濟(jì)南版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案1

第一單元集體備課卡備課日期:

七年級(jí)

學(xué)科生物年級(jí)組成員

單元內(nèi)容：第一章人的生活需要營(yíng)養(yǎng)

?】、食物的營(yíng)養(yǎng)成分2課時(shí)

?2、消化和吸收2課時(shí)

3、合理膳食與食品安全1課時(shí)

單本章包括食物的營(yíng)養(yǎng)成分、消化和吸收、合理膳食與食品安全三個(gè)概念。邏輯關(guān)系

元為人的食物來自于生物圈，食物中的營(yíng)養(yǎng)成分要經(jīng)過消化后才能被吸收利用，以及

內(nèi)

營(yíng)養(yǎng)均衡是人體正常發(fā)育的基礎(chǔ)，食品安全是身體健康的保證。

容

總

體

分

析

單

元1、說出人體需要的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的名稱及其對(duì)人

教體的作用，舉例說出六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來

學(xué)源。

目2、京例說明無機(jī)鹽和維生素的來源及缺乏癥。認(rèn)

標(biāo)

同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自其他生物的觀點(diǎn)。

單

元說出人體需要的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的名稱及其對(duì)人體的作用，舉

教例說出六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

學(xué)

重

難

點(diǎn)描述人體消化系統(tǒng)的組成及各個(gè)器官的形態(tài)、機(jī)構(gòu)和生理功能。

學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)后以掌握了科學(xué)探究的基本方法并

分析做過探究活動(dòng)，對(duì)淀粉、蛋白質(zhì)、維生素等有了初步的了

解。

課堂的

，探究是

，合作

自主

主體，

學(xué)習(xí)的

主人，

學(xué)習(xí)的

學(xué)生是

方式，

的學(xué)習(xí)

變學(xué)生

要求轉(zhuǎn)

程標(biāo)準(zhǔn)

新的課

養(yǎng)

哪些營(yíng)

中含有

的早餐

,你吃

而發(fā)問

系早餐

入手，聯(lián)

活實(shí)際

生的生

，從學(xué)

啟動(dòng)時(shí)

在課堂

.因此

教學(xué)主旋律

，調(diào)

的興趣

了學(xué)生

？激發(fā)

化建議

么合理

配有什

營(yíng)養(yǎng)搭

早餐的

？你對(duì)

合理嗎

養(yǎng)搭配

早餐營(yíng)

你認(rèn)為

方法成分？

.

體系

知識(shí)

，構(gòu)件

習(xí)教材

時(shí)間學(xué)

充足的

給學(xué)生

.然后

了鋪墊

習(xí)作好

課的學(xué)

為本節(jié)

極性.

生的積

動(dòng)了學(xué)

不

網(wǎng)絡(luò)，從

的知識(shí)

生構(gòu)件

展示學(xué)

展示.

并加以

問題.

的疑難

中出現(xiàn)

習(xí)過程

交流學(xué)

分小組

礎(chǔ)上，

建議在此基

.

了基礎(chǔ)

式鞏固

的放方

用靈活

度，采

同的角

:

日期

備課

備翼卡

時(shí)集體

節(jié)課

第一

分

營(yíng)養(yǎng)成

食物的

參與者

主備人

題

課

教者

間

使用時(shí)

型

課

新授

。

作用

中的

人體

其在

分及

養(yǎng)成

類營(yíng)

的六

例，中

掌握人

標(biāo)：

識(shí)目

1.知

診忸

能夠

標(biāo)：

癥。

種病

成何

分造

養(yǎng)成

種營(yíng)

乏哪