一月中旬中學教育學教師資格考試考試測試卷含答案

一月中旬中學教育學教師資格考試考試測試卷含答案

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、教師所表現出來的最突出的角色是（）

A、教員角色

B、管理者角色

C、心理醫(yī)生角色

D、領導者角色

【參考答案】：A

【解析】：教員角色是教師所表現出來的最突出的角包，它因具有較強的專

業(yè)性而處于核心地位。

2、在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后，學習“家具”

這一概念，這是一種（）

A、并列學習

B、上位學習

C、下位學習

D、總括學習

【參考答案】：B

3、目標評價模式最為關鍵的步驟是（）o

A、確定方法

B、確定內容

C、確定目標

D、確定標準

【參考答案】：C

【解析】：目標評價模式最為關鍵的步驟是確定目標。

4、智力是指人們的認識能力，其核心是（）。

A、注意力

B、觀察力

C、思維力

D、想像力

【參考答案】：C

【解析】：智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力。思維力是核心。

5、構成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與()

A、心理環(huán)境

B、情感環(huán)境

C、認知環(huán)境

D、物質環(huán)境

【參考答案】：D

【解析】：構成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與物質環(huán)境。

6、把“刺激一反應”作為行為基本單位，認為教學的藝術在于如何安排強

化的觀點是()

哲學取向的教學理論

行為主義教學理論

認知教學理論

情感教學理論

【參考答案】：B

7、教育改革的核心是()o

A、內容改革

B、方法改革

C、課程改革Q早

D、途徑改革

【參考答案】：C

【解析】：教育改革的核心是課程改革。

8、《中華人民共和國義務教育法》頒布于()

A、1951年

B、1958年

C、1985年

D、1986年

【參考答案】：D

【解析】：《中華人民共和國義務教育法》頒布于1986年。

9、提出“教育是為完美生活做準備”的教育家是()。

A、盧梭

B、洛克

C、陶行知

D、斯賓塞

【參考答案】：D

10、()是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童

個體的直接經驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。

A、泰勒

B、桑代克

C、斯金納

D、杜威

【參考答案】：D

【解析】：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，以

極大的魄力將兒童個體的直接經臉加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實踐的教

育家。他使得直接經驗進入學校課程，獲得正式地位，與以間接經驗為主的課程

分庭抗禮。

11、教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()

A、正向功能

B、負向功能

C、顯性功能

D、隱性功能

【參考答案】：B

12、建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓

的思維方法和科學精神是()方面的要求。

A、勞動技術要求

B、德育

C、智育

D、體育

【參考答案】：B

13、下列不屬于德育過程的構成要素的是()

A、教育者

B、受教育者

C、德育觀念

D、德育內容

【參考答案】：C

14、用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()。

A、相對評價

B、絕對評價

C、個體內差異評價

D、形成性評價

【參考答案】：A

【解析】：相對評價是在被評價對象的總體中選取一個或若干個對象作為基

準，然后將其余評價對象與該基準進行比較，確定其在總體中所處位置的評價。

它主要用于選拔性和競賽性活動。絕對評價主要用于合格性和達標性活動。個體

內差異評價是把被評價對象的過去和現在相比較，或者對被評價對象個體的若干

側面進行比較。形成性評價的目的是以測驗或檢查的形式了解教學情況，以便及

時調節(jié)和修正教學活動。

15、教育學作為一個學科獨立的標志是()o

A、夸美紐斯的《大教學論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、杜威的《民主主義與教育》

【參考答案】：C

【解析】：德國教育學家、心理學家赫爾巴特《普通教育學》的出版，標志

著教育學成為一門獨立的學科。

16、注重后天的教育工作，主張“有教無類”的中國古代教育家是()。

A、朱熹

B、王夫之

C、孔子

D、董仲舒

【參考答案】：C

【解析】：孔子從探討人本性人手，主張“有教無類”。

17、()明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做

出了貢獻。

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

【參考答案】：B

【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出

“使人類教育心理學化”的口號，對于推動教育活動的科學化及教育學的誕生都

起到了重要的作用。

18、在“對話一互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（）

A、教師是主體，學生是容體

B、學生是主體，教師是客體

C、都是主體

D、都是客體

【參考答案】：C

【解析】：此題主要考查教師對新課程理念下的教學觀念是否發(fā)生了轉變，

是否真正認識到教師與學生在課堂教學中的角色及其關系。

19、根據《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》（試行），教材編寫、教學、評估

和考試命題的依據是（）

A、教學計劃

B、課程標準

C、課程計劃

D、教科書

【參考答案】：B

20、布魯納倡導的“發(fā)現教學法”是以（）

A、行為主義心理學為基礎

B、認知心理學為基礎

C、發(fā)展心理學為基礎

D、無意識心理學為基礎

【參考答案】：B

21、強制性、普遍性、基礎性這三個特征是（）。

A、課程目標的基本特征

B、教學計劃的基本特征

C、教學大綱的基本特征

D、教學目標的基本特征

【參考答案】：B

【解析】：課程文件的三個層次分別是：教學計劃、教學大綱和教科書設計。

其中教學計劃具有強制性、普遍性和基礎性。

22、課堂教學中的第二課堂是()

A、傳統(tǒng)的室內課堂教學形式

B、新興的課外教學形式

C、培養(yǎng)特長的教學形式

D、X語教學形式

【參考答案】：B

【解析】：傳統(tǒng)的室內課堂教學形式是第一課堂，新興的課外教學形式是第

二課堂。

23、教育過程中，教師的主導作用主要表現在()

A、控制教學過程

B、控制學生

C、塑造學生

D、發(fā)揮學生的主動性

【參考答案】：D

【解析】：教師的主導作用主要表現在發(fā)揮學生的動性。

24、在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無藥可救，那

就違背了()。

A、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合原則

B、對學生嚴格要求與尊重信任相結合原則

C、正面教育與紀律約束相結合原則0Q

D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合原則

【參考答案】：C

25、教學要貫徹因材施教原則，關注對象應當面向()

A、問題學生

B、優(yōu)秀學生

C、每位學生

D、個別學生

【參考答案】：C

【解析】：教學要貫徹因材施教原則，關注對象應當面向每位學生。

26、課程論與心理學的聯系，最早可以追溯到()o

A、柏拉圖

B、畢達哥拉斯

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

【參考答案】：D

【解析】：與心理學的結盟是課程論形成獨立學科的主要條件課程論與心理

學的聯系，最早可以追溯到亞里士多德。教育史的研究公認，亞里士多德是將心

理學引入教育理論的第一人。

27、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()o

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

【參考答案】：D

【解析】：杜威是現代教育的代言人，他提出“教育即生活”，強凋兒童在

教育中的中心地位。

28、近代啟蒙主義教育的代表人物是()

A、夸美紐斯

B、康德

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

【參考答案】：C

29、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

【參考答案】：B

30、人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據，這種認知方式

屬于()

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

【參考答案】：C

31、近代最早的一部教育學著作是()o

A、《論演說家的教育》

B、《大教學論》

C、《普通教育學》

D、《學記》

【參考答案】：B

32、認為我國現代教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”的教育

學家是Oo

A、陳鶴琴

B、梁啟超

C、蔡元培

D、陶行知

【參考答案】：A

【解析】：我國教育家陳鶴琴認為，我國現代教育的目的是“做人，做中國

人，做現代中國人”。

33、教育促進個體個性化的功能包括()

A、培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

B、促進個體思想意識的社會化

C、促進個體行為的社會化

D、促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性

【參考答案】：D

【解析】：教育促進個體個性化的功能包括促進人的主體意識的形成和主體

能力的發(fā)展、促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性、開發(fā)人的創(chuàng)造性，促

進個體價值的實現。

34、中國最早以馬克思主義觀點編寫教育學著作的學者是()。

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、楊賢江

D、蔡元培

【參考答案】：C

35、能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法的是()

A、加減評分法

B、操行評語法

C、模糊綜合測評法

D、評等評分評語綜合測評法

【參考答案】：D

36、德育過程結構的構成要素是()o

A、教育者、受教育者

B、教育者、受教育者、教育內容

C、教育者、受教育者、教育內容、德育方法

D、教育者、受教育者、德育環(huán)境

【參考答案】：C

【解析】：德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。

通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。

37、在課堂教學中，教師應該把語速控制在()

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100?150字

C、每分鐘150?200字

D、每分鐘200字以上

【參考答案】：C

38、課程內容的活動取向特別注重()o

A、課程內容的科學邏輯組織

B、課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性

C、課程是外在于學習者的，并且基本上是凌駕于學習者之上的一學習者服

從課程，在課程面前是接受者的角色

D、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的

【參考答案】：B

【解析】：活動取向是要發(fā)揮學生在學習中的主動性，加強課程與生活實際

的聯系。

39、教師提出課題和一定材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括

等一系列活動，最后得出學習結果的方法即()O

A、研究一探討法

B、發(fā)現學習法

C、暗示教學法

D、范例教學法

【參考答案】：B

【解析】：發(fā)現學習是由美國教育家布魯納提出的教學方法。發(fā)現法的具體

做法是：教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概

括等一系列活動，最后得到學習結果。發(fā)現法更加關注學習過程。探究一研討法

適合于小學教學，尤其是自然課教學中。暗示教學法是保加利亞醫(yī)學博士盧扎諾

夫創(chuàng)立的。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內

容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方

法。

40、師生間的相互態(tài)度表現為教師以領導者自居，學生采取服從態(tài)度。這屬

于師生關系類型中的。

A、民主型

B、依賴型

C、對立型

D、自由放任型

【參考答案】：B

二、多項選擇題

1、關于綜合課程，下列描述中正確的是()。

A、是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程

B、強調學科之間的關聯性與統(tǒng)一性

C、是基于各門學科內在聯系編制而成的課程

D、它是針對學科課程而言的

E、可以取代學科課程

【參考答案】：A,B,C,D

綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關聯性與統(tǒng)一性，是由各

門課程內在聯系編制而成的課程。

2、教育目的的評價內容主要有()o

A、教學方法的選擇

B、學校的教育教學工作質量

C、學生的學習質量

D、教師的教學質量

E、評價學校的辦學方向、水平和效益

【參考答案】：B,C,D,E

教學方法的選擇與題干不符。

3、中學生的社會需要包括()

A、自我實現需要

B、社交需要

C、情感需要

D、歸屬需要

E、

自尊需要

【參考答案】：A,B,C,D,E

4、教育對生產力的促進作用主要通過()來實現。

A、教育促進勞動力的生產和再生產

B、教育促進社會變革

C、教育促進科學知識的生產和再生產

D、教育對文化的延續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

【參考答案】：A,C

教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：教育再生產勞動力和教

育再生產科學知識。

5、屬于課程目標垂直分類的是()o

A、學科的(領域的)課程目標

B、課程目標

C、教育目的

D、德育目標

E、心理教育目標

【參考答案】：A,B,C

課程目標的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育，課程與教學三

層面；水平分類：認知，技能，情意三個層面。

6、教學技能在不同發(fā)展階段的表現形式有()o

A、教學智慧

B、教學反思

C、教學藝術

D、教學技藝

E、

教學技巧

【參考答案】：C,D,E

7、多項選擇題教育制度的發(fā)展經歷了()的過程。

A、前制度化教育

B、近代教育制度

C、現代教育制度

D、非制度化教育

E、制度化教育

【參考答案】：A,D,E

教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育

的過程。

8、學校教育的失誤問題集中表現在()

A、學生素質太差

B、個別教師素質差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導思想的偏差

【參考答案】：B,C,D,E

9、教育影響可以分解為()

A、教育目的

B、教育媒體

C、教育內容

D、教育手段

E、教育制度

【參考答案】：B,C,D

10、教育執(zhí)法包括()

A、教育行政措施

B、教育行政處罰

C、教育行政強制執(zhí)行

D、教育行政救濟

E、

教育行政復議

【參考答案】：A,B,C,D

三、填空題

1、德育過程通常由教育者、、和方法四個相互制約

的要素組成。

【參考答案】：受教育者，德育內容。

2、馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人。”這

句話說明的德育原則是O

【參考答案】：尊重學生與嚴格要求學生相結合

3、教育目的的制定受制于埼定社會的背景。

【參考答案】：政治、經濟、文化

4、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和

_____________的教育。

【參考答案】：習慣

5、與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是

______________________0

【參考答案】：終身教育

6、在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內容方法等存在一定的共同性,

因此，德育具有O

【參考答案】：繼承性

7、與網絡教育“平等的”開放式教育。相反，傳統(tǒng)教育是_____的等級制

教育。

【參考答案】：金字塔形

8、教學中學生學習的主要是經驗。

【參考答案】：間接

9、素質教育是面向的教育。倡導人人有受教育的權利，強調在教育

中人人都得到發(fā)展。

【參考答案】：全體學生

10、教學中“拔苗助長”,“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的規(guī)律。

【參考答案】：順序性

11、校風是學校中物質文化、______、______的統(tǒng)一體。

【參考答案】：制度文化；精神文化

12、學生的—主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現和掌握未知

曉的知識的能力。

【參考答案】：創(chuàng)造才能

13、是掌握知識的重要條件。

【參考答案】：智力發(fā)展

14、從法制角度講，學生是獨立的社會個體，有著的法律地位。

【參考答案】：獨立

15、構成學生思想品德的因素包括知、情、、四個方面。

【參考答案】：意、行

16、_____的代表人物：英國的高爾登和美國的霍爾。

【參考答案】：遺傳決定論

17、是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書

等系統(tǒng)化活。

【參考答案】：課程設計

18、師生關系包括教育關系、道德關系和o

【參考答案】：社會關系

19、現代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視的培養(yǎng)。

【參考答案】：創(chuàng)新能力

20、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的以及一定的活

動節(jié)律。

【參考答案】：生活準則

21、師生在教育內容的教與學上構成關系。

【參考答案】：授受

22、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和o

【參考答案】：行

23、由美國的班杜拉創(chuàng)立的道德教育社會模仿模式，認為人與環(huán)境是一個互

動體，強調學習是行為獲得的基本學習方法。

【參考答案】：觀察

24、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人”。這

句活說明的德育原則是O

【參考答案】：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

25、學校教育具有的特殊功能。

【參考答案】：加速個體發(fā)展

26、古代學校教育的特征包括：階級性、、專制性、刻板性、

__________0

【參考答案】：道統(tǒng)性；象征性

27、教育目的與教育方針的關系是：包括o

【參考答案】：教育方針教育目的

28、談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和的

能力，談話法可分為和啟發(fā)談話兩種。

【參考答案】：語言表述、復習談話

29、是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指

導教學工作的基本準則。

【參考答案】：教學原則

30、學校教育的基本要素包括教育者、和教育影響。

【參考答案】：教育對象

四、判斷題

1、教育目的有兩個基本組成部分。()

【參考答案】：正確

2、教育可以促進政治民主。()

【參考答案】：正確

3、學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生和教師兩大要

素。()

【參考答案】：正確

4、教學方法一旦形成后，不會隨著社會的變化而變化。()

【參考答案】：錯誤

5、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。()

【參考答案】：錯誤

6、教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。()

【參考答案】：正確

7、教師為了全面了解學生，可以看學生的日記、拆學生的信件。()

【參考答案】：錯誤

學生有隱私權，教師不得侵犯。

8、教育本身不是一種文化現象。

【參考答案】：答：錯誤。

教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現在它

是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容和形式的關系；另一方面它的

實踐本身又體現著文化的特質，成為文化的本體。

9、學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

【參考答案】：正確

10、教學演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。O

【參考答案】：正確

11、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好。因此，反對紀律

處分等強制性的方法。()

【參考答案】：錯誤

在學生的思想品德教育中，說服的方法作用的確很大，但說服的方法不是萬

能的，不是“一切”學生都能通過說服的方法教育好，必須輔以紀律處分等強制

性的方法，才能收到良好的效果。

12、德育只具有利他性，不具有利己性。()

【參考答案】：錯誤

13、庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。()

【參考答案】：正確

14、奪美紐斯的《大教學論》被人們視作是教育學形成獨立學科的開始。()

【參考答案】：正確

15、品德的心理結構包括道德認識、道德標準和道德品質三個主要成分。（）

【參考答案】：錯誤

五、概念題

1、簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。

【參考答案】：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣：

（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務：

（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

2、關于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點？其代表人物是誰？基本觀點是什么？

【參考答案】：答：關于人的身心發(fā)展主要有三種觀點：遺傳決定論、環(huán)境

決定論、二因素論。

（1）遺傳決定論：代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。觀點：人的發(fā)展

是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，“一兩遺傳勝

過一噸教育“o（2分）

（2）環(huán)境決定論：代表人物是美國的華生。觀點：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境

決定的。典型言論：“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環(huán)境，我可以保證,

無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人，或者是政治家、

軍人、律師，亦或是乞丐、盜賊?！保?分）

（3）二因素論：代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。觀點：人的發(fā)展

是由遺傳、和環(huán)境共同決定的。施太倫曾假設遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長

乘以寬。（1分）

3、如何理解學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人？

【參考答案】：（1）學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。

（2）學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是個體與環(huán)境的相互

作用。

4、如何運用記憶規(guī)律，促進學生知識保持？

【參考答案】：答案要點：（1）深度加工材料。（2）有效運用記憶術。（3）進行

組塊化編碼。（4）適當過度學習。（5）合理進行復習。

5、簡述學習教育學的意義。

【參考答案】：學習教育學的意義大致有兩點：第一，通過教育學的學習，

可以使我們了解教育的規(guī)律。樹立正確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識

和科學的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性；第二，我國

教育學以馬克思主義為指導，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼

承教育學遺產，吸取當代外國的有益的教育經驗，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社

會主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內容、方法，用以指導我國社會主義的教育實

踐，為我國社會主義現代化建設服務。

6、簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。

【參考答案】：“教育適應自然’的思想：⑴人是自然的一部分，人都有相同

的自然性，都應受到同樣的教育；（2）強調教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；（3）要進

行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強調宗教教育。

7、中學教師應具備怎樣的職業(yè)道德素養(yǎng)？

【參考答案】：【答案要點】（1）忠誠教育事業(yè)；（2）熱愛學生；（3）嚴于律己,

為人師表。

8、德育過程與品德形成過程的關系有哪些？

【參考答案】：二者既有區(qū)別又有聯系。

（1）區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育

者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。

（2）聯系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德

形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。一

9、簡述學生掌握知識的基本階段。

【參考答案】：學生掌握知識的過程，一般包括以下幾個階段：（1）引起求知

欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）鞏固知識；（5）運用知識；（6）檢查知識、技能

和技巧。

10、什么是心理發(fā)展？學生心理發(fā)展有哪些特征？

【參考答案】：【答案要點】心理發(fā)展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡

的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。學生心理發(fā)展的基本特征：（1）連

續(xù)性與階段性。（2）方向性與順序性。（3）不平衡性。（4）差異性。

六、定義題

1、課程目標

【參考答案】：是指課程本身要實現的具體目標和意圖。

2、行動研究

【參考答案】：行動研究：是一種由實際工作者在現實情境中自主進行的反

思性探索，井以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動的

一體化，使實際工作者從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

3、校園文化

【參考答案】：校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立

和形成的一種特有的文化形態(tài)。

4、“白板說”

【參考答案】：“白板說英國哲學家洛克提出了著名的“白板說。認為人

的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦的智力人人平等。

5、教學策略

【參考答案】：教學策略：教學策略是為了達到教學目的完成教學任務，而

在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

七、論述題

1、結合班級管理的內容，談談如何有效地開展班級管理。

【參考答案】：所謂班級管理，就是班主任和教師以關注每個學生在班級生

活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非外在控制的方式推進班級發(fā)展，共同建

設一個和諧與富有成長氣息的班級組織。班級管理主要包括以下幾個方面的內容。

(1)班級組織建設。

班組組織建設要做的主要工作包括以下幾個方面：

①班級組織的設計。

②指導班級組織建設。

③發(fā)揮好班集體的教育作用。

(2)班級制度管理。

班級制度管理的內容主要有兩種：成文的制度；非成文的制度。

班主任和教師在班級組織形成的過程中，除了要進行制度建設，還要重視班

級成員合作意識的培養(yǎng)，做到相互體諒、彼此理解；要能夠敏銳覺察到班級成員

的活動狀況，采用多維評價的方法，及時表揚先進、鼓勵后進，要努力營造這樣

一種建康的人際關系：沒有固定的成員角色和嚴格的上下級關系，在合作中進行

善意的競爭。

(3)班級教學管理。

班有教學管理包括以下幾個方面：

①盼確班級教學管理的目標和任務。

②建立有效的班級教學秩序。

③建立班級管理指揮系統(tǒng)。

④指導學生學會學習。

(4)班級活動管理。

班級活動是班級群體為了滿足彼此的需要，有目的地作用于客觀事物而實現

的相互配合的動作系統(tǒng)。其基本特點是：第一，班級活動是一種交往活動；第二,

班級活動目的的一致性，產生了共同遵循的行為準則與規(guī)范；第三，班級活動的

時空具有一致性；第四，班級在活動中分工合作，互相配合，責任依從；第五，

班級活動導致一系列諸如暗示、模仿、感染、輿論、心理相容等社會心理現象的

出現，產生良好和健康的人際關系。

2、怎樣才能做到教師主導作用與學生能動性相結合？

【參考答案】：現代教學論強調學與教二者的辯證關系，教學是教師教學生

去學，學生這令學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學

習起主導作用。

1.教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。

2.學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主

體能動性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個主體從依賴性

向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。

3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學

經驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養(yǎng)

目標。

3、試述素質教育思想的基本觀點。