。

3.掌握36個生字和46個詞語。

四、教學重點、難點：

1、把課文讀正確、通順、讀流利，在理解課文的基

礎上，能夠有感情的朗讀課文；積累有關秋天的詞語，背

誦優(yōu)美的段落。

2、概括文章的大意。

3、學習抓重點語句體會文章情感的方法，能夠邊讀

邊想象課文描繪的畫面。

4、學習抓住事物的特點進行合理想象并能夠正確運

用比喻、擬人的修辭手法；根據(jù)課文中的寫作手法進行仿

寫。

5、通過秋天的聲音、顏色，感受秋天的美，體會秋

天的美好感情。

教學本組教材用15課時

模塊序號教學內(nèi)容所需課時

第一模塊1、古詩《夜書所見》《九月九2課時

日憶山東兄弟》

2、《語文主題學習叢書》

《秋姑姑》

第二模塊1、精讀課《風箏》2課時

2、《語文主題學習叢書》

《秋趣》

第三模塊1、精讀課《秋天的雨》

2、《語文主題學習叢書》2課時

《秋雨》

第四模塊1、略讀課《聽聽，秋的1課時

聲音》

以《語文主題學習叢

書》

《聽秋天里蟋蟀的

歌》

O

第五模塊《語文主題學習叢書》群文閱讀4課時

17篇

第六模塊語文園地4課時

第三單元：群文閱讀課（4課時）

群文共賞（叢書剩余的17篇）

第一課時秋韻如詩

教學內(nèi)容:

《留住秋天》《秋姑姑》《秋天?秋天》

教學目標：

1.學習作者的寫作方法。

2.感受秋天的美好。3.運用默讀法閱讀。

教學過程：

一、導入

我們學習了三單元課文，知道單元主題是（），

想想每篇課文讓你感受到秋天的美麗（），這幾篇文

章作者共用（）方法寫的。這節(jié)課我們再讀幾篇寫秋

天美麗的文章，繼續(xù)體會作者對秋天美好生活的向往。

二、新授

讀叢書中這幾篇文章，思考：

1.文章主要寫了什么？

2.畫出描寫秋天美麗的的句子，在旁邊簡單注明體會。

3.匯報交流。

三、精彩賞析

1.這幾篇文章最讓你喜愛的是哪一篇？請你推薦給大

家好嗎？

2.學生交流。

第二課時心中的秋天

教學內(nèi)容:

《柿園》《秋趣》《金黃的葉子》《秋日里的遐想

無限》教學目標：

1.通過對秋天景色的描寫，能夠借景抒情，表達對大

自然的熱愛。

2.結(jié)合具體段落或句子，感悟作者是如何表達情感的。

找共性，找不同。

教學過程：

一、導語激情

看到課題“心中的秋天”，你猜猜這組文章會寫什么？

二、新授

1.看目錄，從最想讀的文章開始讀。

2.想一想，作者都是通過什么事物或景物寫秋天的美

麗。

2.歸納總結(jié)：都是寫秋天的美麗，卻是從不同角度。

3.自讀歸類：

寫事：《柿園》《秋趣》、

寫景：《金黃的葉子》《秋日里遐想無限》

4.交流感悟

哪一個段落，哪一句話讓你感觸最深，請你與大家分享

一下。

（結(jié)合具體段落談感悟，談談作者是怎樣借景抒情、借物

抒情的。）

三、延伸拓展

1.填詩：秋天是……

例：秋天是一幅多姿多彩的畫。

秋天是_________________________

2.過渡：不同的作家，他們的生活經(jīng)歷不同，他們對秋天

有著不同的感悟，他們想要表達的感情不同，所以會結(jié)合不同

的事物、景物，從不同的角度寫秋天。

第三課時斑斕秋色

教學內(nèi)容：

《秋雨》《三峽之秋》《菊》《秋色如畫》《楓葉如丹?》

《風沙中的小野菊》

教學目標：

1.感受秋天的美麗。

2.體會作者表達的思想感情。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、談話導入

二、主題回顧

三、學習《風沙中的小野菊》

1.作者寫了小野菊的哪些特點。教給學生新的表達方

法：抓住事物的最突出的特征來概括

2.學生閱讀，匯報。提出新的學習要求:

(1)學習作者的寫作方法。

(2)文中誰給你留下了深刻的印象？為什么？

3.總結(jié)學法

第四課時傾聽秋雨

教學內(nèi)容：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團泊洼

的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》

教學目標：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，體會大自然的美麗，初步領悟作者

運用豐富的聯(lián)想來表達思想感情的方法。

2.積累好詞佳句，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

教學過程：

一、復習導入

師：同學們，本單元的學習就馬上要結(jié)束了?；仡櫼幌挛?/p>

們用什么方法學習的？

二、依法讀《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團泊洼

的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》

1.默讀課文《秋天的歌》，畫出文中優(yōu)美的句子。

2.匯報交流

3.熟讀課文，想想課文的哪些內(nèi)容讓你感受到秋天的美

麗了。美美的讀一讀優(yōu)美的段落。

教學反思:

第六模塊：語文園地（4課時）

語文園地三

口語交際《秋天的快樂》

教學目標：

1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印

象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到

感染。

教學重點：能把自己的快樂心情表達清楚。

教學準備：

1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂《摘果子》。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛

的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風

箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的

活動，還記得有哪些嗎？

學生涌躍發(fā)言，教師一一板書。(如：放風箏、秋游、

野炊……)

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們

一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？(板書課題：秋

天的快樂)

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂

的事？

(教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。)

板書：摘果子、挖泥縱、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、

抓蟋蟀

2、教師示范說。要求學生認真傾聽，然后評價老師說的

怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、學生評價老師的說話。教師板書：

說：

(1)聲音宏亮；

(2)事情完整通順；

(3)有感情，說出了自己的快樂；

(4)生動有趣，運用了好詞好句。

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的

“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)

(1)按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

(2)按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

5、學習小結(jié)，指導實踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴展

秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到

一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。

請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二課時

習作：《我愛秋天》

教學目標：

1、選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說說圖畫的內(nèi)容,

再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后

讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真修改，再把習作和圖畫一起貼

在教室里，讓大家欣賞。

2、再次感受秋天的美好，重視培養(yǎng)學生的習作興趣，

使學生樂于表達。

教學重點難點：

1、如何抓住秋天景物的特點，把畫面描述完整、清楚。

并按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處，寫成片段。

2、靈活運用平時積累的好詞好句由片段到篇章，完成

整篇寫秋天景物的作文的習作。

教學準備：

1、學生找秋天。

2、課件

教學過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，

還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情