【大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】人教鄂教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《田野里的生物》 單元教學(xué)規(guī)劃 課時(shí)教案（含練習(xí)）

【大單元教學(xué)設(shè)計(jì)】人教鄂教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《田野里的生物》單元教學(xué)規(guī)劃課時(shí)教案（含練習(xí)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教鄂教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《田野里的生物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《田野里的生物》，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察、思考和分析自然界中的生物現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作與交流。此外，本節(jié)課還旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。

-重點(diǎn)二：了解不同生物的生存環(huán)境和適應(yīng)策略，通過(guò)觀察和分析田野里的生物實(shí)例，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

-重點(diǎn)三：學(xué)會(huì)使用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：生物特征的理解和應(yīng)用。學(xué)生可能難以理解生物的某些特征，如細(xì)胞構(gòu)成、遺傳變異等，需要通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解。

-難點(diǎn)二：生物與環(huán)境關(guān)系的深入理解。學(xué)生可能對(duì)生物如何適應(yīng)環(huán)境、如何影響環(huán)境的復(fù)雜性理解不夠，需要通過(guò)實(shí)際案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

-難點(diǎn)三：科學(xué)探究方法的運(yùn)用。學(xué)生可能不熟悉如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行觀察和調(diào)查，需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握探究步驟，如提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。教學(xué)方法與策略1.采用“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作與交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-活動(dòng)一：組織學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查，觀察和記錄田野里的生物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并了解生物的多樣性。

-活動(dòng)二：開(kāi)展生物特征的角色扮演游戲，讓學(xué)生通過(guò)模擬不同生物的特征，加深對(duì)生物的理解。

-活動(dòng)三：進(jìn)行生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，如模擬干旱環(huán)境下的植物生長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察和分析生物如何適應(yīng)環(huán)境。

3.使用多媒體教學(xué)媒體，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，以直觀的方式展示生物的特征和適應(yīng)策略，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和案例，拓寬他們的視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《田野里的生物》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道田野里的生物有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于田野生物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物的多樣性和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹田野生物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.田野生物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解田野生物的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解田野生物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹田野生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解田野生物的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.田野生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解田野生物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的田野生物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解田野生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用田野生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與田野生物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)田野生物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田野生物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括田野生物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)田野生物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用田野生物知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于田野生物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大自然的秘密》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了自然界中各種生物的生存方式和適應(yīng)策略，有助于學(xué)生深入了解田野生物的多樣性。

-《田野生態(tài)觀察筆記》：收錄了一些田野生物的觀察記錄和實(shí)例，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-《生物學(xué)入門(mén)》：為學(xué)生提供生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有助于加深對(duì)田野生物的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后觀察和記錄自己身邊的生物，了解它們的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考田野生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)田野生物的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查，了解當(dāng)?shù)靥镆吧锏姆N類(lèi)和分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物科普活動(dòng)，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與田野生物相關(guān)的資料，提高信息獲取和處理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-生物特征

-①生活需要營(yíng)養(yǎng)

-②能進(jìn)行呼吸

-③能排出廢物

-④能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-⑤能生長(zhǎng)和繁殖

-⑥有遺傳和變異的特性

-⑦由細(xì)胞構(gòu)成

2.田野生物的適應(yīng)策略

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同生物的生存環(huán)境和適應(yīng)策略，通過(guò)觀察和分析田野里的生物實(shí)例，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-生物適應(yīng)策略

-①生存環(huán)境

-②適應(yīng)方式

-③實(shí)例分析

-④生物與環(huán)境的相互關(guān)系

3.科學(xué)探究方法的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-科學(xué)探究方法

-①觀察

-②實(shí)驗(yàn)

-③調(diào)查

-④科學(xué)思維和探究能力培養(yǎng)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《自然界中的奇妙生物》、《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》等，讓學(xué)生深入了解生物多樣性和生態(tài)平衡。

-視頻資源：《走近科學(xué)》欄目的相關(guān)節(jié)目，如“生物的奇妙世界”、“生物適應(yīng)環(huán)境的奇跡”等，通過(guò)直觀的影像資料，幫助學(xué)生更好地理解生物的特征和適應(yīng)策略。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-學(xué)生可進(jìn)行小組討論或個(gè)人反思，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合拓展內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，進(jìn)行一次小型的研究項(xiàng)目，如制作生物多樣性的海報(bào)、撰寫(xiě)關(guān)于生物適應(yīng)策略的短文等，以展示自己的學(xué)習(xí)和拓展成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)教育活動(dòng)，如科學(xué)講座、實(shí)地考察等，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解生物特征和適應(yīng)策略方面存在一定的困難。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這些概念。例如，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察不同生物在不同環(huán)境下的生存狀況，從而更好地理解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的積極性，但有時(shí)討論過(guò)于分散，難以集中到核心問(wèn)題上。為了提高小組討論的效率，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入討論。例如，在討論生物適應(yīng)策略時(shí)，可以提出“生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生集中討論并深入理解問(wèn)題。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出一定的生疏，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)器材和步驟不夠熟悉。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提前提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材和步驟。例如，在實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有足夠的了解和準(zhǔn)備。

最后，我意識(shí)到課堂小結(jié)和課后作業(yè)的重要性，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了提高課堂小結(jié)的效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重課堂小結(jié)的總結(jié)性和概括性，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中布置更具挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，可以評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否積極、主動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，以及他們?cè)谡n堂討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論成果的展示，可以評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和批判性思維方面的能力。例如，學(xué)生是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，以及他們是否能夠提出有說(shuō)服力的論據(jù)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，測(cè)試題是否能夠準(zhǔn)確地反映課堂內(nèi)容，學(xué)生是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，以及他們是否能夠正確回答問(wèn)題。

4.課后作業(yè)：

通過(guò)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，可以評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固程度。例如，作業(yè)是否能夠準(zhǔn)