口語交際：趣味故事會 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

口語交際：趣味故事會教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版的一節(jié)口語交際課程，主要內(nèi)容是“趣味故事會”。本節(jié)課旨在通過有趣的故事，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高他們的口語交際能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)會傾聽：在聽故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、理解故事內(nèi)容的能力。

2.表達(dá)故事：學(xué)生可以選擇一個自己喜歡的故事，用生動的語言進(jìn)行講述，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

3.交流互動：在講述故事的過程中，鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行互動交流，提高他們的口語交際能力。

4.評價反饋：對學(xué)生的講述進(jìn)行評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽能力，提高他們的口語交際水平。

教學(xué)目標(biāo)包括：

1.語言表達(dá)能力：通過講述故事，培養(yǎng)學(xué)生用流暢、生動的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.傾聽能力：在聽故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、理解故事內(nèi)容的能力。

3.口語交際能力：在講述和交流故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力。

4.思維能力：在講述和交流故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-語言表達(dá)能力：通過講述故事，培養(yǎng)學(xué)生用流暢、生動的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

-傾聽能力：在聽故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、理解故事內(nèi)容的能力。

-口語交際能力：在講述和交流故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力。

-思維能力：在講述和交流故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點：

-語言表達(dá)能力的提升：對于三年級學(xué)生來說，用流暢、生動的語言進(jìn)行表達(dá)可能存在一定的困難。因此，教師需要通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧。

-傾聽能力的培養(yǎng)：學(xué)生在聽故事的過程中，可能會因為好奇心或其他因素而分散注意力，影響對故事內(nèi)容的理解。教師需要采取措施，如設(shè)置懸念、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提高傾聽能力。

-口語交際能力的提升：在講述和交流故事的過程中，學(xué)生可能會遇到表達(dá)不清晰、缺乏邏輯等問題。教師需要通過示范、互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握口語交際的技巧，提高他們的口語交際能力。

-思維能力的培養(yǎng)：在講述和交流故事的過程中，學(xué)生需要分析和解決問題。對于三年級學(xué)生來說，這可能存在一定的難度。教師需要通過實例和問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。四、教學(xué)資源

本節(jié)課的教學(xué)資源包括：

1.軟硬件資源：

-教學(xué)課件：包含故事圖片、音頻和視頻素材。

-故事書籍：提供不同類型的故事文本，供學(xué)生選擇。

-投影儀：用于展示故事圖片和教學(xué)課件。

2.課程平臺：

-學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）：用于發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)和進(jìn)行在線互動。

3.信息化資源：

-故事講述App：提供語音識別和語調(diào)調(diào)整功能，幫助學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)。

-在線故事庫：提供豐富的故事資源，供學(xué)生選擇和分享。

4.教學(xué)手段：

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行故事講述和交流，提高口語交際能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-反饋與評價：教師對學(xué)生講述的故事進(jìn)行評價和反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索：

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事講述和交流，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事文本，理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容和口語交際技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能：

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個趣味故事，引出口語交際的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解口語交際的基本技巧，如如何清晰表達(dá)、如何傾聽和理解他人等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗口語交際技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解口語交際的基本技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解口語交際的基本技巧，掌握實際應(yīng)用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與口語交際相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的口語交際技巧和知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理

本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.故事講述的基本技巧：

-清晰表達(dá)：在講述故事時，要確保語言清晰、流暢，使聽眾能夠容易理解。

-適當(dāng)停頓：在講述故事時，適當(dāng)停頓可以幫助聽眾更好地理解故事情節(jié)和人物情感。

-語調(diào)變化：在講述故事時，通過語調(diào)的變化可以增加故事的吸引力，使聽眾更加投入。

-表情和肢體語言：在講述故事時，適當(dāng)運用表情和肢體語言可以增強故事的表達(dá)效果。

2.傾聽和理解故事的能力：

-集中注意力：在聽故事時，要集中注意力，避免分心，以便更好地理解故事內(nèi)容。

-捕捉關(guān)鍵信息：在聽故事時，要善于捕捉故事中的關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、情感等。

-理解故事結(jié)構(gòu)：在聽故事時，要理解故事的基本結(jié)構(gòu)，如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-理解人物情感：在聽故事時，要理解故事中人物的情感變化，以更好地感受故事的情感氛圍。

3.口語交際的能力：

-清晰表達(dá)：在口語交際中，要確保語言清晰、流暢，使對方能夠容易理解。

-適當(dāng)停頓：在口語交際中，適當(dāng)停頓可以幫助對方更好地理解自己的表達(dá)。

-語調(diào)變化：在口語交際中，通過語調(diào)的變化可以增強表達(dá)的吸引力，使對方更加投入。

-適當(dāng)?shù)闹w語言：在口語交際中，適當(dāng)運用肢體語言可以增強表達(dá)的效果。

4.思維能力：

-分析故事情節(jié)：在聽故事時，要分析故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折，理解故事的主題和寓意。

-解決問題：在口語交際中，要善于分析問題，提出解決方案，與他人進(jìn)行有效的溝通。

這些知識點是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過實例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點，提高他們的口語交際能力。七、典型例題講解

1.題型一：故事復(fù)述

-題目：請復(fù)述以下故事，要求語言清晰、流暢，并適當(dāng)使用停頓和語調(diào)變化。

-故事內(nèi)容：從前，有一個小村莊，村里的人們都很友善。有一天，一只小鳥飛到了村莊里，不小心摔傷了翅膀。村民們看到后，紛紛伸出援手，幫助小鳥治療傷口。經(jīng)過一段時間的照顧，小鳥的傷口愈合了，它非常感激村民們的幫助。從此，小鳥和村民們成了好朋友，一起生活在這個美麗的村莊里。

-答案：從前，在一個小村莊里，村民們都很友善。一天，一只小鳥飛到了村莊里，不小心摔傷了翅膀。村民們看到后，紛紛伸出援手，幫助小鳥治療傷口。經(jīng)過一段時間的照顧，小鳥的傷口愈合了，它非常感激村民們的幫助。從此，小鳥和村民們成了好朋友，一起生活在這個美麗的村莊里。

2.題型二：故事情節(jié)分析

-題目：請分析以下故事情節(jié)，回答問題。

-故事內(nèi)容：從前，有一個小男孩，他非常喜歡收集石頭。有一天，他在河邊發(fā)現(xiàn)了一塊非常特別的石頭，這塊石頭閃爍著美麗的光芒。小男孩非常喜歡這塊石頭，于是他把它帶回家。他的媽媽告訴他，這塊石頭是一塊寶石，價值連城。小男孩非常高興，他決定把寶石送給他的老師作為禮物。

-問題：小男孩為什么喜歡收集石頭？他為什么把寶石送給老師？

-答案：小男孩喜歡收集石頭，因為他覺得石頭很漂亮，很有趣。他把寶石送給老師，因為他感激老師的教導(dǎo)和關(guān)愛，想表達(dá)自己的感激之情。

3.題型三：故事人物情感分析

-題目：請分析以下故事中人物的情感變化，回答問題。

-故事內(nèi)容：從前，有一個小姑娘，她非常喜歡畫畫。她每天都會畫很多美麗的畫，然后送給朋友們。有一天，她的朋友嘲笑她的畫，說她的畫很丑陋。小姑娘非常難過，她決定不再畫畫。但是，她的媽媽告訴她，她的畫非常美麗，她應(yīng)該繼續(xù)畫畫。小姑娘聽了媽媽的話，又重新開始畫畫，她的畫越來越美麗，朋友們也開始欣賞她的畫。

-問題：小姑娘的情感變化經(jīng)歷了哪些階段？她是如何克服困難的？

-答案：小姑娘的情感變化經(jīng)歷了難過、沮喪、重新振作等階段。她通過媽媽的開導(dǎo)和鼓勵，重新找回信心，克服困難，繼續(xù)畫畫。

4.題型四：口語交際情景模擬

-題目：請模擬以下口語交際情景，回答問題。

-情景描述：小明和小紅是好朋友，他們一起在學(xué)校學(xué)習(xí)。有一天，小明忘記帶文具盒，小紅主動借給他一支筆。小明非常感激，想請小紅吃午飯作為答謝。小紅同意了，他們一起去了食堂。

-問題：小明和小紅在食堂吃飯時，小明應(yīng)該如何表達(dá)感激之情？

-答案：小明可以對小紅說：“小紅，非常感謝你借給我筆，讓我能夠完成作業(yè)。今天我請你吃午飯，作為對你的感謝。”

5.題型五：思維能力培養(yǎng)

-題目：請根據(jù)以下故事，回答問題。

-故事內(nèi)容：從前，有一只小猴子，它非常喜歡吃桃子。有一天，小猴子摘了很多桃子，它想把這些桃子帶回家。但是，小猴子發(fā)現(xiàn)桃子太重了，它不知道該怎么辦。于是，小猴子開始思考，它想到了一個辦法。它把桃子放在一個籃子里，然后自己背起籃子回家。

-問題：小猴子遇到了什么問題？它是如何解決問題的？

-答案：小猴子遇到了桃子太重的問題，它不知道如何把桃子帶回家。通過思考，小猴子想到了把桃子放在籃子里，然后自己背起籃子回家的辦法，成功解決了問題。八、反思改進(jìn)措施

本節(jié)課的教學(xué)特色創(chuàng)新包括以下幾點：

1.故事講述與口語交際的結(jié)合：通過講述有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。

2.小組合作與角色扮演：通過小組合作和角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺和故事講述App等信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

存在的主要問題包括：

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和積極性。

2.評價反饋不夠及時：在學(xué)生的口語表達(dá)和故事講述過程中，評價反饋不夠及時，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂管理有待加強：在課堂活動中，部分學(xué)生紀(jì)律性不強，需要加強課堂管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

改進(jìn)措施：

1.增加互動環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.及時評價反饋：在學(xué)生的口語表達(dá)和故事講述過程中，及時給予評價反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)習(xí)效果。

3.加強課堂管理：在課堂活動中，加強課堂管理，確保學(xué)生遵守紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點，給予個性化