b教科版(2017秋)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)16《測(cè)試塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

b教科版（2017秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)16《測(cè)試塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《測(cè)試塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試是對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測(cè)試”由三個(gè)有順序、有邏輯的活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是“明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評(píng)分，為后面的測(cè)試活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是“展示與測(cè)試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測(cè)試，并以評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分。第三個(gè)活動(dòng)是“自我評(píng)估”，各組通過分析測(cè)試結(jié)果，梳理各自塔臺(tái)模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺(tái)模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部分與測(cè)試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測(cè)試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對(duì)制作、測(cè)試塔臺(tái)模型十分感興趣，但是到底測(cè)試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為合格？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對(duì)比，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項(xiàng)任務(wù)（測(cè)試）需要使用特定的工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。2.能對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)測(cè)試活動(dòng)充滿好奇與熱情，認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要意義。2.能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到檢測(cè)工具對(duì)測(cè)試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)一項(xiàng)工程建設(shè)的重要意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點(diǎn)：通過分析、對(duì)比測(cè)試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個(gè)或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測(cè)儀、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、測(cè)試（一）明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測(cè)試來了解，今天我們就來進(jìn)行測(cè)試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。2.明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。提問：大家還記得塔臺(tái)模型制作的依據(jù)嗎？學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。引導(dǎo)：我們一起來看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，大家說說都有哪些項(xiàng)目及分值。學(xué)生小組交流研討塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同對(duì)應(yīng)的分值也不同。（2）教師出示塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。引導(dǎo)：大家對(duì)比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表與塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表進(jìn)行測(cè)試的評(píng)分記錄。教師講解塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。教師提示：各組打分時(shí)，請(qǐng)大家注意公平公正。設(shè)計(jì)意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識(shí)與思維。利用第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表來測(cè)試塔臺(tái)模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，掌握塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表和塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對(duì)比分析。（二）展示與測(cè)試1.制訂科學(xué)合理的測(cè)試計(jì)劃。提問：在測(cè)試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？學(xué)生小組討論匯報(bào)。（1）介紹測(cè)試工具。學(xué)生可以依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表說出一些工具。例如：測(cè)量高度的尺子、測(cè)試承重的重物、測(cè)試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。教師講解：測(cè)試地震我們可以利用地震模擬儀。（2）確定公平的測(cè)試方法。①提問：當(dāng)我們測(cè)量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)生尺？學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，不方便測(cè)量，并且每組使用的測(cè)量的工具都要相同。如果測(cè)量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量塔高的演示。學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺(tái)模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺(tái)模型旁邊，測(cè)量塔臺(tái)的高度，平視讀出數(shù)值。②提問：測(cè)量承重能力時(shí)，可以用什么測(cè)試呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測(cè)試塔臺(tái)模型，否則無法對(duì)比測(cè)試結(jié)果。教師出示3～5個(gè)相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？?，這些可以嗎？引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?？預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會(huì)導(dǎo)致測(cè)試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。教師請(qǐng)學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測(cè)試時(shí)放的方式、工具都需要保持一致。③引導(dǎo)：我們知道了怎么測(cè)量高度和承重，那怎么測(cè)量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測(cè)試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。④小結(jié)：看來，我們測(cè)試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測(cè)試公平且方便對(duì)比。（3）研討注意事項(xiàng)。提問：在測(cè)試的過程中，我們要注意什么呢？學(xué)生討論注意事項(xiàng)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。①每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。②公平評(píng)分，及時(shí)記錄。設(shè)計(jì)意圖：在測(cè)試前通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生明確測(cè)試方法及注意事項(xiàng)。在這些項(xiàng)目的測(cè)試中除了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測(cè)量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對(duì)比測(cè)試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測(cè)試后評(píng)分要公平，讓學(xué)生意識(shí)到公平、科學(xué)測(cè)試的重要性。2.教師協(xié)助學(xué)生測(cè)試塔臺(tái)模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測(cè)試工程情境，模擬真實(shí)的工程測(cè)試。（2）學(xué)生測(cè)試并記錄。在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對(duì)塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺(tái)模型制作的必要條件，都需要符合塔臺(tái)模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個(gè)條件不符，則塔臺(tái)模型不合格。（3）材料成本計(jì)算。提問：怎么計(jì)算材料成本呢？教師出示材料價(jià)目表：一根吸管1角，一個(gè)鉤碼1元，一個(gè)滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價(jià)目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個(gè)鉤碼就是4元，材料成本總共10元。學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。師生將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。教師講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個(gè)小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個(gè)等級(jí)，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表中。（4）分工與美觀評(píng)分。教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評(píng)分；美觀方面可通過塔臺(tái)結(jié)構(gòu)是否合理評(píng)分。學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)分并記錄。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測(cè)試情境，模擬真實(shí)的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進(jìn)行工作、評(píng)分，加深對(duì)工程的理解。3.師生匯總各小組成績。引導(dǎo)：請(qǐng)各組拿出塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計(jì)算出小組各項(xiàng)得分與最終得分。教師講解：我們來對(duì)總分或個(gè)別突出的分值頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎(jiǎng)；承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎(jiǎng)；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎(jiǎng)；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺(tái)模型測(cè)試活動(dòng)的情境，模擬真實(shí)工程的測(cè)試，情境的代入感讓學(xué)生真切體驗(yàn)工程師的工作。在測(cè)試中，要保證小組評(píng)分公平合理，小組測(cè)試的最終得分取平均值，使測(cè)試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵(lì)與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.其他小組的啟示。提問：其他小組建造的塔臺(tái)模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？學(xué)生交流其他小組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。追問：其他小組的塔臺(tái)模型對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生討論交流。在交流啟示時(shí)，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也可以是引以為戒的缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺(tái)模型，找到塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）自我評(píng)估活動(dòng)1.分析塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，說說這些代表什么。學(xué)生說出測(cè)試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢(shì)，測(cè)試低分項(xiàng)為模型的不足。教師布置任務(wù)：請(qǐng)大家分析測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)，對(duì)本組塔臺(tái)模型的問題進(jìn)行匯總，寫在問題梳理記錄單上。學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，分析各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂?dāng)?shù)據(jù)。2.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？學(xué)生小組對(duì)照本組測(cè)試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對(duì)我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改進(jìn)。學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，進(jìn)行自我評(píng)估，找到本組模型的不足，思考原因，找出問題并進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進(jìn)方向。3.總結(jié)塔臺(tái)模型測(cè)試。談話：我們這節(jié)課對(duì)塔臺(tái)模型做了測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。提問：在改進(jìn)時(shí)我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會(huì)降低總體分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表中的三級(jí)層次要求。教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表中的三級(jí)層次項(xiàng)目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計(jì)，第三層次要求是設(shè)計(jì)圖及文字說明、分工合作、美觀。學(xué)生觀察分析三級(jí)層次要求后可以說出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個(gè)項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺(tái)模型的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確改進(jìn)方向，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺(tái)模型奠定基礎(chǔ)。二、研討（一）小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？這個(gè)問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目展示，并交流做法。（二）小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？這個(gè)問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。對(duì)于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測(cè)試”板塊“自我評(píng)估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。（三）其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示？這個(gè)問題在“測(cè)試”板塊“展示與測(cè)試”最后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測(cè)試”部分中，在真實(shí)情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思?！景鍟O(shè)計(jì)】塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表設(shè)計(jì)圖及文字說明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組三組【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生記錄各組的測(cè)試結(jié)果，并利用結(jié)果進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，記錄問題，分析原因?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：測(cè)試活動(dòng)的數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)生進(jìn)行測(cè)試環(huán)節(jié)時(shí)使用，依據(jù)塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表上的等級(jí)分別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個(gè)表格可以在“自我評(píng)估”活動(dòng)中使用，依據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測(cè)試活動(dòng)獲得的信息。d《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《保護(hù)生物多樣性》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。12.4.1認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。12.4.2認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了從古至今生物種類多種多樣。那么本課的內(nèi)容則落在“組織學(xué)生研究生物多樣性與我們?nèi)祟惖年P(guān)系以及探索如何更好地保護(hù)生物多樣性”上。本課首先通過組織學(xué)生查閱資料，小組進(jìn)行交流，討論為什么應(yīng)該保護(hù)生物多樣性。然后通過查閱資料，使學(xué)生了解目前保護(hù)生物多樣性正在采取的措施。最后通過制作《保護(hù)生物多樣性》的宣傳海報(bào)，使學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些方面的多樣性。2.對(duì)從古至今物種的多樣性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。3.能客觀看待生物之間的食物鏈關(guān)系以及生物與非生物之間的環(huán)境依賴影響關(guān)系。經(jīng)了解，這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些資料，如課件、視頻資料等，幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對(duì)于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。2.能夠運(yùn)用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護(hù)生物多樣性的策略?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠自覺采取行動(dòng)保護(hù)生物及周圍環(huán)境?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查閱資料，交流討論，從而得出保護(hù)生物多樣性的方法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)生物多樣性與人類生活關(guān)系原有知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活體驗(yàn)不足，進(jìn)而影響理解保護(hù)生物多樣性的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)生物多樣性的資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性及保護(hù)的多媒體材料。【教學(xué)過程】一、聚焦1.看視頻引入。播放一段生物多樣性的視頻資料，提問：生物的多樣性包括哪些方面？學(xué)生回答問題。2.談話：地球生物包括植物、動(dòng)物、微生物等，每一類別下又有許多許多種生物，這些物種數(shù)量非常龐大，形成了生物的多樣性。（板書：生物多樣性）3.提問：這些物種之間有什么樣的聯(lián)系？4.小結(jié)：各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)都包括四個(gè)基本組成部分，分別是無機(jī)環(huán)境、植物、動(dòng)物和微生物。每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中共同生活的生物之間依靠食物鏈相互聯(lián)系，就是這種聯(lián)系使它們共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。設(shè)計(jì)意圖：在問題拋出后，學(xué)生必然對(duì)生物的多樣性有一個(gè)整體宏觀的認(rèn)識(shí)，回顧并梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，將話題聚焦到“保護(hù)生物多樣性”，提出“為什么要保護(hù)生物多樣性”“怎樣保護(hù)生物多樣性”的問題就順理成章了。二、探索活動(dòng)一：思考為什么應(yīng)該保護(hù)生物多樣性1.談話：在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過程中，人們忽視了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，破壞了自然界的生態(tài)平衡。學(xué)生觀看圖片資料。2.提問：我國生物多樣性面臨著怎樣的威脅？學(xué)生查閱國內(nèi)案例資料，交流討論并匯報(bào)。（1）學(xué)生匯報(bào)植物面臨威脅的案例。（2）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物面臨威脅的案例。（3）學(xué)生匯報(bào)生態(tài)系統(tǒng)面臨威脅的案例。3.小結(jié)：我國生物多樣性面臨的威脅歸納起來包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性的破壞、物種滅絕的加速和基因多樣性的減少。4.提問：面對(duì)這種現(xiàn)狀，你想說些什么？學(xué)生自由發(fā)表言論。（教師適時(shí)板書：保護(hù)）5.提問：同學(xué)們可以結(jié)合生物多樣性和我們?nèi)祟惿钪g的關(guān)系進(jìn)行思考，我們?nèi)祟悶槭裁匆Ｗo(hù)生物的多樣性？學(xué)生查閱資料，互動(dòng)交流，進(jìn)行匯報(bào)。6.小結(jié)：地球上各種各樣的物種為人類提供了豐富的食物、能量、種類齊全的藥材和充足的工業(yè)原料等。同時(shí)，多種多樣的生物也是旅游業(yè)的重要資源。生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性，維護(hù)人類可持續(xù)發(fā)展，是我們每一個(gè)人不可推卸的責(zé)任。7.追問：如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？8.小結(jié)：每一種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量的減少或滅絕會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。人口的過度增長破壞了野生生物的棲息地，過度消耗了生物資源，污染了空氣、水和土壤，使很多物種在地球上消失，并且這一步伐正在加快。生態(tài)系統(tǒng)的劇變加速了生物種類和基因多樣性的喪失，最終影響整個(gè)地球上的生命，包括人類的生存。如果不制止，人類將生活在孤獨(dú)中，最終走向滅絕。9.追問：保護(hù)生物多樣性迫在眉睫，它有著怎樣重要的意義呢？學(xué)生查閱資料，交流匯報(bào)。10.小結(jié)：生物多樣性是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們的衣食住行及物質(zhì)文化生活的許多方面都與生物多樣性的維持密切相關(guān)。生物多樣性為我們提供了食物、纖維、木材、藥材和多種工業(yè)原料，我們的食物全部來源于自然界。只有維持生物多樣性，我們的食物品種才會(huì)不斷豐富。另外，生物多樣性還在保持土壤肥力、保證水質(zhì)以及調(diào)節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，生物多樣性的維持將有益于一些珍稀瀕危物種的保存，尤其是那些處于滅絕邊緣的瀕危物種。一旦它們消失了，人類將永遠(yuǎn)喪失這些寶貴的生物資源。設(shè)計(jì)意圖：了解生物多樣性所面臨威脅的現(xiàn)狀能更有效地激發(fā)學(xué)生想要主動(dòng)保護(hù)生物多樣性的意愿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物多樣性與人類生活之間的關(guān)系引發(fā)為什么要保護(hù)生物多樣性的思考。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生想要保護(hù)生物多樣性的想法，試用反例“如果破壞了生物的多樣性，我們將面臨什么？”引導(dǎo)學(xué)生深層次體會(huì)到生物多樣性與人類生命息息相關(guān)的關(guān)系，從而意識(shí)到生物多樣性對(duì)人類生存發(fā)展的重大意義。此設(shè)計(jì)通過逐層引導(dǎo)，使學(xué)生逐步感受到生物多樣性對(duì)人類社會(huì)生活甚至人類種族生命延續(xù)的重要性。活動(dòng)二：交流討論保護(hù)生物多樣性的方法1.提問：為了保護(hù)生物的多樣性，人們都做了些什么？學(xué)生小組合作，查閱資料，交流討論，歸納整理，填寫記錄表并匯報(bào)。2.小結(jié)：為了保護(hù)生物多樣性，人類采取了一些措施。我們通過建立自然保護(hù)區(qū)，進(jìn)行就地保護(hù)、遷地保護(hù)；通過建立動(dòng)物園、植物園等措施，對(duì)比較珍貴的物種、具有觀賞價(jià)值的物種進(jìn)行人工輔助保護(hù)。此外，我們還建立了基因庫。大多數(shù)基因庫貯藏主要農(nóng)作物的種子。與此同時(shí)，我們還制定了相關(guān)法律來保護(hù)生物多樣性，并開展了生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過查閱資料、相互交流等方式了解人類為了保護(hù)生物多樣性所采取的一系列措施?；顒?dòng)三：制作保護(hù)生物多樣性的宣傳海報(bào)1.商定宣傳海報(bào)主題。學(xué)生組內(nèi)商定。2.制定宣傳海報(bào)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)制定海報(bào)內(nèi)容。3.設(shè)計(jì)海報(bào)封面。學(xué)生對(duì)海報(bào)封面進(jìn)行整體的文字圖畫設(shè)計(jì)。4.展示海報(bào)。學(xué)生展示交流，相互改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是本課研究成果的展示與交流。海報(bào)的制作基于“為什么保護(hù)生物多樣性”和“如何保護(hù)生物多樣性的研究”，一方面呈現(xiàn)各小組的研究成果，另一方面引領(lǐng)學(xué)生樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與鞏固?；顒?dòng)四：集體研討1.提問：為了保護(hù)生物多樣性，我們能做哪些力所能及的事？學(xué)生思考，交流討論。2.小結(jié)：我們可以參與植樹造林活動(dòng)，不食用野生動(dòng)物，不購買野生動(dòng)物制品，節(jié)約水、電、煤氣，避免使用殺蟲劑、除草劑，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，避免白色污染，減少一次性電池的使用，將垃圾進(jìn)行分類投放，學(xué)習(xí)并宣傳保護(hù)生物多樣性的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在解決我們能為保護(hù)身邊環(huán)境中生物的多樣性做哪些力所能及的事情。三、課堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了保護(hù)生物多樣性的方法以及保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨黹L遠(yuǎn)發(fā)展的重要意義。【板書設(shè)計(jì)】a教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)11《了解我們的住房》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第1課。住房是學(xué)生在日常生活中接觸最多的建造工程。學(xué)生通過了解自己身邊的住房來初步認(rèn)識(shí)工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。本課通過了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過程來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，學(xué)生在了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，學(xué)生進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。最后，了解住房建造工程的過程，一方面感受建造住房的復(fù)雜性，另一方面為本單元后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過程即可，從整體上對(duì)住房建造工程形成初步認(rèn)知，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工程的含義。雖然學(xué)生熟悉我們的房屋，但是他們對(duì)住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程并不清楚，他們對(duì)住房相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常感興趣的。教師一定要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對(duì)工程的認(rèn)知。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.住房都有一定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個(gè)過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)到人類的需求促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也滿足了人們對(duì)美好生活的向往與追求。2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1.教師利用教學(xué)課件出示“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工程。提問：這些圖片展示了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計(jì)，再建造。3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認(rèn)識(shí)工程。（二）聚焦身邊的住房，明確探究問題1.教師出示教學(xué)課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察分析住房的圖片。3.提問：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生通過比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有水、電、煤氣等。4.教師幫助學(xué)生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡單結(jié)構(gòu)；水、電、煤氣等屬于簡單系統(tǒng)。5.提問：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個(gè)問題開展本課乃至本單元的學(xué)習(xí)，在單元學(xué)習(xí)中尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從生活住房入手，通過小組之間對(duì)資料的比較分析，初步了解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)兩個(gè)詞語的含義，為學(xué)習(xí)本課打好基礎(chǔ)。二、探索（一）以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)1.觀察住房的照片。教師出示教學(xué)課件，展示教科書中的房屋示意圖。學(xué)生活動(dòng)：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。2.尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。3.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房建造后存在的？哪些是裝修入住后添置的？學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報(bào)交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。地磚、門等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中很可能認(rèn)為冰箱、臺(tái)燈、煤氣灶、床等家具與電器也是住房結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過問題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過觀察、分析資料，形成對(duì)住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，教師通過層層指導(dǎo)幫助學(xué)生去除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。（二）指出住房所必須具有的系統(tǒng)1.尋找住房設(shè)施。教師展示教學(xué)課件，播放教材中住房圖片。談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。學(xué)生開展活動(dòng)。學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個(gè)房間都有電源、電燈等電器設(shè)施。2.感受住房系統(tǒng)的作用。提問：這些水或電是怎么到達(dá)各個(gè)位置的？學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：它們是通過各自的管道到達(dá)各個(gè)位置的。小結(jié)：水、電通過水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。3．感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。（1）了解住房系統(tǒng)。談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，按房屋的各個(gè)位置有序觀察、把水電系統(tǒng)分開觀察。學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。學(xué)生匯報(bào)交流：通過觀看水電系統(tǒng)示意圖，