小學(xué)英語評課稿7篇

小學(xué)英語評課稿（一）

X老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，

會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽

實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主

要有以下幾方面的特色：

一、活動的設(shè)計有趣味性

1、X老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、

紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學(xué)生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂

活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種

形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復(fù)的操練，既培

養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

激發(fā)學(xué)生興趣！

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形

式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具

有生活化的.教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教

學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景.x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,

關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知

識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂

到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.

二、活動的設(shè)計有層次性

本課中，x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌

握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型

進行表達，如：Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolour

doyoulike?最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用

語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

三、活動設(shè)計有實用性

x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學(xué)

中用，用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導(dǎo)，過渡到句型“Ilike…

Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂

色的任務(wù)，通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學(xué)，又給學(xué)

生營造了一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)英語的氛圍，教學(xué)效果很好。

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。

2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。

比如學(xué)完yellow一詞，檢查學(xué)生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學(xué)生

們尋找教室里面的yellow,孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所

及的yellow,紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)

準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。

我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，

注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學(xué)生掌握了red.yellow,

green三個單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，

劉老師巧妙的運用了自然科學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語評課稿（二）

聽了x老師的課，形式看似簡單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學(xué)的啟

示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。X老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用

的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳

動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住

學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽X老師的課，同樣給我耳目一新的

感覺。這堂課里，我感覺X老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方

法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌導(dǎo)課，

激發(fā)學(xué)生的興趣.

二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。X老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這

堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖猓琒aysomethingabouta

windyday.Whatcanwedoonwindydays?接著選擇單詞造句，然后表演前一

天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的

機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地

聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表

達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方老師具有新的教學(xué)理念以

及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方老

師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，X老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住

了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有

著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天

書的學(xué)生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。

我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有

學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明

天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

需要探討的地方：

課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格羞

澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會.

小學(xué)英語評課稿（三）

今天我們聽了X老師的一節(jié)英語課，認為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與X

老師平時在工作中的認真學(xué)習(xí)、研究分不開的。

一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：

1、歌曲開篇，引入情境。以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀

態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱ColorSong等歌曲，可以活躍課

堂氣氛，消除緊張，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入良

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，

并在聽、說、讀的練習(xí)過程中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點操練到位。教學(xué)活動豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)

相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，師生之間配合默契，營造

了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形式和方法進行教學(xué)。

二、需要改進的地方：

注意各環(huán)節(jié)之間的過渡。

小學(xué)英語評課稿（四）

整堂課，教師都以男女生競賽作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，其間穿插安排

了猜數(shù)字、數(shù)小棒、詢問同學(xué)或者聽課老師的電話號碼、開火車、快速看圖考記

憶等游戲。從課堂氣氛來看，學(xué)生的參與率還是很高的，特別是男女生爭紅旗，

每一次都使課堂氣氛異常熱烈。但是，其中暴露出的問題也引起了我的思考。我

主要談三點建議：

第一、小學(xué)英語課堂以游戲為主，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

興趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計看，落實得比較好。但

是，各個游戲的穿插安排缺乏層次性，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)線條不是很清晰，而且，學(xué)

生的情緒因為游戲的隨意安排忽而緊張，忽而松散，缺乏引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏漸入

佳境的清晰思路。因此，建議下來后，幾位教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分層實施

重新有機穿插這些游戲。

第二，注意教學(xué)語言的多樣化，始終注意真正關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

教師在活躍中透出幾分慌亂，不管是表揚學(xué)生的"good"〃ok"還是"wonderful”等

評價用語，還是請學(xué)生起來回答問題時單調(diào)的“you”,或者讓學(xué)生起來表演的

“showme……，教師的語速很快，一滑而過，很多時候?qū)W生都不能夠聽清楚。

評價學(xué)生是教師顯得為評價而評價，忽視了真誠的眼神交流，親切的言語按摩。

另外，整堂課，教師的語調(diào)都很高，雖然有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但四十分

鐘都保持一個調(diào)子，畢竟讓學(xué)生和聽課老師都覺得累，缺乏語言調(diào)控的抑揚頓挫,

起承轉(zhuǎn)合。因為是中段的孩子，建議評價學(xué)生真誠一點，過度導(dǎo)語慢一點，教學(xué)

語調(diào)變化多一點。

第三，注意糾正學(xué)生發(fā)音和適當(dāng)讓學(xué)生記憶單詞。雖然書寫不作為小學(xué)英語

教學(xué)的主要任務(wù)，但是反復(fù)出示新單詞讓學(xué)生在閱讀中記住形狀，使學(xué)生換了環(huán)

境也能認出這個單詞，就能使學(xué)生保持持久的英語學(xué)習(xí)興趣。而一開始就注意發(fā)

音準(zhǔn)確，是非常重要的，可以為學(xué)生打勞英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不至于到了初中還得重

新糾正，反而增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，在課堂學(xué)習(xí)評價中，老師要有意識的指向發(fā)

音的糾偏和強化。而不僅僅是學(xué)生在歡呼聲中大聲說出那個單詞后，就一個勁評

價"good!good!"或者"ok!ok!"

小學(xué)英語評課稿（五）

x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教

師以新的課程理念為指導(dǎo)，充沛考慮兒童的年齡特點，在本課的說課稿和組織上

注重了以下幾個方面。

1,游戲?qū)?，充沛調(diào)動起同學(xué)興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起

著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在

最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形

式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具

有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教

學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以同學(xué)為中心的原則，

關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實的去感受知識，體驗知

識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂

到懂，從不會到會，從不熟練到熟練。

3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互

動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非

常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學(xué)的

參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言

技能，從而提高同學(xué)的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為

落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以

致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不時的在

習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得研討的地方是，在本堂課中，X老師在安排任務(wù)前或句型操練前,

應(yīng)該更明確，這樣才干讓同學(xué)有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的

足夠多的input（輸入），這樣同學(xué)才干有更多的output.

小學(xué)英語評課稿（六）

聽了我校x老師的英語課，我就這一課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。

X老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰，從Freetalk中自然導(dǎo)入本科的課題,

由顏色的詢問這一舊知著手，引入新知cap,對殘缺的圖片的猜測來引入hat,

從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料具有

很深的印象。

新知來引入新知，利用剛剛學(xué)過的單詞來引入句型Howmuchisit?也進行了

大量的操練，操練的形式也非常豐富多樣，有小組間讀，小組成員開火車讀，同

桌間的操練等，操練的很到位，值得我的學(xué)習(xí)。

舊知引入新知，通過Whatwouldyoulike?引入Canlhelpyou?也就是完成了

本課時完整的購物對話，最后通過唱歌來鞏固今天的新知。在唱歌的時候，學(xué)生

沒有完全明白老師的意思，不明白分角色唱歌的形式，建議老師可以融入到學(xué)生

之間，老師可以把自己當(dāng)成班級女生的一部分，當(dāng)女同學(xué)需要唱的時候老師跟著

一起唱，需要男同學(xué)唱的時候，可以用一個簡單的肢體語言來提醒一下，這樣的

課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。

接下來就是，鞏固該堂課的內(nèi)容，提高學(xué)生聽，說，讀，寫的能力。放金陽

中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，跟著錄音讀課文等，這些雖然

都是統(tǒng)課堂上，但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄，取其精華，去其糟粕，新課程標(biāo)

準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀，教學(xué)效果也同樣非常重要的。

通過分發(fā)胸卡，創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生自由操練，一方面通過創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)

生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出老師只

是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，符合新的教學(xué)理念。

以上是我?guī)c不成熟的意見，請糾正!

小學(xué)英語評課稿（七）

基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)

體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜

合語言運用