六年級科學上冊（青島版）第9課 變化的星空（教學設計）

六年級科學上冊（青島版）第9課變化的星空（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察星空變化的能力，激發(fā)探究自然現象的興趣，能夠在觀察中提出問題，并設計簡單的觀察計劃。

2.科學思維：訓練學生運用邏輯推理分析星空變化的原因，發(fā)展比較、歸納、概括的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，尊重事實，勇于提出自己的觀點，同時能夠接受和反思他人的意見。

4.科學責任：教育學生理解科學知識對個人和社會的意義，認識到保護環(huán)境、合理利用資源的重要性，并愿意承擔相應的社會責任。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了地球的自轉和公轉，了解晝夜交替和四季變化的基本原理。

-學生對星座和基本的星空知識有一定的認識。

-學生能夠使用簡單的天文觀測工具，如望遠鏡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對星空充滿好奇，對探索宇宙奧秘有濃厚的興趣。

-學生具備一定的觀察和記錄能力，能夠通過觀察星空變化進行簡單的數據記錄。

-學生偏好通過實踐活動和團隊合作來學習，喜歡動手操作和實驗驗證。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解星空變化的具體機制上存在困難，如恒星運動和星座變化的原因。

-學生可能對復雜的星空圖和天文術語感到困惑。

-學生在夜間觀察星空時可能會受到光線干擾，影響觀察效果。教學資源-教科書《六年級科學上冊（青島版）》

-天文望遠鏡

-星空圖

-白板和記號筆

-多媒體投影儀

-電腦及天文教育軟件

-觀星記錄表

-學生作業(yè)本和筆

-實驗室觀察設備（如有必要）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張美麗的星空圖片，提問學生：“你們知道這張圖片中的星座是什么嗎？它們會發(fā)生變化嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧地球的自轉和公轉，以及晝夜交替和四季變化的基本原理，為理解星空變化打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解星空變化的原因，包括恒星的運動、星座的變化以及地球在宇宙中的位置。

-舉例說明：通過展示不同季節(jié)的星空圖，說明星座位置的變化，并解釋其背后的科學原理。

-互動探究：引導學生分成小組，使用望遠鏡觀察夜空，記錄所見的星座，并討論觀察到的現象。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據觀察結果，填寫觀星記錄表，記錄不同時間觀察到的星座變化。

-教師指導：在學生填寫記錄表的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生能夠準確記錄觀察到的信息。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享觀察：學生向全班分享自己的觀察記錄，討論星空變化的特點和規(guī)律。

-總結提升：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調星空變化與地球運動的關系，并布置相關的作業(yè)，如制作星座卡片，加深對星座的認識。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，確保學生理解了星空變化的基本概念。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察星空，激發(fā)他們對天文學的興趣。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，利用網絡資源或圖書館資料，了解更多關于星空的知識，并準備在下一節(jié)課上分享。

-要求學生繪制自己觀察到的星座圖，并注明星座名稱，作為課后作業(yè)上交。知識點梳理1.星空的基本概念

-星空是指夜空中所有恒星和其他天體的總和。

-星座是天空中的恒星按照特定的形狀和位置劃分的區(qū)域。

2.地球與星空的關系

-地球自轉：導致晝夜交替，恒星在天空中的視運動。

-地球公轉：導致季節(jié)變化，星座在天空中的位置變化。

3.星座的變化

-星座隨季節(jié)變化：不同季節(jié)可以看到不同的星座。

-星座的視運動：由于地球的自轉和公轉，星座在天空中呈現運動。

4.天文觀測工具

-望遠鏡：用于放大夜空中的天體，觀測更清晰的細節(jié)。

-星空圖：幫助識別和定位星座和天體。

5.天文術語

-恒星：固定在天空中的天體，如太陽。

-星系：由恒星、星云、行星等組成的宇宙結構。

-星云：宇宙中的塵埃和氣體云。

6.星空觀察方法

-選擇觀測地點：遠離城市光污染，選擇視野開闊的地方。

-觀測時間：選擇月光較弱的時間，如月黑之夜。

-記錄觀測結果：使用觀星記錄表記錄所觀察到的星座和天體。

7.星座識別

-使用星空圖識別星座：通過圖中的連線識別星座的形狀。

-識別關鍵恒星：找到星座中的亮星，作為識別的起點。

8.星空與神話傳說

-許多星座源于古希臘和羅馬的神話傳說，如獵戶座、大熊座等。

9.星空與科學

-星空觀測對于天文學的研究至關重要，可以幫助科學家了解宇宙的結構和演化。

10.星空保護

-認識到光污染對星空的影響，提倡減少光污染，保護夜間環(huán)境。

11.實踐活動

-組織學生進行星空觀測活動，增強他們的實踐能力和科學探究興趣。

12.科學思維

-培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納和推理能力，通過星空觀測來理解宇宙現象。

13.科學態(tài)度

-培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，鼓勵他們提出問題，積極尋找答案。

14.科學責任

-引導學生理解科學知識對個人和社會的意義，鼓勵他們參與到科學知識的傳播和應用中。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學生在接下來的一個月內，每周至少一次在晚上觀察星空，記錄下所見到的星座，并描述其變化情況。

2.研究作業(yè)：學生選擇一個自己感興趣的星座，通過查閱資料，了解該星座的神話故事、主要恒星以及在天文學中的意義，形成一份簡短的報告。

3.實踐作業(yè)：學生利用廢舊材料制作一個簡易的觀星工具，如小望遠鏡或觀星箱，并撰寫制作過程和體驗感受。

4.思考作業(yè)：思考地球自轉和公轉對星空變化的影響，寫一篇短文，闡述自己的理解。

作業(yè)反饋：

1.觀察作業(yè)反饋：教師將批改學生的觀星記錄，重點關注記錄的準確性、完整性和持續(xù)性。對于記錄詳實、觀察細致的學生，給予表揚；對于記錄不夠完整或有誤的學生，教師將指出具體問題，并指導如何改進觀察方法。

2.研究作業(yè)反饋：教師將閱讀學生的研究報告，評估學生對星座知識的理解和研究深度。對于內容豐富、見解獨到的報告，教師將予以肯定；對于內容較淺或理解不準確的部分，教師將提供具體的改進建議。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將檢查學生的觀星工具制作情況，評價其創(chuàng)造力和實踐能力。對于制作精良、有創(chuàng)意的作品，教師將進行展示和表揚；對于制作過程中遇到困難的學生，教師將提供幫助和指導。

4.思考作業(yè)反饋：教師將批改學生的短文，關注學生對天文知識的理解和科學思維的運用。對于思考深入、邏輯清晰的文章，教師將給予積極評價；對于理解不夠深入或邏輯不清晰的文章，教師將指出不足，并指導學生如何更好地表達自己的思考。典型例題講解例題1：描述地球自轉和公轉對星空變化的影響。

解答：地球自轉使得我們在夜晚看到的星空會從東方升起，到西方落下，這是恒星在天空中的視運動。而地球公轉則導致我們在不同季節(jié)看到的星座會發(fā)生變化，比如在冬季我們可以看到獵戶座，而在夏季則看不到。

例題2：簡述如何使用星空圖來識別星座。

解答：使用星空圖識別星座時，首先找到圖中的北天極，然后根據圖中的連線找到星座的形狀。通過識別星座中的關鍵恒星，可以更容易地確定整個星座的位置。

例題3：設計一個簡單的實驗來模擬地球自轉造成的星空變化。

解答：準備一個球體（代表地球），在其表面畫上幾個星座。將球體放在一個旋轉的平臺上，模擬地球自轉。觀察球體轉動時，星座在天空中是如何變化的。

例題4：討論光污染對觀測星空的影響，并提出至少兩種減少光污染的方法。

解答：光污染會使得天空亮度增加，影響觀測星空的清晰度。減少光污染的方法包括：使用低瓦數的戶外照明，以及限制夜間不必要的照明。

例題5：撰寫一篇短文，介紹你所知道的兩個星座的神話故事。