四年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 習(xí)作 我和-過一天教案 新人教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作我和_____過一天教案新人教版主備人備課成員教材分析四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和_____過一天》旨在讓學(xué)生通過發(fā)揮想象，結(jié)合本單元所學(xué)的神話故事，創(chuàng)作一個(gè)與神話人物過一天的故事。內(nèi)容要求貼近生活，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高寫作興趣和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在習(xí)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

2.思維品質(zhì)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新想象的能力。學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，與神話人物過一天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的神話故事，感受神話故事中的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.價(jià)值觀：在習(xí)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的人物品質(zhì)，如勇敢、善良、忠誠等，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在習(xí)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇神話人物，自主設(shè)計(jì)過一天的故事情節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)第三單元的神話故事，對(duì)神話故事有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了如何發(fā)揮想象，創(chuàng)作有趣的故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，神話故事具有很大的吸引力，他們往往對(duì)神話人物和故事情節(jié)充滿好奇。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的想象力，喜歡運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)作；而另一部分學(xué)生則更注重生活實(shí)際，他們的故事情節(jié)往往更貼近生活。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作與神話人物過一天的故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）如何將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使故事更具創(chuàng)意；（2）在寫作過程中，如何運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言描述故事情節(jié)；（3）如何合理安排故事結(jié)構(gòu)，使故事邏輯清晰、條理分明。針對(duì)這些困難，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)神話故事的環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于神話世界，與神話人物親密接觸。

1.2互動(dòng)式教學(xué)法：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，共同探討、共同進(jìn)步。例如，在講解神話故事時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的神話故事，讓大家一起討論、一起學(xué)習(xí)。

1.3啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過提問、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，教師可以提問學(xué)生：“如果你要與神話人物過一天，你會(huì)選擇哪個(gè)神話人物？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示神話故事的相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和習(xí)作參考，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。

2.3小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在習(xí)作過程中，學(xué)生可以分組討論，互相啟發(fā)，共同完成習(xí)作任務(wù)。

2.4個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以提供一些寫作模板和句型，幫助他們更好地組織語言，提高寫作水平。

2.5反饋與評(píng)價(jià)：通過課堂反饋和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)生完成習(xí)作后，教師可以及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們不斷進(jìn)步。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題“我和神話人物過一天”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解神話故事知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)吸引人的神話故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與神話故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神話故事知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

神話故事是人類文化的重要組成部分，它們富含想象力，寓意深刻，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和想象力的寶貴資源。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的神話故事和寫作素材：

-《山海經(jīng)》：一部古老的地理志和神話集，其中包含了許多奇特的神話故事和神獸異人。

-《希臘神話》：包括宙斯、赫拉、波塞冬等眾神的故事，如《伊利亞特》和《奧德賽》等。

-《北歐神話》：講述了諸神如奧丁、索爾、弗雷婭等的傳說，以及諸如《瓦格納》等史詩作品。

-《中國神話傳說》：包括《封神演義》、《西游記》等古典文學(xué)作品中的神話故事。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)、電影、電視劇中的神話元素，如《哈利·波特》系列、漫威電影中的神話色彩等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀上述拓展資源中的神話故事，鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-分析神話故事中的角色、情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，可以是對(duì)傳統(tǒng)神話的重新詮釋，也可以是完全原創(chuàng)的故事。

-組織神話故事分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作能力和批評(píng)性思維。

-結(jié)合神話故事，開展道德討論，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-利用神話故事，進(jìn)行文化比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下的神話故事，拓寬國際視野。板書設(shè)計(jì)①課題：四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和_____過一天》

②核心知識(shí)點(diǎn)：神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法

③關(guān)鍵詞：想象力、創(chuàng)造力、神話人物、生活實(shí)際、寫作技巧

2.設(shè)計(jì)思路：

①以課題為中心，明確本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。

②核心知識(shí)點(diǎn)作為板書的主要內(nèi)容，突出神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

③關(guān)鍵詞作為板書的輔助內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注想象力、創(chuàng)造力、神話人物、生活實(shí)際、寫作技巧等關(guān)鍵要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.板書示例：

（此處為板書設(shè)計(jì)示例，具體內(nèi)容根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整）

①課題：四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和_____過一天》

②核心知識(shí)點(diǎn)：

神話故事基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

寫作方法：想象、創(chuàng)造、結(jié)合生活實(shí)際

③關(guān)鍵詞：

想象力、創(chuàng)造力、神話人物、生活實(shí)際、寫作技巧課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-學(xué)生能夠理解神話故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，并能將其應(yīng)用于習(xí)作中。

-學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作出有趣的神話故事。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，了解不同文化背景下的神話故事，拓寬國際視野。

-學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，提高自己的寫