新人教版六年級下冊美術(shù)教案

六年級下冊美術(shù)教學計劃

為了開很好地展教學工作，進行有步驟的教學，順利完成本學期的教學任務(wù),

根據(jù)學校工作安排，特制行本學期的教學計劃。

一、教材分析：

造型?表現(xiàn)

運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合

于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與

創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

設(shè)計?應(yīng)用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)

意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

欣賞?評述

欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析

與討論捶方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對

美術(shù)作品的感受和理解。

綜合?探索

結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合

的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系

二、教學重難點：

（一）重點：

1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術(shù)概括力

2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現(xiàn)代中國畫

大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3、學習淺顯的手工技法。

（二）難點：

1、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉比例透視的運用能力。

2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的

內(nèi)容。

3、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。

三、學生情況分析

1、從學生學習習慣分析：

該年級學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力

體現(xiàn)，不敢落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。

2、從教師教中分析，每學生優(yōu)劣情況不同。

經(jīng)過對該班的了解，每個學生都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針

對性教學方法也有所不同，每個學生都要抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看

看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自

我特色。學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，該班

學生在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。

四、實施訓練總體思路

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制

作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。

在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，

陶冶高尚的審美情操，完善人格

1、強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導正確的觀察方

法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學生進行仔細研究分析。

2、具體手工能力比較弱的學生，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該班級

的總體水平，有一定能力的提高。

3、班內(nèi)、班際作品展評及各種教學手段，以增強競爭意識及榮譽感，互相

學習，提高美術(shù)興趣。

制定人：張國興

2018.1.9

第1課明暗與立體

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗

發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物

體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化

的原理和規(guī)律。

教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備：1、球體、立方體石膏模型射燈靜物臺范畫兩幅

鉛畫紙一張（8k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學。

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生

的學習興趣，導入新課。）師：同學們，我們看這兩幅美術(shù)興趣小

組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這

些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來

共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的

好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）師：我們首先來研究

研究明暗怎樣產(chǎn)生的。（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們

把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰

能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）你是把它卷了

一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從

明到暗的漸漸過渡的變化。師：下面來看這位同學把紙折了一下，

我們把它放到燈光下，有了什么變化？師總結(jié)：對，明和暗有了一

條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，

看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的

明暗變化。師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗是怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗

變化。

（三）觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學

生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）1、

同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們

會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，

球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？總結(jié)：球體的明暗變化比較

復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面

（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明

暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。2、剛才我們分析了球

體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變

化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）3、學生交流。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：對身邊的物體的觀察理解，加強對物體明暗認識與體

驗。

第2課尋找美的蹤跡

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學難點：

從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學具準備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、

宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的欣賞

2、長城遠近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以

表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)

現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在

山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成

嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和

微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢?

小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美,

片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設(shè)計意圖：開

拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，……也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找

尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表

現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效

果。

學生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡

的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

(1)用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變

化、昆蟲的演化等。

(2)比比，看誰的照片拍得好。

第3課記錄色彩

教學目的

1.學生了解自然界中物體的色彩成因和影響自然界中物體色彩

變化的因素。

2.學生探討固有色的概念。

3.學生了解色彩的幾個知識，同時能注意和生活現(xiàn)象結(jié)合。

教學難點

“固有色”觀念的明晰。

教學重點

1.了解色彩的相關(guān)概念、原理、規(guī)律、觀察與表現(xiàn)的方法。

2.學生提高在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩美的能力

教具學具準備

多媒體課件三原色不同色的襯布、燈光、幾何體

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵自主探索

一-光與色彩

1.自然界中物體色彩形成的原理

教師播放幻燈片，夜幕降臨后，大地隱入黑暗中。我們生活的世

界是絢麗多彩的，美麗的色彩從何而來？生：思考哪種光源對我們

的視覺經(jīng)驗影響最大？

師：可以說“光創(chuàng)造了色彩的世界，沒有光便沒有色”。正如

畫室中拉著窗簾看不到物體色彩一樣，拉開后顏色便清晰可見了。誰

能解釋我穿的衣服呈現(xiàn)紅色？

生：參考知識窗。因為它反射紅色光而吸收其他光線。

師：物體本身無色。色光有很多顏色。白色光通過三棱鏡被分離

出赤橙黃綠青藍紫，這是可見光譜。物體反射和吸收不同色光，這才

形成了自然界五彩斑斕的色彩。

（評述：播放國家地理雜志圖片，創(chuàng)設(shè)情境，學生輕易感受到自

然色彩的豐富。了解光線對色彩的形成的重要作用；與畫室的實景結(jié)

合，從生活中挖掘知識，激發(fā)學生的探究熱情。）

（二）創(chuàng)設(shè)探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知

1.光與色彩三原色的區(qū)別

（1）光的三原色實驗分析：（課件演示）

生：觀察太陽白光是怎樣形成的？

色光的三原色為：紅橙、綠、藍紫。

將其等量混合后，紅橙+藍紫二紅

紅橙+綠二黃

藍紫+綠二藍

全加二白

三原色重疊后產(chǎn)生紅黃藍三個第二次色。三原色等量混合呈白色

（無色）光。

（2）顏色的三原色實驗分析（學生動手實驗）

三原色一一顏料的三原色是紅黃藍（在光譜上的二次色紅黃藍在

色彩科學上成為原色。這是無法用其他顏色調(diào)出來的。相反，他們之

間不同比例的混合能調(diào)出無窮的色彩。）

生：調(diào)色。紅+黃=橙，藍+黃=綠，藍加紅二紫。它們第一次混合

產(chǎn)生的橙、綠、紫是間色。給它下定義。間色一一間色，由兩種原色

等比例混合而成。

顏色三原色等量混合，成灰黑色

師：理解復色，你有幾種調(diào)處復色的方法。

復色一一不同比例的三原色混合或任意兩種間色混合產(chǎn)生復色。

生：思考你還有其他調(diào)配復色的方法嗎？除黑白外的顏色與黑調(diào)

和。

2o顏色的三要素

色相----顏色的名字

明度一一顏色的明暗程度，

純度一一顏色的鮮明程度，彩度或飽和度。

三原色的純度最高，間色的純度較高。復色的純度較低。

（評述：學生動眼看色光三原色混合的變化，動手實驗顏色三原

色混合的變化，在實驗過程中自主總結(jié)色彩的概念、規(guī)律）

（三）自主總結(jié)規(guī)律，驗證領(lǐng)悟新知

一.固有色和影響物體顏色變化的因素

師：我們認識了顏色的幾個概念，學生做填空題：一個（）

色的立方體。以立方體為主角，分小組擺出電影的虛擬場景。劇本：

1.分鏡頭一：幾個月沒下雨了。大地上的植物干死了。褐黃的

大地裸露出來。趁著傍晚太陽要落山的陰涼時候，動物們四處尋找水

源。（布景：褐色布、白物體、橘黃燈）

2.鏡頭二：動物聚集在僅存的水邊。正午的陽光強烈。他們之

中的有些已經(jīng)撐不住了，也許這就是他們生命中的最后一天。（白燈、

白物體、藍綠襯布）

3.鏡頭三:雨季終于到來了。植物冒出了青芽。大地像披上了綠

衣。當清晨第一縷曙光初現(xiàn)時，動物們的狂歡開始了。（藍紫色光、

白物體、綠襯布）

教師演示鏡頭四：天大亮。天黑了。

各小組學生觀察并記錄主角立方體的色彩變化。

師：同樣的立方體為什么會呈現(xiàn)出不同的色彩，是什么因素在影

響物體的色彩變化？

生：討論并回答。影響物體色彩變化的因素

光源色一一自然界中不同光源發(fā)出的光是不一樣的，他們照在物

體上引起的色彩感覺也會不同，這便是光源色。如晨光偏淡藍紫色,

晚霞偏黃紅色光。

環(huán)境色一一自然界中的物體都處于特定的空間環(huán)境中，因為光反

射的緣故，周圍環(huán)境的色彩必然會影響到物體，這為環(huán)境色。

師：隨著光源和環(huán)境的變換，物體的色彩也會發(fā)生變化。平時為

了描述方便，我們往往忽略外部條件的影響而賦予物體一個固有的色

彩面貌。如一張白紙，無論他被放在什么環(huán)境中我們?nèi)哉J為這是一張

白紙。我們把日常生活中人們?yōu)榱吮容^、區(qū)分和描述方便，往往忽略

外部條件的影響。給物體規(guī)定的一個整體的色彩面貌叫做固有色。

學生最初寫出的答案，便是我們頭腦里賦予該物體的“固有色”O(jiān)

固有色觀念在色彩寫生中會給我們進行色彩觀察和表現(xiàn)帶來不

良影響，如習慣性的畫固有色，我們不可能觀察到自然界中種種細微、

豐富的色彩關(guān)系。

二.分析實際作品

師：出示蘋果圖例，生觀察繪畫中環(huán)境色光源色的影響。

生：都是黃蘋果，但用的色彩不是固有色。紅布和藍布分別給了

它不同的環(huán)境色。

師：畫家向我們展示了豐富多變的色彩世界。在光色的研究中，

印象主義