人教版一年級數(shù)學下冊教案【第2課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）】

◎教學筆記第2課時◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P65例2，完成P65“做一做”，P66“練習十五”第4、6題。?教學目標1.探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法，體會“進位”的含義，理解算理，把握算法。2.經(jīng)歷通過學具操作、觀察思考、對比研究、合作交流等方式的研究過程，理解并把握“個位相加滿十進一”的算理。3.在豐富的數(shù)學活動中，感受學問之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。?教學重點理解并把握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。?教學難點理解“個位相加滿十進一”的算理。?教學預備課件、小棒。?教學過程一、復習鋪墊，揭示課題1.課件出示習題。師：誰能又快又對地說出答案？學生回答時老師要留意引導學生說說是怎樣計算的。2.數(shù)小棒情境圖?！窘虒W提示】此處是本節(jié)課的重難點，要求學生邊擺邊說8+5滿了十怎么辦，幫忙學生理順思路，理解算理?！窘虒W提示】此處是本節(jié)課的重難點，要求學生邊擺邊說8+5滿了十怎么辦，幫忙學生理順思路，理解算理。師：你是怎樣計算的？【學情預設】學生很簡潔列式并算出得數(shù)：24+5=29。師：假如右邊擺的是6根小棒，又會消滅什么情況？【學情預設】4根小棒和6根小棒合起來是10根小棒，又可以捆成一捆。師：今日我們就來學習像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。［板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位）］【設計意圖】通過復習學過的20以內(nèi)進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，梳理已有的學問閱歷，借助小棒打捆來建立“進位”的直觀表象，為學問的遷移打下基礎。二、創(chuàng)設情境，探究算法課件出示教科書P65例2主題圖?！蚪虒W筆記◎教學筆記1.情境引入，提出問題。師：一(1)班正在開聯(lián)歡會，講臺上有一些飲料，我們一起來看看。師：從圖中你知道了哪些信息？【學情預設】學生可能會說：桌子上有一箱飲料，里面有28瓶，旁邊擺了5瓶。師：依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？【學情預設】預設1：一共有多少瓶飲料？預設2：箱子里的比外面的多幾瓶飲料？學生提出的問題不唯一，合理就行。師：同學們提出了幾個有價值的問題，格外棒！今日我們就來解決“一共有多少瓶”的問題。怎樣列式能解決這個問題呢？【學情預設】學生很快列出算式28+5?！驹O計意圖】讓學生在熟悉的情境中提出問題，并得到今日所要探究的內(nèi)容，激發(fā)學生的探究欲望。2.學具操作，直觀感悟。師：28+5該怎樣計算呢？同桌之間用小棒擺一擺、想一想、說一說。(1)同桌合作操作，算出結果并相互說一說是怎樣得出結果的。老師巡視指導。(2)交流匯報方法，老師依據(jù)學生回答板書。【學情預設】預設1：左邊擺2捆又8根小棒，右邊擺5根小棒。從右邊5根小棒中拿2根小棒和左邊的8根小棒湊成10根，10根捆成1捆，左邊合成3捆，也就是30，再加剩下的3根，就是33。師：誰能把這種想法用算式表示出來？用算式表示為：先算28+2=30，再算30+3=33。預設2：左邊擺2捆又8根小棒，右邊擺5根小棒。左邊的8根小棒和右邊的5根小棒合起來是13根，20加13等于33。師：這種想法用算式怎么表示？先算8+5=13，再算20+13=33。師小結：剛才同學們用兩種方法計算了28+5。第一種方法就是“湊十法”，先算28+2=30，再算30+3=33；第二種方法是先把單根的小棒相加，再和兩捆合在一起，即先算8+5=13，再算20+13=33。（板書）【設計意圖】這一部分先讓學生動手操作，再看演示，口述不同的口算方法，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象，運用多種方式使學生理解算理，突破重點。3.課件演示，自主表述。師：下面我們把剛才的計算過程用課件演示一遍，留意觀察，并用自己的話把整個計算過程說一說。課件演示方法一，然后學生試講?！蚪虒W筆記◎教學筆記課件演示方法二，然后學生試講?！緦W情預設】學生說操作過程可能表述得不完整，老師要引導學生依據(jù)“先……再……”的挨次有條理地表述。4.比較異同，體會聯(lián)系。師：剛才兩種算法都是把2捆小棒變成3捆小棒，2捆小棒是怎樣變成3捆小棒的？為什么要打捆？【學情預設】學生可能會說相加后滿了10根，所以要打捆。依據(jù)學生回答強調，10個一就是1個十，滿十就要打捆。師：今日學的計算需要向十位進1，即兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法?！驹O計意圖】通過比較異同，說明個位上的兩個數(shù)相加滿10，就要向十位進1。滲透“十進位值制”思想。三、即時練習，深化算理1.完成教科書P65“做一做”第1、2題。(1)學生獨立完成。(2)同桌之間交流反饋。【學情預設】第1題：學生可能會消滅兩種算法，只要列式正確即可。第2題：說出結果時讓學生說一說口算方法。2.課件出示習題?！蚪虒W筆記◎教學筆記【學情預設】第一題個位相加不滿十，不進位；后三題均滿十，后三題的十位上的數(shù)都要加1。3.完成教科書P66“練習十五”第4、6題。學生獨立完成后小組交流訂正。【學情預設】第4題：這是一道用加法解決問題的練習，只需把數(shù)字依據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)來運算，學生正確完成沒有問題。第6題：找到哪些題較簡潔出錯，查找錯誤緣由要分析討論?！驹O計意圖】通過各種形式的練習，加法“進位”的專項訓練，進一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法，讓學生對計算方法的理解更清楚、更有條理。四、回顧反思，總結提升師：通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？?板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）先算28+2=30，先算8+5=13，再算30+3=33。再算20+13=33。?教學反思本節(jié)課的教學遵循實際問題引入——列式并探究算法——整理并呈現(xiàn)算法——交流并理解算理，從具體到抽象的學習過程,使學生把握算法，運用多種方式幫