一般疑問句句型（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

一般疑問句句型（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語一般疑問句句型

2.教學年級和班級：人教PEP版英語六年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）

教學目標：

1.讓學生掌握一般疑問句的構成和用法。

2.培養(yǎng)學生運用一般疑問句進行日常交流的能力。

教學內(nèi)容：

1.一般疑問句的構成：be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語+其他？

2.一般疑問句的回答：Yes,sheis./No,sheisn't.

3.情境練習：用一般疑問句進行日常交流。

教學過程：

1.導入：通過圖片和情境引出一般疑問句的概念。

2.講解：講解一般疑問句的構成和用法，舉例說明。

3.練習：學生分組練習一般疑問句的提問和回答。

4.應用：設計情境，讓學生在實際情境中運用一般疑問句進行交流。

5.總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)一般疑問句的重要性和實用性。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況和提問回答的勇氣。

2.練習正確性：檢查學生在練習中使用一般疑問句的正確性。

3.應用能力：評估學生在實際情境中運用一般疑問句進行交流的能力。

教學資源：

1.教學PPT：包含一般疑問句的示例和練習。

2.圖片素材：用于引出情境和輔助教學。

3.練習冊：供學生課后鞏固練習。

教學注意事項：

1.注重學生的語言實踐，鼓勵開口說英語。

2.針對不同學生的學習水平，適當調(diào)整教學難度和節(jié)奏。

3.創(chuàng)設真實情境，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生掌握一般疑問句的構成和用法，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過情境練習，讓學生了解和體驗到一般疑問句在實際交流中的應用，增強學生對英語文化的認知。

3.思維品質：通過分析、比較和歸納一般疑問句的用法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動探索和解決問題的能力，提高學生的學習效果。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.一般疑問句的構成：學生需要理解和掌握be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語+其它?的構成規(guī)則。

解決辦法：通過示例和練習，讓學生多次重復練習，鞏固記憶。

2.一般疑問句的回答：學生需要掌握Yes,sheis./No,sheisn't.的回答方式。

解決辦法：設置情境，讓學生在實際交流中練習回答，增強語感。

3.情境練習：學生需要在實際情境中運用一般疑問句進行交流。

突破策略：設計多樣化的情境，讓學生分組練習，互相交流，提高實際應用能力。

4.語法規(guī)則的掌握：學生需要理解并掌握一般疑問句的語法規(guī)則。

解決辦法：通過對比分析，讓學生歸納總結一般疑問句的語法規(guī)則，加深理解。

5.學生的語言輸出能力：學生需要在實際交流中運用一般疑問句，提高語言輸出能力。

解決辦法：鼓勵學生大膽開口說英語，提供充分的語言實踐機會。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和展示一般疑問句的用法和情境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和練習的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組練習和交流。同時，確保教室內(nèi)的教學設備如投影儀、音響等正常運行，以便于展示多媒體資源和進行課堂互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資源，讓學生提前熟悉一般疑問句的概念和結構。

-設計預習問題：提出問題，如“一般疑問句是如何構成的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學，理解一般疑問句的基本用法。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過平臺提交，分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，促進資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握一般疑問句的基礎知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的日常交流場景，引出一般疑問句的實際應用。

-講解知識點：詳細講解一般疑問句的結構和用法，舉例說明。

-組織課堂活動：分組練習，讓學生互相提問和回答，鞏固知識點。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，模擬實際交流場景。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生理解知識點。

-實踐活動法：通過模擬交流，讓學生實際操作，增強理解。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生對一般疑問句的知識點和應用有深入理解。

-通過實踐活動，提高學生的實際交流能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計針對性作業(yè)，如編寫一段對話，使用一般疑問句。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，運用所學知識。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源，進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過作業(yè)練習提高應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進自主學習能力的提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點是一般疑問句的構成、用法和回答方式。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.一般疑問句的構成

一般疑問句是由be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語+其他?構成的。根據(jù)不同的動詞類型，一般疑問句的構成也有所不同。

-be動詞的一般疑問句構成：Is/Are+主語+謂語+其他?

-Issheateacher?

-Aretheystudents?

-助動詞的一般疑問句構成：Does/Doesn't+主語+謂語+其他?

-DoesshelikeEnglish?

-Doesthecatsleeponthemat?

-情態(tài)動詞的一般疑問句構成：Can/Can't+主語+謂語+其他?

-Canheswim?

-Can'tsherideabike?

2.一般疑問句的回答

一般疑問句的回答分為肯定回答和否定回答。

-肯定回答：Yes,主語+謂語+其他.

-Yes,sheis.

-Yes,theyare.

-否定回答：No,主語+謂語+其他not.

-No,sheisn't.

-No,theyaren't.

3.一般疑問句的使用場景

一般疑問句通常用于詢問對方的基本信息、狀態(tài)或對某個事實進行確認。例如，詢問某人的職業(yè)、年齡、喜好等。

-詢問職業(yè)：Whatdoesshedo?

-She'sateacher.

-詢問年齡：Howoldishe?

-He's12.

-詢問喜好：Doesshelikemusic?

-Yes,shedoes.

4.一般疑問句的注意事項

-一般疑問句的回答要根據(jù)實際情況進行回答，不能隨意更改事實。

-一般疑問句的構成要根據(jù)句子中的動詞類型選擇正確的助動詞或情態(tài)動詞。

-一般疑問句的回答要使用完整的句子結構，包括主語和謂語。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學生在課堂上的積極參與情況和提問回答的勇氣。

-記錄學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和貢獻度。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、實驗操作等。

2.小組討論成果展示

-學生分組進行討論，展示討論成果。

-評估學生的討論內(nèi)容完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-鼓勵學生分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的表達能力。

3.隨堂測試

-設計隨堂測試，涵蓋本節(jié)課的知識點。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，檢測學生對知識的掌握程度。

-分析測試結果，了解學生的學習效果和存在的不足。

4.作業(yè)完成情況

-收集學生提交的作業(yè)，檢查作業(yè)的完成質量和準確性。

-針對學生的作業(yè)給出及時的反饋和建議，幫助學生提高。

-關注學生在作業(yè)中的創(chuàng)新性和拓展性思維。

5.教師評價與反饋

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括語言表達、思維品質和學習態(tài)度等方面。

-對學生的學習成果進行肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

-針對學生的不足提出改進建議，引導學生進行自我反思和提升。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設計貼近學生生活的情境，讓學生在實際交流中學習和運用一般疑問句，提高學生的語言運用能力。

2.小組合作學習：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.個性化教學：關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習水平和需求，提供個性化的指導和幫助。

（二）存在主要問題

1.部分學生對一般疑問句的構成和用法掌握不夠扎實，需要在教學中加強練習和鞏固。

2.課堂活動的組織和管理存在不足，需要優(yōu)化課堂活動的設計，提高課堂活動的效果。

3.學生的課堂參與度不高，需要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

（三）改進措施

1.加強一般疑問句的練習和鞏固：通過設計更多的練習題和實際應用場景，幫助學生掌握一般疑問句的構成和用法。

2.優(yōu)化課堂活動的組織和管理：通過改進課堂活動的設計，提高課堂活動的吸引力和參與度，確保學生能夠在活動中充分練習和運用一般疑問句。

3.激發(fā)學生的學習興趣：通過引入有趣的教學資源和教學方法，如故事、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

4.提供個性化的指導和幫助：針對學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

5.加強課堂互動和反饋：通過更多的課堂互動和反饋，及時了解學生的學習情況和問題，及時調(diào)整教學策略，提高教學質量。內(nèi)容邏輯關系-知識點：be動詞、助動詞、情態(tài)動詞的使用

-詞：Is、Are、Does、Doesn't、Can、Can't

-句：Issheateacher?、Aretheystudents?、DoesshelikeEnglish?、Canheswim?

2.一般疑問句的回答

-知識點：肯定回答和否定回答的構成

-詞：Yes、No、doesn't、isn't

-句：Yes,sheis.、No,sheisn't.

3.一般疑問句的使用場景

-知識點：詢問基本信息、狀態(tài)或事實的確認

-詞：What、How、Does、Like、Doesn't、Can、Can't

-句：Whatdoesshedo?、Howoldishe?、Doesshelikemusic?、Canheswim?

板書設計：

1.一般疑問句的構成：

-be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語+其他？

-例句：Isshea