散文詩(shī)二首 同步練習(xí)（PDF版含答案）

散文詩(shī)二首同步練習(xí)（PDF版含答案）7*.散文詩(shī)二首

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1．下列各句中，加點(diǎn)字的注音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）

A．我變成一朵金色花，笑．嘻．嘻．地在風(fēng)中搖擺，藏在新葉里匿．（ruò）笑。

B．你沐?。▂ù）后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林．蔭．。

C．我們園里最初開三．帝．蓮．的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊．（zǐ）妹。

D．那朵紅蓮，被那繁．密．的雨點(diǎn)，打得左右攲．（jī）斜。

積累與運(yùn)用——詞語

2．下列詞語中加點(diǎn)字解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．匿．笑（偷偷地）沐．?。ㄏ丛瑁?/p>

B．?dāng)專保▋A、歪）觀摩．（研究、切磋）

C．禱．告（向天神求助）妄．想（荒誕不合理）

D．無端．（原因，起因）至．愛（最）

3．對(duì)加點(diǎn)詞語的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．我暗暗在那里匿．笑．，卻一聲兒不響。(偷偷地笑)

B．大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花．瑞．。(花帶來的好兆頭)

C．那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧．斜．。(傾斜，歪斜)

D．徘．徊．了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來了，愈下愈大。(停止不動(dòng))

積累與運(yùn)用——句子

4．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()

1

A．我/暗暗地在/那里匿笑

B．半夜里/聽見/繁雜的雨聲

C．我/便要投我的小小的影子/在你的書頁(yè)上

D．誰是我/在無遮攔天空下的/蔭蔽

5．下列句子使用修辭手法的一項(xiàng)是()

A．我們的園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。

B．母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭

蔽？

C．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

D．那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

6．下列對(duì)課文的理解及其相關(guān)表述有誤的一項(xiàng)是()

A．《金色花》通過敘述一個(gè)孩子與母親嬉戲的過程，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛。

B．泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人，1913年，他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲

人。

C．《荷葉·母親》用觸景生情、托物喻人的手法，引出對(duì)家庭往事的回憶，表現(xiàn)了母愛的

力量和無私。

D．冰心的代表作《繁星》《春水》以愛的哲學(xué)為核心，通過雋永的文字來贊美母愛、童心、

自然。

積累與運(yùn)用——語言表達(dá)與應(yīng)用

7．大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷。每一期《朗讀者》都有一個(gè)關(guān)鍵詞，例

如“陪伴"選擇”“第一次"等，請(qǐng)你依照示例也確定一個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞再?gòu)摹督?/p>

色花》《荷葉母親》兩首散文詩(shī)中選擇一篇，并說說選擇它的理由。

示例：

關(guān)鍵詞：互敬互愛課文題目：《散步》

理由：《散步》一文，以自然清新的文字描寫了一家人在田野散步的情景，表現(xiàn)了一家人

2

之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

8．根據(jù)示例判斷下列句子的朗讀語氣

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在調(diào)皮，得意，

空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？驕傲

“我不告訴你，媽媽?！?/p>

“你到哪里去了，你這壞孩子？"

9．綜合實(shí)踐活動(dòng)。

每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，為了表達(dá)對(duì)母親的敬意，你所在的班級(jí)開展了主題為“獻(xiàn)

給母親的歌”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來參加，并按照要求，完成下面的題目。

(1)在母親節(jié)到來之際，請(qǐng)你寫出一句關(guān)于母愛的古詩(shī)詞名句，并向班內(nèi)同學(xué)提出一項(xiàng)活動(dòng)倡

議。

①詩(shī)詞名句：

②活動(dòng)倡議：

(2)請(qǐng)你根據(jù)李睿娜同學(xué)搜集到的如下材料所提供的情境，仿照示例，把后面的句子補(bǔ)充完整。

材料一：每天吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡

吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。

(梁曉聲《母親》)

材料二：你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你

包；你委屈的淚花有人給你擦。??！這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。

(劉和剛《母親》)

母愛是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛是，

；母愛是，__________________。

閱讀理解——散文詩(shī)

3

欣賞下面的現(xiàn)代詩(shī)，完成下列小題。

雨傘

蘇叔陽(yáng)

你的命運(yùn)就是陪伴烏云，

注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。

你撐開整個(gè)身軀，

為他人創(chuàng)造一片干凈天地，

卻濕透了，你自己。

（選自《蘇叔陽(yáng)文集》）

10．詩(shī)中的雨傘具有怎樣的精神？

11．為了刻畫雨傘形象，詩(shī)人采用了擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法。請(qǐng)任選一種并作簡(jiǎn)要分析。

閱讀下文，完成小題。

云與波

泰戈?duì)?/p>

媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道——

“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止；我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游

戲。"

我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”

他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。"

“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？"

于是他們微笑著浮游而去。

但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。

我做云，你做月亮。

我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。

住在波浪上的人對(duì)我喚道——

4

“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過的是什么地方?！?/p>

我問道：“但是，我怎么能加入你們隊(duì)伍里去呢？

他們告訴我說：“來到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。"

我說：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！”

于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。

但是我知道一個(gè)比這更好的游戲。

我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。

世界上就沒有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。

（選自《泰戈?duì)栐?shī)集》）

12．“住在云端的人"和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒有去？

13．“我"出于什么原因向往云端？結(jié)果怎樣？

14．詩(shī)人是從哪個(gè)角度來寫母愛的？詩(shī)中塑造了兩個(gè)怎樣的世界？

15．詩(shī)的結(jié)尾說的“地方”是個(gè)怎樣的地方？為什么沒有一個(gè)人會(huì)知道"？

5

7*.散文詩(shī)二首

模塊導(dǎo)航

積累與運(yùn)用閱讀理解

積累與運(yùn)用——字詞

1.【答案】B

【詳解】A.匿（ruò）笑——（nì）。

B.三帝蓮——三蒂蓮。

C.攲（jī）斜——（qī）。

故選B。

積累與運(yùn)用——詞語

2.【答案】A

【詳解】此題考查字詞含義，解答此題，可結(jié)合具體語境，結(jié)合平時(shí)積累作答，注意不寫錯(cuò)別

字。此題作答，可結(jié)合日常積累辨析作答。A、解釋不完全正確，“沐”，是洗頭即洗發(fā)的意

思。

3.【答案】D

【詳解】考查對(duì)詞語的理解。D項(xiàng)詞語解釋有誤，“徘徊"在一個(gè)地方來回地走。

積累與運(yùn)用——句子

4.【答案】A

【詳解】考查朗讀節(jié)奏的劃分。劃分朗讀節(jié)奏有兩種方法：一是按音節(jié)劃分，二是按意義單位

（相當(dāng)于句子成分）。據(jù)此可知A項(xiàng)中“我暗暗地在那里匿笑”這句話正確的劃分應(yīng)是“我/

暗暗地/在那里匿笑"。

故選A。

1

5.【答案】B

【詳解】考查對(duì)修辭手法的辨析。B項(xiàng)運(yùn)用比喻修辭手法，把“我”比作“荷花”，把“荷葉”

比作“母親”，體現(xiàn)出“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。抒發(fā)了

母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的無私以及那份淡淡的溫暖。其余各項(xiàng)沒有運(yùn)用修辭手法。

積累與運(yùn)用——文學(xué)文化常識(shí)

6.【詳解】B項(xiàng)“他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人"表述有誤，泰戈?duì)?/p>

是以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人的。

積累與運(yùn)用——語言表達(dá)與應(yīng)用

7.【答案】（示例）關(guān)鍵詞：母愛課文題目：《金色花》理由：母愛是世界上最偉大的

情感之一，泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬栽?shī)一般的語言抒發(fā)了對(duì)母親的眷戀和熱愛之情。

【詳解】開放類試題，按題目的要求，選擇一個(gè)關(guān)鍵詞和一篇指定散文，然后圍繞內(nèi)容和主旨

擬寫理由即可。如：關(guān)鍵詞“溫馨”。課文題目《金色花》，理由：本文篇幅短小，而意蘊(yùn)豐

贍，寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個(gè)神奇的兒童與

他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅溫馨的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

8.【答案】孩子的淘氣、機(jī)靈、調(diào)皮，撒嬌的語氣嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜

【詳解】本題考查理解語句及朗讀語氣。

①讀文可知，孩子共做了三件事，是為了讓母親得到美的享受，讓媽媽心情舒暢，引起媽媽的

注意，為母親遮涼。他之所以不告訴母親這些，體現(xiàn)了孩子的天真與頑皮，為母親做了這么多，

卻不想讓母親知道，這也是他在對(duì)媽媽撒嬌。另一方面，他可能也覺得自己為母親做的這些與

母親為自己的付出相比，微不足道，不值一提。這里要讀出孩子的可愛、淘氣、活潑、調(diào)皮，

向媽媽撒嬌的語氣。

②文中的母親是一個(gè)非常愛孩子，了解孩子的人，她知道剛才孩子找不到了是在調(diào)皮好玩去了，

可能會(huì)有一些著急、擔(dān)憂，卻不生氣，她也不是在罵孩子，而是重新看到孩子后的高興。所以

在讀這句話時(shí)，語調(diào)應(yīng)是輕快的，語氣應(yīng)是驚喜嗔怪的。

9.【答案】(1)①誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2

②舉辦一次以“感恩母親"為主題的演講或征文比賽活動(dòng)；替母親做一次家務(wù)勞動(dòng)；送一束康

乃馨給母親。

(2）兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳那份辛苦陪伴我們?nèi)雺?mèng)兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送

那份呵護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)

【詳解】本題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。

（1）題考查課外閱讀積累，解答此題，要結(jié)合平時(shí)課外知識(shí)積累，要體現(xiàn)活動(dòng)主題，其次注

意語意簡(jiǎn)潔，本題要突出表現(xiàn)“感恩母親”，可舉辦“感恩母親"征文；或母親節(jié)“給母親寫

一封信”活動(dòng)等。

（2）題補(bǔ)寫可結(jié)合語境理解運(yùn)用比喻的修辭手法表達(dá)，注意前后分句間的語意銜接。

閱讀理解——散文詩(shī)

【答案】

10．無私無畏、甘于奉獻(xiàn)的精神。

11．示例一：擬人。全詩(shī)采用第二人稱，將雨傘人格化，運(yùn)用“陪伴"撐開”“創(chuàng)造"等詞

語，賦予雨傘以生命，生動(dòng)傳神。

示例二：象征。詩(shī)人筆下的“雨傘”象征了不畏艱辛、甘于奉獻(xiàn)的人?；颉盀踉?風(fēng)雨”象

征了“雨傘"所處的惡劣環(huán)境。

示例三：烘托。詩(shī)人借“烏云”“風(fēng)雨"來營(yíng)造雨傘所處的惡劣環(huán)境，烘托出“雨傘”形象的

高大。

【解析】

10．本題考查理解詩(shī)歌中的形象，首先要從作者所描寫的事物的外在形象理解，然后根據(jù)詩(shī)的

意境來理解其事物內(nèi)在的形象意義。

根據(jù)詩(shī)中“陪伴烏云"經(jīng)受風(fēng)雨”“為他人創(chuàng)造"濕透自己”這些字詞，可知詩(shī)人將“雨

傘"人格化，表現(xiàn)了“雨傘”無私無畏、甘于奉獻(xiàn)的精神。

11．本題考查表現(xiàn)手法，從擬人、象征、烘托等表現(xiàn)手法中，任選一種并作簡(jiǎn)要分析。

示例1：擬人。根據(jù)“你的命運(yùn)"你撐開”等可知，運(yùn)用第二人稱，將雨傘人格化，運(yùn)用了

擬人的修辭手法；結(jié)合“陪伴"撐開”“創(chuàng)造"等詞語可知，雨傘像一個(gè)鮮活的生命，具有

了精神，而不是一個(gè)防御工具，因而生動(dòng)形象，富有感染力。

示例2；象征。根據(jù)“陪伴烏云”“經(jīng)受風(fēng)雨"等可知，“烏云”“風(fēng)雨"象征了“雨傘”所

3

處的惡劣環(huán)境；而雨傘則“他人創(chuàng)造一片干凈天地"卻濕透了，你自己”，象征了不畏艱辛、

無私奉獻(xiàn)的人。

示例3：根據(jù)“命運(yùn)就是"注定了要一生”經(jīng)受“烏云"風(fēng)雨”，結(jié)合“為他人創(chuàng)造一片

干凈天地，卻濕透了，你自己"可知，用雨傘的生存環(huán)境的惡劣，烘托了雨傘犧牲自我、奉獻(xiàn)

他人的高大形象。

【答案】

12．因?yàn)椤拔摇睂?duì)媽媽有著深深的依戀與敬愛。

13．好奇心令“我"向往云端，新奇的誘惑最終還是敗給了母愛。

14．詩(shī)人是從孩子的角度來寫母愛的，詩(shī)中塑造了現(xiàn)實(shí)和虛幻兩個(gè)世界。

15．這個(gè)“地方”是母子親情的源泉，是母子情感緊密相連的心靈之地。因?yàn)檫@個(gè)“地方"只

有“我”和媽媽才能進(jìn)入，這樣的情感只有“我"和媽媽才能體會(huì)，所以“沒有一個(gè)人會(huì)知道”。

【解析】

12．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)句“‘我媽媽在家里等我呢，’我說，‘我怎么能離

開她而來呢？’"‘傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離開她而去呢！’”理

解，當(dāng)“住在云端的人"和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)