上海市徐匯區(qū)上海中學2025屆高三語文上學期月考試題含解析

PAGE23-上海市徐匯區(qū)上海中學2025屆高三語文上學期月考試題（含解析）一、積累運用（10分）1.按要求填空：（1）____________，關河冷落，________________。（柳永《________》）（2）__________，英俊沉下僚。（________《詠史》）（3）周邦彥《蘇幕遮》中遙想家鄉(xiāng)，用對面落筆來抒發(fā)鄉(xiāng)思的詩句是：“____________？”【答案】(1).漸霜風凄緊(2).殘照當樓(3).八聲甘州(4).世胄躡高位(5).左思(6).五月漁郎相憶否？【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的實力。要答好名句默寫題，平常要留意理解句意、積累名句名篇、打好基礎，做到必背篇目確定會背誦，會背誦的篇目會依據(jù)關鍵詞的提示精確默寫。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準字形，尤其是那些簡潔被寫錯的同音字和形近字，要加倍留意。本題的易錯易混字是：胄、躡、漁。二、按要求選擇：2.電視劇《長安十二時辰》中歌女許鶴子在上元燈節(jié)演繹了有關這一節(jié)日的詞曲，下列詩詞最有可能被她演繹的一項是（）A.火樹銀花合，星橋鐵鎖開。B.昨日登高罷，今朝更舉觴。C.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。D.不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平【答案】A【解析】【詳解】本題考查文化常識的識記和辨析實力，要細致分析句子中的語言。答題時，要細致辨別選項內(nèi)容，推斷選項中涉及的節(jié)日，再看選項的要求，最終做出選擇。題干說的是“上元燈節(jié)演繹了有關這一節(jié)日的詞曲”，“上元燈節(jié)”即元宵節(jié)。A項，“火樹銀花”指元宵節(jié)放燈花，所以是元宵節(jié)。B項，扣住關鍵詞“登高”，重陽節(jié)。C項，扣住關鍵詞“月明”，中秋節(jié)。D項，扣住關鍵詞“艾符”“蒲酒”，端午節(jié)。故選A。3.填入下面語段方框處的字詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┙眨芙軅惖男赂琛墩f好不哭》刷屏了。近20年過去，他的粉絲，從我為歌狂的少年，變身老夫聊發(fā)少年狂，華語流行音樂，□從斜眼端詳，變成向他致敬。對華語流行音樂而言，周董經(jīng)久不衰，是幸也，是悲也？我們致敬常青樹，□期盼后來者。A.則

更 B.便

也 C.也

還 D.卻

仍【答案】A【解析】【詳解】本題考查關聯(lián)詞語的運用。做題時，確定要通讀文段，瞻前顧后，看看句子之間是什么關系，是轉(zhuǎn)折，是假設，是并列，還是強調(diào)，然后再對著所給選項一一甄別?！皬男毖鄱嗽敗焙汀叭A語流行音樂”是轉(zhuǎn)折關系，這就解除BC兩項；“期盼后來者”和“我們致敬常青樹”是遞進關系，這就解除C項。所以答案為A項。。故選：A。【點睛】詞語的辨析，留意要從詞語意義輕重、意義側(cè)重點、感情色調(diào)和語境等方面綜合考慮分析。二、閱讀（70分）閱讀下文，完成下面小題。“冰桶挑戰(zhàn)”：當心公益背后的網(wǎng)絡媚俗楊程①一場名為“ALS冰桶挑戰(zhàn)賽”的活動曾在互聯(lián)網(wǎng)線上線下如火如荼地進行?；顒右?guī)則極為簡潔，挑戰(zhàn)者要么在24小時內(nèi)向美國ALS(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)公益協(xié)會捐出100美元，要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網(wǎng)絡，同時向自己的三個摯友發(fā)起挑戰(zhàn)。②關于“冰桶挑戰(zhàn)”的起源，一個廣為認可的說法是，美國一位身患ALS的波士頓高校棒球手弗雷特及其摯友們發(fā)起了這項活動?；顒拥哪康脑谟诨I款，并讓世人對這種被稱為“漸凍人”的罕見疾病有更多的了解。據(jù)悉，目前針對ALS沒有比較好的治療方法，患者存活期一般是2至5年。英國物理學家斯蒂芬·霍金就是ALS病的患者。③借助于社交網(wǎng)絡的力氣，“冰桶挑戰(zhàn)”快速傳播。美國《大西洋月刊》15日稱，F(xiàn)acebook上參加這個話題的網(wǎng)友已達1500萬人次。參加者包括Facebook創(chuàng)始人扎克伯格、微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨、特斯拉創(chuàng)始人馬斯克、“鋼鐵俠”小羅伯特·唐尼、“金剛狼”休·杰克曼、NBA球星勒布朗·詹姆斯等。名人效應帶來連鎖反應。短短兩周內(nèi)，ALS協(xié)會已經(jīng)收到近400萬美元的捐款，是2013年同期的4倍。不過“認慫”的名人也有。據(jù)國外媒體報道，美國前總統(tǒng)奧巴馬在被點名后，并沒有選擇濕身，而是選擇用捐款來支持該活動。很快，這桶冰水已澆至中國。在新浪微博上，“冰桶挑戰(zhàn)”是排名第一的熱門話題，短短幾天，閱讀量已達數(shù)億。小米科技董事長雷軍、優(yōu)酷土豆CEO古永鏘、奇虎董事長周鴻祎、百度董事長李彥宏等都完成了各自的挑戰(zhàn)?？梢韵胂蟮氖牵瑖鴥?nèi)掀起的“冰桶”熱，動靜也不會小。④然而，在“冰桶”熱背后，卻有著兩種迥然不同的輿論。一部分網(wǎng)友不屑于一些名人在傳播公益的同時夾帶“私貨”，指責該活動是炒作多于公益；另一部分網(wǎng)友則認為，不管形式如何，只要達到目的就好。筆者以為，單從宣揚角度來看，該活動的確達到了目的，讓更多人了解這一病癥，喚起世人的憐憫心。從這點上說，該活動是一次特別成功的自我營銷?！氨疤魬?zhàn)”有別于傳統(tǒng)的公益項目，它借助于社交網(wǎng)絡和短視頻的快速傳播實力，給公益植入了互聯(lián)網(wǎng)基因，使得將來其他公益活動有了更多的想象空間。但另一方面，盡管活動參加者的初衷或許不錯，不過指名道姓擊鼓傳花式的傳播方式，雖說造成了很大影響，事實上卻是一場“刻奇主義”的成功。⑤“刻奇(Kitsch)”一詞來源于德語，原意為“媚俗”或者“自媚”。因昆德拉的作品而廣為人知。后來，“刻奇”被用于形容一種網(wǎng)絡現(xiàn)象，可以理解為“虛假的崇高”“靈魂的虛腫癥”?！翱唐妗钡囊环N結(jié)果就是，當某個東西被給予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動與感傷。誰要是不加入這場情感洪流，就會被定義為居心不良。我們在網(wǎng)上常見的諸如“不轉(zhuǎn)不是中國人”“你必需懂的10條做人道理”等這些提法，都是“刻奇”的表現(xiàn)。4.第④段加點詞語“私貨”在文中是指______________________________。5.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A.“冰桶挑戰(zhàn)”搭載近年來快速發(fā)展的社交網(wǎng)絡，尤其是借名人效應，使得它在短時間內(nèi)便發(fā)展成為熱門話題。B.從“冰桶挑戰(zhàn)”的活動規(guī)則看，它實則是以崇高綁架別人意志的“刻奇主義”，一旦被點名，便身不由己。C.從“冰桶挑戰(zhàn)”活動的目的看，美國前總統(tǒng)奧巴馬的舉措實則是一種最符合“冰桶挑戰(zhàn)”活動本意的做法。D.當某物被給予感傷崇高的意義后，便容不得別人不被感動與感傷，這種虛假的崇高和靈魂的虛腫現(xiàn)象便是“刻奇”。6.下列對于文章第⑤段的作用，分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.緊承第④段內(nèi)容，介紹“刻奇”一詞的來源含義及其不良影響。B.通過分析“刻奇”現(xiàn)象揭示“冰桶挑戰(zhàn)”在傳播中的媚俗一面。C.表明作者看法，對于“冰桶挑戰(zhàn)”活動本身持有的是消極看法。D.深化文章主題，引出對網(wǎng)絡中類似的“刻奇”現(xiàn)象的文化反思。7.請依據(jù)第⑤段對“刻奇”的論述，分析“冰桶挑戰(zhàn)”中的“刻奇”現(xiàn)象。8.請概括本文行文思路【答案】4.個人炒作和謀求的名利5.B6.C7.一種為了引起更多人關注ALS而帶有強制感動感傷特點，并冠以“崇高”的捐錢行為的網(wǎng)絡現(xiàn)象。8.本文的思路流程：先寫“冰桶挑戰(zhàn)”的發(fā)展盛況和規(guī)則，引出活動的起源、目的以及借助網(wǎng)絡力氣而快速傳統(tǒng)的特點；接著寫輿論的兩種評價和實際效應；最終寫“刻奇”的理論闡釋和生活實例，委婉表達對“冰桶挑戰(zhàn)”中的“刻奇”現(xiàn)象的批判。【解析】【4題詳解】本題考查理解文中重要詞語的含義的實力。解答此題，考生要從全文內(nèi)容著眼,篩選段落中有關信息,加以分析綜合,留意答案不是詞語本身的意思，而是詞語的語境義。“私貨”本為私人的財物、或違法販運或來路不明的貨物。依據(jù)第④段“然而，在‘冰桶’熱背后，卻有著兩種迥然不同的輿論。一部分網(wǎng)友不屑于一些名人在傳播公益的同時夾帶‘私貨’，指責該活動是炒作多于公益”可知，“私貨”在此處用的是比方說法，即名人在傳播公益的時候，順便借此炒作自己，為自己謀名利。故“私貨”指的是個人炒作和謀求的名利?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此題，要考生審準題干“不正確的一項”，閱讀選項意思，回來原文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。B項，“從‘冰桶挑戰(zhàn)’的活動規(guī)則看，它實則是以崇高綁架別人意志的‘刻奇主義’”錯誤，依據(jù)第①段可知，‘冰桶挑戰(zhàn)’的活動規(guī)則是“要么在24小時內(nèi)向美國ALS公益協(xié)會捐出100美元，要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網(wǎng)絡，同時向自己的三個摯友發(fā)起挑戰(zhàn)”，再依據(jù)第⑤段對“刻奇”的解說“媚俗”“自媚”“虛假的崇高”“靈魂的虛腫癥”“誰要是不加入這場情感洪流，就會被定義為居心不良”可知，規(guī)則中的后一種才是“刻奇”。故B項錯誤?！?題詳解】本題考查理解并分析文中內(nèi)容的實力。解答時既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點看法等，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每個選項時，要細致分析選項內(nèi)容與原文的差別。留意選項刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。C項，“對于‘冰桶挑戰(zhàn)’活動本身持有的是消極看法”錯誤，依據(jù)第④段“從這點上說，該活動是一次特別成功的自我營銷”“但另一方面，盡管活動參加者的初衷或許不錯，不過指名道姓擊鼓傳花式的傳播方式，雖說造成了很大影響，事實上卻是一場‘刻奇主義’的成功”可知，作者只是就該活動的不好的方面表達了批判的消極看法，故C項以偏概全，故選C?！?題詳解】本題考查對文章有關內(nèi)容分析和概括實力。解答此題，考生要審準題干，找準原文答題區(qū)間，篩選相關詞句，并將“刻奇”的通用論述和“冰桶挑戰(zhàn)”中的“刻奇”現(xiàn)象比照，歸納要點，組合成答案。第⑤段對“刻奇”的論述“媚俗”或“自媚”“用于形容一種網(wǎng)絡現(xiàn)象”“虛假的崇高”“靈魂的虛腫癥”“一種結(jié)果就是，當某個東西被給予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動與感傷。誰要是不加入這場情感洪流，就會被定義為居心不良”，整合以上內(nèi)容，再聯(lián)系第①段中的“冰桶挑戰(zhàn)”規(guī)則，考生抓住特點簡潔概括出：“冰桶挑戰(zhàn)”中的“刻奇”現(xiàn)象指的是一種為了引起更多人關注ALS而帶有強制感動感傷特點，并冠以“崇高”的捐錢行為的網(wǎng)絡現(xiàn)象?！?題詳解】本題考查概括文章思路的實力。解答此題，考生要擅長把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”，如中心句、爭論句、過渡句等思索文章的主要角度或作者的觀點看法。另外，也不能忽視文章的開頭、結(jié)尾、文眼等。依據(jù)第①段“一場名為‘ALS冰桶挑戰(zhàn)賽’的活動曾在互聯(lián)網(wǎng)線上線下如火如荼地進行?；顒右?guī)則極為簡潔，挑戰(zhàn)者要么……要么……”可知，第一段是寫“冰桶挑戰(zhàn)”的發(fā)展盛況和規(guī)則；第②段依據(jù)“關于‘冰桶挑戰(zhàn)’的起源，一個廣為認可的說法是……”“活動的目的在于籌款，并讓世人對這種被稱為‘漸凍人’的罕見疾病有更多的了解”可知，其次段寫的是起源和目的；依據(jù)第③段“借助于社交網(wǎng)絡的力氣，‘冰桶挑戰(zhàn)’快速傳播”“可以想象的是，國內(nèi)掀起的‘冰桶’熱，動靜也不會小”可知，本段寫的是借助網(wǎng)絡力氣的傳播之盛；第④段“然而，在‘冰桶’熱背后，卻有著兩種迥然不同的輿論”“從這點上說，該活動是一次特別成功的自我營銷……但另一方面……事實上卻是一場‘刻奇主義’的成功”可知，寫的是輿論評價和實際效應；第⑤段依據(jù)“‘刻奇(Kitsch)’一詞來源于德語，原意為……”“‘刻奇’被用于形容一種網(wǎng)絡現(xiàn)象，可以理解為……”“誰要是不加入這場情感洪流，就會被定義為居心不良”“我們在網(wǎng)上常見諸如……都是‘刻奇’的表現(xiàn)”可知，寫的對“刻奇”的理論闡釋和舉例，委婉表達了對“冰桶挑戰(zhàn)”中的“刻奇”現(xiàn)象的批判。【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。9.閱讀下文，完成下列各題。冬牧場

（節(jié)選）李娟①我剛進入這片荒野的時候，每天下午干完自己的活，趁天氣好，總會一個人出去走很遠很遠。我曾以我們的黑色沙窩子為中心，朝著四面八方各走過好幾公里。每當我穿過一片曠野，爬上曠野終點最高的沙丘，看到的仍是另一片曠野，以及這曠野終點的另一道沙梁，無窮無盡。﹣﹣當我又一次爬上一個高處，多么希望能突然看到遠處的人居炊煙?。】墒裁匆矝]有，連一個騎馬而來的影子都沒有。天空恒久嚴絲合縫地扣在大地上，深藍，單調(diào)，一成不變。黃昏斜陽橫掃，草地異樣放光。那時最美的草是一種纖細的白草，一根一根筆直地立在暮色中，通體光明。它們的黑暗全給了它們的陰影。它們的陰影長長地拖往東方，像魚汛季節(jié)的魚群一樣整齊有序地行進在大地上，力氣深厚。②走了很久很久，很靜很靜。一回頭，我們的羊群陡然出現(xiàn)在身后幾十米遠處（剛到的頭幾天，無人管理羊群，任它們自己在旁邊移動），靜默埋首大地，啃食枯草。這么寧靜。記得不久之前身后還是一片空茫的。它們是從哪里出現(xiàn)的？它們?yōu)楹我绱四托缘?、當心地靠近我？我這樣一個懦弱單薄的人，有什么可依靠的呢？③我試著打聽過我們待的這個地方叫什么地名，但這么簡潔的問題，略懂漢語的居麻①卻怎么也領悟不了。于是直到現(xiàn)在我都沒弄清自己究竟在茫茫大地的哪一個角落度過了一整個冬天……只知道那里位于阿克哈拉的西南方向，行程不到兩百公里，騎馬三天，緊挨著杜熱鄉(xiāng)的牧地，地勢東高西低。據(jù)我的初步調(diào)查，這一帶能串門的鄰居（騎公路程在一日之內(nèi)）有二十來戶，每戶人口很少有超過四個人的。共十來塊牧地，每塊牧地面積在兩萬至三萬畝之間。大致算下來，每平方公里不到二分之一個人（后來我從牧畜局查了一下有關數(shù)據(jù)。密度比這個還小，整個富蘊縣的冬季牧場，每平方公里不到四分之一個人）。④放下茶碗，起身告辭的人，門一打開，投入寒冷與廣袤；門一合上，就傳來了他的歌聲。就連我，每當走出地窩子不到三步遠，也總?cè)滩蛔》怕暢枘兀〈蠹s因為，一進入荒野，當你微弱得只剩呼吸時，感到什么也無法填滿眼前的空曠與闊大時，就只好唱起歌來，只好用歌聲去放大自己的氣息，用歌聲去占據(jù)廣袤的寧靜。⑤加瑪②始終戴著一對廉價又粗糙的紅色假水鉆的耳環(huán)，才起先我覺得俗氣極了。很快卻發(fā)覺，它們的紅色和它們的亮閃閃在這荒野中簡直猶如另外的太陽和月亮那樣光華動人！另外她還有一枚鑲有粉紅色碧璽的銀戒指，這個可是貨真價實的值錢貨，便更顯得她雙手的一舉一動都美妙又矜持。⑥我還見過很多年邁的、辛苦一生的哈薩克婦人，她們枯老而扭曲的雙手上戴滿碩大刺眼的寶石戒指，這些夸張的飾物令她們黯淡的生命充溢尊嚴，閃爍著她們樸實一生里全部的榮耀與高傲。⑦有一天加瑪在一件舊衣服的口袋深處摸到了一枚假金戒指。當時已經(jīng)擠得皺皺巴巴，擰成一團了。居麻把它掰直了，再套在一根細鐵棍上敲敲砸砸一番，使之復原了原狀。為表示友情，加瑪把它送給了我。我特別喜愛，因為它看上去和真的金子一模一樣。若是以前，我是說什么也不會把這樣的假東西戴在手上的?？扇缃瘢诨囊吧钐庍@個儉樸甚至寒磣的家庭里，在僅具備最基本日常用具的生活里，在空無一物的天地間，它是我唯一的修飾，是我莫大的勸慰。它提示自己是女性，并且是有希望和熱忱的……每當我趕著小牛向荒野深處走去，總是忍不住時常用右手去摩挲左手的手指，似乎那枚戒指是我身體上唯一的觸角，唯一的秉持，唯一的開啟之處。在藍天下，它總是那么光明而意味深長。⑧十二月初，每隔兩天，就會有南遷的披紅掛彩的駝隊和羊群遙遠地經(jīng)過我們的牧地。我和加瑪高高站在沙丘上，長時間目送他們遠去，默數(shù)他們的駱駝數(shù)量，推斷他們的財寶。什么也不為，什么也不說。他們的行進真是傲慢又孤獨。在荒野中他們最倔犟。⑨有一天早茶后，加瑪喚我出去，我一看，又一支隊伍經(jīng)過西面的荒野向南漸漸行進著。但是加瑪又提示我：“看，沒有馬?！奔氈乱豢?，果真，隊伍里只有一個人步行牽著駝隊，同時還兼顧趕羊?？磥砜慈ピ僖矝]有別人了。比起之前幾支又是摩托車又是座飾華美的馬匹的隊伍，可真寒磣啊。加瑪推斷道：沒有馬是因為他家昨夜駐扎時，馬跑散了；只有一個人前進是因為其他人都找馬去了。⑩無論如何，那情景讓人看了很是辛酸。這是荒野，什么樣的挫折都得接受，什么樣的災難都得吞咽。1注：居麻和加瑪夫妻是冬牧場的哈薩克族牧民，作者在冬牧場時住在他們家。（1）請賞析選文第①段中畫線句的表達效果。（2）選文第⑥段中加點字“榮耀和高傲”的含義是

（3）文章多次描寫戒指，請結(jié)合第⑦段的“光明而意味深長”，分析作者給予戒指的情感。（4）下列對作者的荒野體驗理解分析錯誤的一項是

A．選文開頭部分細膩地書寫了作者獨自行走在荒野時內(nèi)心的孤寂、無助之感，寫出了人與自然的力氣懸殊，人在自然面前渺小而卑微。B．第③段寫到作者打聽所在地的地名和調(diào)查這里的人數(shù)，側(cè)面寫出了荒野的偏僻荒蕪，同時隱含作者對牧場孤寂生活的不適和擔憂。C．選文中草原的歌聲和婦女的戒指，與荒野的單調(diào)孤寂形成顯明對比，這一抹荒野亮色中，有作者對這種樂觀熱忱生活看法的禮贊。D．文章最終作者看到一群跑散了馬的隊伍時的“心酸”，既有作者對荒野生活艱辛和不易的感嘆，也飽含著對當?shù)啬撩癫恍以馐艿膽z憫。（5）請依據(jù)第④⑤段，賞析本文語言特點【答案】（1）視覺描寫和比方、化靜為動等手法相結(jié)合，寫出草的堅韌直立和深厚的生命力。與第一段牧場四周的荒蕪廣袤單調(diào)作對比，顯出草的渺小纖細，又突出了惡劣環(huán)境中生命的堅韌和蒼涼。引出下文，贊美荒蕪牧區(qū)中渺小卻富有堅韌生命力的人們。（2）在廣袤蒼涼單調(diào)環(huán)境中傲視困難，堅韌生活的憑證和榮耀，是生命的尊嚴。（3）能體現(xiàn)幽深蒼涼牧場的女子們美妙又矜持的女性美；顯出黯淡生命中的希望、熱忱和尊嚴，是傲視惡劣環(huán)境的生命榮耀；見證著美妙的友情。（4）A（5）詞語運用上，顏色詞、形容詞、動詞結(jié)合，呈現(xiàn)人們淳樸和堅韌的特點；句式和修辭上，對比反復、比方等修辭和整句、長短句結(jié)合富有表現(xiàn)力；風格上，口語化，通俗易懂，與富有表現(xiàn)力的詞語相結(jié)合，突出地方特色和人性的美妙?！窘馕觥俊驹斀狻?1)本題考查鑒賞重要句段的豐富內(nèi)涵和藝術魅力的實力。賞析文中的句段的表達效果，可從該段在用詞、句式和修辭等方面的特點入手，分析其對表現(xiàn)文本主旨、構(gòu)成行文線索以及其在過渡、伏筆、照應等方面的作用。本題：劃線句用視覺描寫“纖細”“白草”“一根一根筆直地立在暮色中”和比方手法“陰影長長地拖往東方，像魚汛季節(jié)的魚群一樣整齊有序地行進在大地上”，化靜為動，寫出草的堅韌直立和深厚的生命力。與第一段前文“穿過一片曠野，爬上曠野終點最高的沙丘，看到的仍是另一片曠野，以及這曠野終點的另一道沙梁，無窮無盡”“可什么也沒有，連一個騎馬而來的影子都沒有。天空恒久嚴絲合縫地扣在大地上，深藍，單調(diào)，一成不變”中牧場四周的荒蕪廣袤單調(diào)的牧場作對比，既顯出草的渺小纖細，又突出了惡劣環(huán)境中生命的堅韌和蒼涼。引出后文寫廣袤荒蕪牧區(qū)中渺小而富有堅韌生命力的人們。（2）本題考查理解文中重要詞語的含義的實力。解答此題，考生要從全文內(nèi)容著眼，篩選段落中有關信息，加以分析綜合，留意答案不是詞語本身的意思，而是詞語的語境義。本題：依據(jù)第六段“她們枯老而扭曲的雙手上戴滿碩大刺眼的寶石戒指，這些夸張的飾物令她們黯淡的生命充溢尊嚴，閃爍著她們樸實一生里全部的榮耀與高傲”可知，那些年邁又辛苦一生的哈薩克婦人，身體蒼老、生命枯老，因為這些夸張而刺眼的飾物而顯得有了更刺眼的生命力，這生命力是他們在廣袤蒼涼單調(diào)環(huán)境中傲視困難，堅韌生活的憑證和榮耀。（3）本題考查鑒賞作者情感意蘊的實力。解題時，要求考生審準題干，對文中重要語句進行篩選和分析，抓住能體現(xiàn)情感的關鍵詞，揣摩作者的情感，精確作答。本題：先篩選描寫戒指的段落，第⑤段“她還有一枚鑲有粉紅色碧璽的銀戒指，這個可是貨真價實的值錢貨，便更顯得她雙手的一舉一動都美妙又矜持”、第⑥段“她們枯老而扭曲的雙手上戴滿碩大刺眼的寶石戒指，這些夸張的飾物令她們黯淡的生命充溢尊嚴，閃爍著她們樸實一生里全部的榮耀與高傲”、第⑦段“當時已經(jīng)擠得皺皺巴巴，擰成一團了。居麻把它掰直了，再套在一根細鐵棍上敲敲砸砸一番，使之復原了原狀”“為表示友情，加瑪把它送給了我。我特別喜愛……在荒野深處這個儉樸甚至寒磣的家庭里，在僅具備最基本日常用具的生活里，在空無一物的天地間，它是我唯一的修飾，是我莫大的勸慰。它提示自己是女性，并且是有希望和熱忱的”“每當我趕著小牛向荒野深處走去，總是忍不住時常用右手去摩挲左手的手指，似乎那枚戒指是我身體上唯一的觸角，唯一的秉持，唯一的開啟之處”，從這些句段可知，這些戒指讓生活于幽深寬闊蒼涼牧場的女子們顯得美妙又矜持，有女性美；能顯誕生活于此的人們黯淡生命中的希望、熱忱和尊嚴，閃爍著樸實生命堅韌傲視惡劣環(huán)境的榮耀；能顯出儉樸寒磣甚至惡劣條件中友情之深。（4）本題考查對文學作品思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的實力。解答此題，考生要依據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析，判定出符合題干的答案。A項，“人在自然面前渺小而卑微”錯誤，結(jié)合第一段作者對草的描寫“纖細的白草，一根一根筆直地立在暮色中，通體光明”“它們的陰影長長地拖往東方，像魚汛季節(jié)的魚群一樣整齊有序地行進在大地上，力氣深厚”可知，作者呈現(xiàn)的是自然面前植物和人渺小但堅韌不屈的生命力。故選A。（5）本題考查鑒賞語言特色的實力。解答此題，考生要聯(lián)系上下文，從用詞、句式、手法、語言風格、表達方式、人稱方式等角度思索鑒賞，答題時要回來原文，條分縷析地作答。本題：詞語運用上，用“鑲有粉紅色碧璽的銀戒指”“紅色”“亮閃閃”等顏色詞、形容詞，“放下茶碗，起身告辭”“每當走出地窩子不到三步遠，也總?cè)滩蛔》怕暢琛钡葎釉~，呈現(xiàn)了生活在廣袤蒼涼牧場中的人們淳樸和主動堅韌的特點；句式和修辭上，“門一打開，投入寒冷與廣袤；門一合上，就傳來了他的歌聲”“就只好唱起歌來，只好用歌聲去放大自己的氣息，用歌聲去占據(jù)廣袤的寧靜”運用對比或反復的整句、“它們的紅色和它們的亮閃閃在這荒野中簡直猶如另外的太陽和月亮那樣光華動人”用比方、夸張的長句，各種修辭和長短整散句結(jié)合，生動呈現(xiàn)了牧場人們堅韌的生命力；風格上，依據(jù)“就連我，每當走出地窩子不到三步遠”“戴著一對廉價又粗糙的紅色假水鉆的耳環(huán)，才起先我覺得俗氣極了。很快卻發(fā)覺”“這個可是貨真價實的值錢貨，便更顯得她雙手的一舉一動都美妙又矜持”可知，語言通俗易懂，口語化的語言中又夾著個別高雅的詞語，來突出地方特色和人性的美妙。閱讀下面的作品，完成下面小題。早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。注：香兼，即香蒹，有淡淡芳香的蘆葦。10.這首七言律詩對仗的共有（）。A.一聯(lián) B.兩聯(lián) C.三聯(lián) D.四聯(lián)11.下列對本詩的分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)用高樹蟬聲意象，以動襯靜，凸顯出李將軍書齋的清凈和不流于俗。B.“朱門”點出了李將軍地位，“閑居”卻寫出李將軍趣味與一般官宦不同。C.頸聯(lián)運用對比，借侍兒的拘禮和野客的不拘禮，表現(xiàn)出李將軍的寬宏大量。D.尾聯(lián)直抒胸臆，讀英雄傳寫出了李將軍的英雄豪氣與建功立業(yè)的決心理想。12.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?0.A11.C12.富貴氣派又幽靜的府邸環(huán)境、墨香蒹香交織的書房和讀的英雄故事，襯托了李將軍文韜武略的特性氣質(zhì);與侍者來賓談笑，與豁達狂野之人吟哦，動作神態(tài)描寫，寫出將軍溫雅知禮又豪放疏闊的性情；以讀英雄故事這一愛好和說自己不如那些英雄的語言描寫，突出李將軍想要建立英雄般的功勛又特性謙遜的特點?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查古詩詞對仗修辭的實力。解答此題，考生要明白對仗，就是將兩個相關的意思用相同之字數(shù)和筆法構(gòu)成一對華美之語句。故對仗要求，字數(shù)一樣，結(jié)構(gòu)一樣，相同位置的詞或短語其詞性應一樣，一般講究仄起平收。首聯(lián)“蟬聲秋巷里”和“冷靜似閑居”無法對仗；頷聯(lián)對仗工整；頸聯(lián)“禮數(shù)”與“狂疏”詞性不相對；尾聯(lián)“愛讀英雄傳”與“功勛恐不如”詞性不相對。故只有一聯(lián)對仗，故選A?！?1題詳解】本題綜合考查鑒賞詩歌的語言、藝術技巧、形象和思想情感的實力。通常每個選項一個考點，考生留意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是手法不精確、藝術效果的分析不對、語言風格不正確，情感表述有誤，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時留意細致辨析。C項，“表現(xiàn)出李將軍的寬宏大量”錯誤，頸聯(lián)是從正面描寫李將軍的行為舉止。和侍者、來賓談笑言語周到，盡顯禮儀；和豁達狂野之人吟哦起來又盡現(xiàn)豪放疏闊。說明白李將軍既溫雅又豪放的性情。故選C。【12題詳解】本題考查鑒賞人物形象的實力。解答此題，要考生審準題干，明確塑造人物形象常用語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等正面描寫，也用景物烘托、他人烘托與對比等來呈現(xiàn)，同時考生要了解概括人物形象的常用詞語，依據(jù)文意精確概括。首聯(lián)用“高樹”襯托“朱門”，暗含將軍府的氣派富貴之氣；“蟬聲”襯托“冷靜”，是以鬧寫靜的藝術手法。寫出了早秋的李將軍府邸的富貴、幽靜、悠然。富貴氣派又幽靜的府邸襯托了李將軍獨特的特性志趣；頷聯(lián)，寫李將軍府邸的書房。掛滿了畫著竹子的墨畫，插著長長的淡淡芳香的蘆葦，書架上放滿了書。“兼”，同“蒹”。充溢了文靜的書卷味道。從側(cè)面表達了李將軍的文靜儒淵之氣；頸聯(lián)，李將軍和侍者、來賓談笑，言語周到而知禮儀；和豁達狂野之人吟哦又豪放疏闊。行為舉止描寫，說明白李將軍既溫雅又豪放的性情；尾聯(lián)，在書房中最愛讀英雄故事，突出了李將軍想要建立如書中英雄那般的功勛，但他卻說不如那些英雄。表現(xiàn)了李將軍的讀書愛好，渴望成為英雄人物的壯志情懷但又特性謙遜的特點?！军c睛】詩詞中人物形象常見類型：①不慕權貴、豪放瀟灑、傲岸不羈的形象。②心憂天下、憂國憂民的形象。③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。④明珠暗投、壯志難酬的形象。⑤矢志報國、慷慨憤世的形象。⑥友人送別、思念家鄉(xiāng)的形象。⑦獻身邊塞、反對征伐的形象。⑧愛恨情仇，兒女情長的形象。⑨孤寂、落寞(惆悵)，愁苦幽怨的隱士形象。⑩愛民惜才，一心為公的形象?？忌?lián)系詩句詳細分析，不行生搬硬套。閱讀下文，完成各題。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽剑M能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧??！眳瞧馂槲骱邮?，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦?。”吳起乃自知弗如田文。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）13.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）拔五城（）（2）坐射起而夷宗死者（）14.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（1）戰(zhàn)不旋踵()A.停止B.馬上C.掉轉(zhuǎn)D.返回（2）屬之子矣（）A．連接B．托付C．歸屬D．部署15.下列句子中與例句加點字意義用法相同的一項是（）例句：文侯以吳起善用兵A.魏文侯以為將 B.以拒秦、韓C.則天地曾不能以一瞬 D.以一璧之故逆強秦之歡16.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起B(yǎng).魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起17.翻譯以下句子。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。18.吳起侍奉魏國兩任君主，分別體現(xiàn)出他的□□、□□之才。【答案】13.(1).攻陷、拔取(2).因犯……罪14.（1）C;（2）B15.A16.B17.等到楚悼王死了，宗室大臣發(fā)生內(nèi)亂而攻擊吳起。吳起跑到楚悼王尸體旁邊伏在上面，攻擊吳起的那些人趁機射殺吳起，同時射中了楚悼王的尸體。18.軍事政治【解析】【13題詳解】本題考查理解文言實詞的實力。實詞理解題主要考查考生是否會利用上下文進行推想。理解和推斷實詞往往可以從語法搭配、語境示意、字形構(gòu)成、詞類活用(古今異義)等用法，句子結(jié)構(gòu)對稱，字音字形通假幾大角度推斷詞義。依據(jù)“拔五城”，拔取五個城邑，可知，“拔”意為：攻陷、拔取；依據(jù)“坐射起而夷宗死者”，因犯射殺吳起時同時射中楚悼王尸體之罪的那些人，可知，“坐”意為：因犯……罪。【14題詳解】本題考查理解文言實詞的實力。文言實詞題要得分，考生必需平常多積累，多讀多記,考試時再聯(lián)系語境，利用上下文的語意和邏輯關系推想多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最終綜合運用解除法得出最佳答案。（1）依據(jù)“其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵”，他的父親在戰(zhàn)斗中勇往直前，絕不掉轉(zhuǎn)腳后跟，最終死在敵人手里可知，“旋”意為：掉轉(zhuǎn)，故選C。（2）依據(jù)“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？”，君王年少，國內(nèi)懷疑，大臣沒有親附，百姓不加信任，正值這個時候，把國家托付給您呢？可知，“屬”意為：囑托、托付，故選B?！?5題詳解】本題考查理解文言虛詞的實力。本題既考意義，又考用法。要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到其他句中來推斷虛詞用法是否相同。詳細辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法來判定：虛實意識、結(jié)構(gòu)意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。例句中，“以”，介詞，用。A項，“以”，介詞，用；B項，“以”，目的連詞，來，用來；C項，“以”，通“已”，停止；D項，“以”，介詞，表緣由，因為。A項中與例句加點字意義用法相同，故選A?！?6題詳解】本題考查理解文言實詞、虛詞和句式的實力。解答此題，要考生先通讀語段，把握或許內(nèi)容，比較選項斷句異同處，再結(jié)合人名、地名、官職名以及動詞、虛詞、特別句式和句間邏輯關系來斷句。綜合四個選項，比較差別處，“有”為動詞，其后當“名”這一名詞為賓語，故“名”后斷句，故解除D；“君用”的對象是“（吳）起”，且“則是”往往用于句首，表示“就是，便是”，故“則是”前斷句，故解除C；“謝吳起”的緣由是魯國君王懷疑他，故“魯君疑之”前斷句，故解除A。故選B?！?7題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比方處通常意譯。留意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。及：等到；走：跑；之：到；徒：那些人；并:同時；中：射中?！?8題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容，鑒賞人物形象的實力。解答此題，要考生基本了解文言文的大意，然后依據(jù)人名、地名、時間、事務等提示性信息分析出所需答案。依據(jù)“文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓”可知，吳起有卓越的用兵打仗之才，故答案為軍事之才；依據(jù)吳起豁達魏武侯的話““昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也。”和魏武侯的回答“善”可知，吳起輔佐魏武侯時懂得抓住機會勸誡君王以德來統(tǒng)治天下，故答案為政治之才?！军c睛】文言實詞題要得分，必需多積累，多讀多記。但在做題時，又有“法”可依，要依據(jù)上下文語境、句子的語法特點、句子本身的意思三個方面來推想。常有方法有意義推斷法、語法推斷法（句子搭配和句式、句間關系）、聯(lián)想（課文、成語）法三種。翻譯：吳起是衛(wèi)國人，侍奉魯國國君。齊國人進攻魯國時，他帶兵進攻齊國，大敗齊軍。有魯國人說，魯國是個小國，但有打勝仗的名聲，那么諸侯國就得考慮魯國了。而且魯國和衛(wèi)國是兄弟關系的國家，然而您任用吳起，就是拋棄衛(wèi)國。魯國國君懷疑吳起，辭退了他。吳起當時聽說魏文侯賢明，想侍奉他。魏文侯用他做將軍，進攻秦國，拔取五個城邑。吳起身為將帥，卻與最下等的士兵同穿同吃。為士兵分擔勞苦。有個生了毒瘡的士兵，吳起為他吸膿汁。士兵的母親聽到以后哭了起來。母親說，”不是這樣。往年吳公替他父親吸毒瘡，他的父親在戰(zhàn)斗中勇往直前，絕不掉轉(zhuǎn)腳后跟，最終死在敵人手里。吳公如今又給我的兒子吮吸毒瘡，我不知道兒子將會死在哪里?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕瞄L帶兵打仗，廉潔公允，能夠完全獲得士兵的愛心，就任用他做西河守，來抵抗秦國和韓國。魏文侯死后，吳起侍奉文侯的兒子魏武侯。魏武侯游黃河順流而下,到了河流中間，回頭對吳起:

“壯美啊，山河如此險固，這是魏國的寶啊?！眳瞧鸹卮鹫f:“以前殷紂的國都，左有孟門山，右有太行山，常山在它的北面，黃河流經(jīng)它的南面，但他不行仁政，周武王殺了他，由此看來，國家的寶在于國君的恩德，而不在于山河的險固。假如國君不施恩德，船里的人都是仇敵。”魏武侯說:

“好

?！眳瞧鹱鑫骱邮?，很出名聲，魏國設置相國，由田文坐相國.吳起不興奮，對田文:

“請讓我跟你評功勞,可以嗎？”田文說:“君王年少，國內(nèi)懷疑，大臣沒有親附，百姓不加信任，正值這個時候，把國家托付給您呢？還是托付給我呢？”吳起緘默了很久，說“托付給您好了?！碧镂恼f:

“這就是我職位排在您上面的原因?！边@時吳起才知道自己不如田文。田文死后，公叔做相國。娶魏公主為妻，卻膽怯 吳起。吳起膽怯 獲罪，就離開魏國，馬上前往楚國。楚悼王，一向聽說吳起賢能，吳起一到楚國就讓他當上楚國的國相。于是南平百越，北并陳、蔡，迫使三晉退卻，西伐秦，諸侯都憂慮楚國的強大。原先楚國的貴族都想謀害吳起。等到楚悼王死了，宗室大臣發(fā)生內(nèi)亂而攻擊吳起。吳起跑到楚悼王尸體旁邊伏在上面，攻擊吳起的那些人趁機射殺吳起，同時射中了楚悼王的尸體。楚悼王被安葬以后，太子登基，就叫令尹把因犯射殺吳起時同時射中楚悼王尸體之罪的那些人全部處死。閱讀下文，完成各題。太平州①新學記王安石①太平新學在子城②東南，治平三年，司農(nóng)少卿建安李侯定仲求所作。侯之為州也，寬以有制，靜以有謀，故不大罰戮而州既治。于是大姓相勸出錢，造侯之庭，愿興學以稱侯意。侯為相地遷之，為屋百間，為防環(huán)之，以待水患。而為田二十頃，以食學者。自門徂堂，閎壯美密，而所以祭養(yǎng)之器具。蓋往來之人，皆莫知其經(jīng)始，而特見其成。既成矣，而侯罷去，州人善侯無窮也，乃來求文以識其時功。②嗟乎!學之不行以已也久矣。世之為吏者，或不足以知此，而李侯知以為先，又能不費財傷民，而使其自勸以成之，豈不賢哉!然世之為士者，知學矣，而或不知所以學，故余于其求文，而因以告□。③蓋繼道莫如善，守善莫如仁。仁之施，自父子始。積善而充之，以至于圣而不行知之謂神。推仁而上之，以至于圣人之于天道，此學者之所當以為事也。昔之造書者實告之矣。有聞于上，無聞于下，有見于初，無見于終，此道之所以散，百家之所以盛，學者之所以訟也。學乎學，將以一天下之學者至于無訟而止。游于斯，餔③于斯，而余說之不知，則是美食逸居而已者也。李侯之為是也，豈為士之美食逸居而已者哉?治平四年九月四日，臨川王某記。注：①太平州：宋代設置，州治設今安徽當涂姑孰城。②子城：姑孰城的內(nèi)城，在姑孰城北面。③餔：吃飯。19.可填入第②段方框處的虛詞是（）A.也 B.者 C.焉 D.耳20.第②段從“為吏者”寫到“為士者”，分析其用意。21.下列對第③段畫線句理解正確的一項是（）。A.就這是圣人之道流傳、百家之說形成、讀書人彼此稱頌的緣由。B.就這是用來流傳圣人之道、興盛百家之說、讓讀書人爭論的方法。C.就這是圣人之道離散、百家之說興盛、讀書人爭論不止的緣由。D.就這是散播圣人之道、形成百家之說、使讀書人相互頌揚的方法。22.對第③段的理解分析不正確的一項是（）A.作者認為立州學目的在于統(tǒng)一士人思想，最終目標是沒有思想爭論分歧。B.作者認為學者要通過積累善才能繼承圣人之道，進而才能行仁義于天下。C.作者認為讀書人不能只聽君辦法見不了解百姓民情，否則會曲解圣人之道。D.李侯建立州學為讀書人供應了可口之食、安逸之居，因而值得為世人稱道。23.請結(jié)合全文，分析本文的寫作目的?！敬鸢浮?9.C20.先寫“為吏者”反襯出李侯知道興學且不費財傷民之賢，再寫“為士者”知學卻不知所以學，引出下文闡釋“學的目的”，強調(diào)寫作本文的用意。21.C22.D23.為了酬答州人感念李侯功勞，并讓更多人牢記李侯的懇求；為了給當官之人和士人闡明學習的重要性和學習內(nèi)容、方法；通過積累仁善來繼承圣人之道，最終統(tǒng)一士人思想?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查結(jié)合語境運用虛詞的實力?？忌鷳韧ㄗx材料，理解材料內(nèi)容并集合上下句語境把握句子間的關系，才是精確解題的關鍵。每個虛詞選定后，要放在語境中驗證，看是否使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。依據(jù)其次段“故余于其求文，而因以告”，所以我想借該州來人請我做記的機會講講這個問題，可知，此處須要一個代詞，代指事情和問題。A項，“也”，用于句末時，是語氣助詞，可表推斷、疑問或反問、表感嘆、表祈使、表示陳述或說明。B項，“者”用于句末時，用在某些比況、描寫的詞語后面，相當于“……的樣子”。也可用在疑問句全句末，表示疑問語氣，相當于“呢”。C項，“焉”，用于句末時，可作代詞，相當于“之”，可譯作“它”、“他”等；可作兼詞，相當于“于是”、“于之”；也可作助詞，表示陳述、疑問、反問語氣，相當于“呢”D項，“耳”，用于句末時，表確定，助詞。只有“焉”可以充當句末代詞，故選C?！?0題詳解】本題考查寫作技巧及作用的實力。解答此題，考生要了解文學作品的表達技巧,是指作家運用表達方式技巧、文體學問技巧、修辭手法和其他相關寫作方面的技巧來塑造作品形象和表現(xiàn)作品內(nèi)容?？忌C合語境內(nèi)容進行分析。依據(jù)其次段“世之為吏者，或不足以知此，而李侯知以為先，又能不費財傷民，而使其自勸以成之，豈不賢哉!”“然世之為士者，知學矣，而或不知所以學”可知，作者寫“為吏者”不懂的學校的重要性，反襯出李侯知道興學且不費財傷民，進而贊美了李侯的賢能；接著感嘆“為士者”懂得學習卻不知學習內(nèi)容和方法，進而引出下文“故余于其求文，而因以告焉”，闡述自己寫本文的目的是要“告焉”，即講解并描述學習的問題?！?1題詳解】本題考查理解和翻譯文中句子的實力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要留意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；留意一些虛詞也有意義；留意一些特別句式的翻譯也要到位。承接前文的“有聞于上，無聞于下，有見于初，無見于終”，一切聽從君上的旨意，不去聽聞下面百姓的聲音，初學之時有些心得，卻不能將大道貫穿起來理解。由此可知，這里在探討存在的問題和緣由，引出后文的感嘆，故“之所以”應為“……的緣由”，故解除BD；“盛”應為“盛行”，故解除A。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心愿思實力。解答此題，要考生基本了解文言文的大意,依據(jù)選項,在文中找到相關語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。D項，“李侯建立州學為讀書人供應了可口之食、安逸之居，因而值得為世人稱道”錯誤，依據(jù)第三段“游于斯，餔于斯，而余說之不知，則是美食逸居而已者也。李侯之為是也，豈為士之美食逸居而已者哉?”可知，李侯建州學的目的并不僅是給士子可口之食、安逸之居，故“值得為世人稱道”的緣由也不僅僅是“為讀書人供應了可口之食、安逸之居”。故選D。23題詳解】本題考查歸納文章內(nèi)容，概括中心愿思的實力。解答此題，考生要在通讀全文、理解文意的基礎上，對文章的主要內(nèi)容進行概括分析的。答題時要條分縷析，要點簡潔。依據(jù)第一段“州人善侯無窮也，乃來求文以識其時功”，于是前來懇求王某寫一篇記述文字以便后人了解李侯當時所付出的功勞。可知，寫作此文是為了酬答州人感念李侯功勞，并讓更多人牢記李侯的懇求；依據(jù)其次段“學之不行以已也久矣。世之為吏者，或不足以知此”“世之為士者，知學矣，而或不知所以學，故余于其求文，而因以告焉”可知，寫作此文是為了給當官之人和士人闡明學習的重要性和學習內(nèi)容、方法等。依據(jù)第三段“推仁而上之，以至于圣人之于天道，此學者之所當以為事也”“學乎學，將以一天下之學者至于無訟而止”可知，寫作此文的目的是希望大家通過積累仁善來繼承圣人之道，最終到?jīng)]有爭論為止，即統(tǒng)一士人的思想?！军c睛】翻譯句子之前，應先明確翻譯的要求，即信達雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特別句式，有無專出名詞（尤其要留意人的名字，因只出名沒有姓，易被當做實詞翻譯），有無詞類活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最終逐字進行對譯。譯文：

太平州新建的學校在子城東南，治平三年，由司農(nóng)少卿建安人李侯仲卿主持修建。李侯擔當知州，政令寬簡卻很有章法，寧靜不擾卻心有支配，所以沒有大肆責罰殺戮，而州中的治安特別好。于是豪門大族彼此相勸勉拿出錢財，來到李侯的廳堂，表示原意捐錢興建學校以完成李侯的心愿。李侯為此親自劃撥土地將舊學遷到新址，修建了房屋若干間，其形制猶如一個圓環(huán)，以這種方式防備水災。又劃出田地二十頃，以滿意求學者的口糧之需。從大門直到正堂，雄麗壯麗而又緊湊，用來祭祀先圣和哺育弟子的一應設施都已具備。南來北往的人都不知道這項工程何時起先，而只見到它的落成。學校剛剛建成，李侯就任滿離開了，全州百姓都對李侯的善舉有著不盡的懷念，于是前來懇求王某寫一篇記述文字以便后人了解李侯當時所付出的功勞。

啊，學校不能讓它停止的這種相識由來已久了。世上那些當官的人有的還不懂的學校的重要性，而李侯卻深知學校教化為先，又能做到不費民財不損害百姓，而是使他們自己勸勉自覺出力來建成此學，莫非不是賢明之舉嗎？然而當今世上的士子雖然都明白應當學習，但有人還不懂得學什么、怎么學，所以我想借該州來人請我做記的機會講講這個問題。繼承圣道沒有比守善更重要的，恪守善心沒有比仁義更重要的。仁義所施要從父慈子孝的倫理起先。積蓄善心并不斷地豐富它，從而達到圣人的境界而不行自知那就可以稱之為神了。推行仁義并使之及于天下社稷，從而達到圣人對天道的理解高度，這才是學者應當終生孜孜以求的事業(yè)，早在圣賢造字的時候就已經(jīng)實實在在地告知了人們這些道理。一切聽從君上的旨意，不去聽聞下面百姓的聲音，初學之時有些心得，卻不能將大道貫穿起來理解，這是圣人之道發(fā)生歧義、百家之說能夠盛行、學者之間有所爭論的緣由。學習所以稱為學習，最終是要使天下的學者達到思想相識的高度統(tǒng)一，而不再有什么可以爭論的問題才停止。游學在那里，飲食在那里，而卻不知道我上面所說的那些內(nèi)容，那還僅僅是享受可口之食、安逸之居而已。李侯之所以這樣，莫非僅僅是給士子可口之食、安逸之居就算達到目的了嗎？治平四年九月四日，臨川王某寫。三、寫作70分24.依據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。查理·卓別林道：“用特寫鏡頭看生活，生活是一個悲劇，但用長鏡頭看生活，就是一部喜劇?！薄敬鸢浮糠段模呵啻洪L鏡頭“你們班就這樣沒有活力地唱，怎么能上元旦匯演晚會？”音樂老師對我們發(fā)出了“最終通牒”，她漂亮的臉上特寫著一個滿滿的悲觀與無奈的鏡頭。的確，我們班同學都在忙著埋頭看書備考，哪有心情關注“窗外事”？用特寫鏡頭來看看我們送審的節(jié)目，這也只是臨時湊起來的小合唱——幾個男生單調(diào)地站成一排漫不經(jīng)心地唱著一首有點兒跑調(diào)的歌?！鞍ィ@樣的節(jié)目，即使是過了初審，又怎么拿得出手去全校師生面前表演？”音樂老師的話帶來的低沉氣息充溢在教室里，讓整個初秋季節(jié)都裹著寬大得有點不合身的校服外套的我們不禁特別難為情：莫非我們一個個所謂的“學霸”聚集在一起，除了學習成果，其他都拿不出手了嗎？坐在學校操場的看臺上，秋日的陽光暖暖灑下來，有的同學在跑步，有的同學在打籃球，還有的同學圍在一起，似乎在說什么笑話，一群人時常爆發(fā)出快樂的笑聲……笑聲，久違了的笑聲！青春本該如此，本該笑聲不斷，我們不能選擇沉悶！青春本該如此，本該如此活力漸漸，我們