Unit4SectionA2a2c教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

2a2c課時(shí)設(shè)計(jì)

梁Sir

年級(jí)與科目

八年級(jí)英語(yǔ)

課題名稱

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

所在單位

皖西當(dāng)代中學(xué)

課標(biāo)解讀

本單元話題為:Interpersonalmunication，屬于“人與自我"、“人與社會(huì)"范疇。本節(jié)課為本單元A部分的閱讀課，語(yǔ)篇內(nèi)容為SadandThirteen與RobertHunt的書(shū)信來(lái)往。書(shū)信中描述了與家人無(wú)法友好相處的困擾及相應(yīng)的解決措施，主要涉及主題“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”下“良好的人際關(guān)系和人際交往"、“和諧家庭與社區(qū)生活”的子主題內(nèi)容。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能識(shí)別信件體裁、識(shí)別主題，并能運(yùn)用預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等閱讀技巧和策略讀懂這篇關(guān)于親子關(guān)系，家庭矛盾相關(guān)的文本。能就給出的相關(guān)話題進(jìn)行思想上的交流。能在教師的指導(dǎo)下完成寫(xiě)作輸出。

教學(xué)模式

簡(jiǎn)介

本節(jié)課的教學(xué)，我將采用“九字五環(huán)一查教學(xué)模式”。其中九字包括：立、學(xué)、議、練、幫、展、理、測(cè)、評(píng)；五環(huán)包括：確立目標(biāo)流程(立)、自學(xué)討論釋疑(學(xué)、議)、練習(xí)實(shí)踐互幫(練、幫)、展示匯報(bào)梳理(展、理)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)(測(cè)、評(píng))；一查即一字一查，一環(huán)一查。學(xué)生互查，教師督查。本節(jié)課的教學(xué)中我將主要采用九字中的七字即立、學(xué)、議、展、理、測(cè)、評(píng)。

教材分析

本節(jié)課為本單元A部分的閱讀課，語(yǔ)篇內(nèi)容為SadandThirteen與RobertHunt的書(shū)信來(lái)往，第一封書(shū)信是SadandThirteen寫(xiě)給RobertHunt，信中主要描述了SadandThirteen與家人無(wú)法友好相處的困擾，第二封書(shū)信是RobertHunt給SadandThirteen的回信，信中主要是針對(duì)第一封書(shū)信中出現(xiàn)的困惑給出了相應(yīng)的建議。兩封書(shū)信內(nèi)容邏輯性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。內(nèi)容屬于新課標(biāo)中“人與社會(huì)"范疇，涉及“社會(huì)服務(wù)與人際溝通"主題內(nèi)容(三級(jí)）要求:良好的人際關(guān)系與人際交往,以及和諧的家庭生活。(本節(jié)課通過(guò)兩封書(shū)信的形式，一問(wèn)一答，自然、科學(xué)地復(fù)現(xiàn)和鞏固了關(guān)于煩惱和建議的句型和相關(guān)詞匯，同時(shí)還呈現(xiàn)了更加豐富的表達(dá)方式和句式供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，這有助于學(xué)生提升自己的表達(dá)能力，更好地解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，同時(shí)為完成后面相關(guān)話題的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。本節(jié)課話題更貼近學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇內(nèi)容的同時(shí)，不斷提升自己解決問(wèn)題的能力，并能學(xué)會(huì)與伙伴、與家人友好相處,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和家庭氛圍,快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)如何給他人提出建議，以及如何表達(dá)自己的困惑。但是，在這部分的知識(shí)中部分學(xué)生會(huì)存在遺忘現(xiàn)象，要設(shè)置情境，喚醒他們已有的記憶。另外，處于青春期的他們和父母之間溝通交流減少，和家庭成員之間相處不融洽的事情也常常發(fā)生，本節(jié)課地學(xué)習(xí)話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。在本節(jié)課地學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)閱讀技巧和策略既能掌握文章大意，又能學(xué)會(huì)如何提升自己解決問(wèn)題的能力，如何與身邊的人和睦相處。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂語(yǔ)篇大意，并獲取相關(guān)信息完成練習(xí)。

2.能夠在語(yǔ)境中感悟和體會(huì)詞匯含義，找出意思相近或相同的語(yǔ)言表達(dá)，并以此擴(kuò)大詞匯量。

3.能夠認(rèn)識(shí)到解決家庭問(wèn)題時(shí)溝通的重要性，并能針對(duì)問(wèn)題給出合理的建議。

教學(xué)重難

點(diǎn)及解決

策略

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己的困惑，及自己無(wú)法解決時(shí)會(huì)向他人尋求幫助。

解決策略：通過(guò)小組合作形式找出文中表達(dá)困惑的句子結(jié)構(gòu)，并加以運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確地給他人提出建議和意見(jiàn)。

解決策略：小組合作對(duì)給他人提建議的舉行進(jìn)行總結(jié)歸納，并加以運(yùn)用。

教學(xué)方法

教法：任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)任務(wù)單

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

ProblemsSolutions

Can’tgetonwellwithhisfamilynormal,talkthesefeelings

withhisfamilymember.

Abouthisparents

Relationshavebeedifficult.Offertohelp

FightingistheonlymunicationDomorejobsaroundthe

theyhave.housesothattheyhave

Whentheyargue,it’slikeabig,blackmoretimetomunicate.

Cloudhangingovermyhome.

Abouthiselderbrother

Hisbrotherisn’tnicetohim.Sitdownandmunicate

RefusetolethimwatchhisfavoriteTVwithyourbrother.

shows.ExplainandlethimwatchTV

Feeling

Lonelyandnervous

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Leadin

Watchashortvideoandsaysomethingaboutthevideo.

Arousestudents’innerresonance,andtheirinterestoflearning.

Prereading

Askstudentstoobservetheillustrationandmakeapredictionaboutthepassage.

Cultivatestudents’abilityofpredictingthemainideabyusingtheillustration.

Whilereading

Lookthroughthepassagequicklyandgetthemainideaofeachparagraph.

1.Whowrotethetwoletters?

2.Whatarethetwolettersabout?

Letter1Advice

Letter2Problems

Cultivatestudents’abilityofgettingthemainideaofeachparagraphbyjustreadingthefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraph.

Workingroups,readandfillinblanks.

Trytodevelopstudents’goodhabitoftakingnoteswhilereadingingroups.

Matchthewordsandphrasesintheboxwiththeunderlinedwordsandphrasesintheletters.

explainworried

municategetalongwith

refusenotallow

nervoustalk

getonwithmakesthclear

Trytocultivatestudents’abilityofguessingthemeaningofthenewwordsbyusingthecontext.

Whilereading

ReadthepassageandwriteTrue(T)orFalse(F).

1.Thewriter’sproblemisthathecan’tgetonwithhisfamily.

2.Thewriter’sparentsdon’tfight.

3.Thewriter’selderbrotherisfriendlytohim.

4.Thewriterfeelslonelyandnervousathome.

5.Robertthinkshecouldtalkabouthisfeelingswithhisparents.

6.Robertthinksheshouldarguewithhisbrother.

Helpstudents’tounderstandthepassagebetter.

Postreading

Letstudentstoretellthepassageaccordingtothemindmap.

Helpstudentstounderstandthepassagebetter.

Workingroups:Discusshowtomunicatewiththeirfamilymembers.AletteroradialogueisOK.

Arousestudents’creativedesire,andimprovetheirabilityofdealingwiththings.

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：AskstudentstoretellthepassagetoimprovespokenEnglish.

提升：D