古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《念奴嬌·過洞庭》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)中的一首古詩(shī)詞，是宋代文學(xué)家劉禹錫的代表作。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人秋夜泛舟洞庭湖的所見所感，表達(dá)了詩(shī)人超然物外的高潔情操和豁達(dá)的人生態(tài)度。此詩(shī)語言凝練，意境宏大，想象豐富，是高中階段進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的佳作。通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)古代文人的情感世界，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力也能得到鍛煉。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語言運(yùn)用。通過對(duì)《念奴嬌·過洞庭》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的音樂美、意境美和情感美，提高自己的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化傳承與理解的能力；在解讀詩(shī)詞的過程中，學(xué)生還能鍛煉自己的語言運(yùn)用能力，提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是《念奴嬌·過洞庭》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵，難點(diǎn)在于理解詩(shī)中的意象和意境，以及詩(shī)人所表達(dá)的超然物外的高潔情操和豁達(dá)的人生態(tài)度。

對(duì)于重點(diǎn)，可以通過以下方法解決：1.通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)的音樂美和節(jié)奏感；2.分析詩(shī)中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)的藝術(shù)特色；3.通過講解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的情感內(nèi)涵。

對(duì)于難點(diǎn)，可以采取以下突破策略：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞語，如“洞庭”、“念奴嬌”等，通過解釋詞語的含義，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意境；2.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解劉禹錫的詩(shī)與其他詩(shī)人的作品的異同，幫助學(xué)生更深入地理解劉禹錫的詩(shī)風(fēng)；3.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)的理解和感受，相互啟發(fā)，共同突破理解上的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《念奴嬌·過洞庭》所在的統(tǒng)編版必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)相關(guān)的背景資料，如劉禹錫的生平介紹、洞庭湖的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容和意境。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的視頻或音頻資料，如古詩(shī)詞朗誦、古詩(shī)詞解讀等，以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)的感知和理解。

4.教室布置：將教室布置成適合古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，如在墻上掛上與詩(shī)相關(guān)的書法作品或畫作，讓學(xué)生在進(jìn)入教室就能感受到詩(shī)的氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《念奴嬌·過洞庭》的原文及其注釋，要求學(xué)生通過在線平臺(tái)預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩(shī)中的洞庭湖象征著什么？”、“詩(shī)人通過描繪洞庭湖表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀詩(shī)歌及其注釋。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀后針對(duì)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示洞庭湖的風(fēng)景視頻，引出《念奴嬌·過洞庭》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)中的意象、意境和詩(shī)人的情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，如“波撼岳陽(yáng)城”的意義。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答或集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講時(shí)積極思考，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分析詩(shī)歌，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問題，并與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌·過洞庭》的鑒賞短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀劉禹錫的其他詩(shī)作，以及古代詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的鑒賞短文，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫鑒賞短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過撰寫鑒賞短文，鞏固學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全唐文》：收錄了劉禹錫的其他詩(shī)作，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，深入了解劉禹錫的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：收錄了中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典作品，學(xué)生可以閱讀其中與洞庭湖相關(guān)的詩(shī)歌，如《洞庭湖賦》、《夜泊牛渚懷古》等，以拓寬視野，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

-《中國(guó)文學(xué)史》：介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)劉禹錫及其作品在文學(xué)史上的地位有更全面的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，選擇《念奴嬌·過洞庭》等古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，通過朗誦的方式，感受古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作嘗試，以洞庭湖為題材，嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，通過創(chuàng)作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的討論和評(píng)論，選擇一些與洞庭湖相關(guān)的文學(xué)作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《洞庭湖志》等，進(jìn)行閱讀和討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。教學(xué)反思今天的課堂節(jié)奏控制得還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度也較高，這讓我感到欣慰。在進(jìn)行《念奴嬌·過洞庭》的教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)中意象和意境方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象，通過講解和分析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想。例如，在講解“波撼岳陽(yáng)城”這一句時(shí)，我可以讓學(xué)生想象自己站在岳陽(yáng)樓上，感受湖波的震撼，從而更好地理解詩(shī)人通過這一意象所表達(dá)的情感。

其次，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和討論不夠積極。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我可以在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。同時(shí)，我也要注意給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力較弱。針對(duì)這一問題，我可以建議學(xué)生在課后多閱讀一些古詩(shī)詞作品，通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也可以在課堂上分享一些鑒賞古詩(shī)詞的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解古詩(shī)詞。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也要注重作業(yè)的布置和批改，通過作業(yè)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀劉禹錫的其他詩(shī)作，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-閱讀《中國(guó)古代文學(xué)作品選》中與洞庭湖相關(guān)的詩(shī)歌，如《洞庭湖賦》、《夜泊牛渚懷古》等，拓寬視野，豐富文學(xué)知識(shí)。

-觀看相關(guān)視頻資源，如古詩(shī)詞朗誦、古詩(shī)詞解讀等，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料和視頻資源。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，可以記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，可以通過寫作、繪畫等形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，互相學(xué)習(xí)和交流。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：《念奴嬌·過洞庭》——?jiǎng)⒂礤a

1.詩(shī)人簡(jiǎn)介：劉禹錫，唐代文學(xué)家，與白居易合稱“劉白”，代表作《陋室銘》、《烏衣巷》等。

2.詩(shī)歌背景：秋夜泛舟洞庭湖，詩(shī)人抒發(fā)超然物外的高潔情操和豁達(dá)的人生態(tài)度。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情，