2024年新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 第六單元 課題2 碳的氧化物（第二課時(shí)）

碳的氧化物九上化學(xué)RJ第2課時(shí)第六單元

課題21.掌握一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途；2.了解一氧化碳對(duì)環(huán)境的污染及尾氣處理方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；3.知道一氧化碳、二氧化碳性質(zhì)的異同。學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入煤炭燃燒時(shí)，有時(shí)候產(chǎn)生CO2，有時(shí)候產(chǎn)生CO，CO和CO2像是一對(duì)親兄弟。二氧化碳分子一氧化碳分子結(jié)論：觀察二氧化碳分子與一氧化碳分子，區(qū)別在哪里？組成元素相同，但分子不同，物質(zhì)不同。分子構(gòu)成不同組成元素相同二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)是否相同呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

一氧化碳一氧化碳的物理性質(zhì)顏色氣味溶解性密度無色無味難溶于水比空氣略?。?.250g/L）與空氣密度相近，只能用排水法收集2CO+O22CO2點(diǎn)燃一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)——可燃性一氧化碳能在空氣里燃燒生成二氧化碳，燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體。

CO是可燃性氣體，與空氣或氧氣混合點(diǎn)燃會(huì)爆炸。因此，點(diǎn)燃前，一定要驗(yàn)純。煤爐中的化學(xué)反應(yīng)煤爐口煤爐中部煤爐底部2CO+O22CO2點(diǎn)燃C+O2CO2點(diǎn)燃CO2+

C

2CO高溫一氧化碳極易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成人體缺氧，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。當(dāng)一氧化碳在空氣中的含量占到總體積的0.02％時(shí)，人在2h～3h后就會(huì)出現(xiàn)中毒癥狀。一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)——毒性一氧化碳的毒性你知道嗎？冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒常常將門窗緊閉，用煤爐來取暖，但往往會(huì)發(fā)生煤氣中毒的事故，使用煤爐應(yīng)注意什么？用煤爐取暖時(shí)應(yīng)加裝煙囪，并注意通風(fēng)。急救措施：一氧化碳中毒時(shí)，輕者應(yīng)呼吸大量新鮮空氣，重者立即送往醫(yī)院救治。（1）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在煤爐邊上放一盆水，這樣做行嗎？（2）有人說他身強(qiáng)力壯，不會(huì)煤氣中毒，等到一聞到煤氣味就把煤爐搬出去，這樣做行嗎？不行，因?yàn)橐谎趸茧y溶于水。不行，因?yàn)橐谎趸紱]有氣味。應(yīng)該保持室內(nèi)的空氣流通，煙囪經(jīng)常清理為了讓人們易于察覺一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒（3）CO有劇毒，那么冬天房間里用煤或木炭取暖時(shí)應(yīng)該怎樣做，才能防止發(fā)生煤氣中毒事件？（4）我們的家用煤氣中常常會(huì)添加一些具有難聞氣味的氣體（如乙硫醇），你知道為什么嗎？（5）如果發(fā)生煤氣泄漏怎么辦？（6）如果發(fā)生一氧化碳中毒，輕度的怎么辦？嚴(yán)重的又該怎么辦？迅速關(guān)上煤氣總開關(guān)，打開門窗，并且不要使用家里的任何電器輕度的應(yīng)呼吸大量新鮮空氣，嚴(yán)重的要立即到醫(yī)院進(jìn)行治療CCO2點(diǎn)燃C+2CuO===2Cu+

CO2

↑高溫COCO2點(diǎn)燃CO+2CuO？對(duì)比一氧化碳和單質(zhì)碳可燃性可燃性還原性還原性？C+O2===

CO2

2CO+O2===

2CO2

實(shí)驗(yàn)探究：一氧化碳與氧化銅反應(yīng)反應(yīng)物：固體反應(yīng)條件：高溫反應(yīng)物：固體+氣體反應(yīng)條件：加熱COCuO澄清石灰水CO有毒，需尾氣處理一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)步驟：防止CO不純，點(diǎn)燃或加熱后發(fā)生爆炸。（1）實(shí)驗(yàn)前先檢查CO的純度。（2）先通入一會(huì)兒CO，然后對(duì)裝有CuO的位置加熱。排盡玻璃管內(nèi)的空氣，避免CO與空氣混合發(fā)生爆炸。（3）反應(yīng)結(jié)束后，先停止加熱，繼續(xù)通入CO至玻璃管冷卻。防止生成的銅再次被氧化成氧化銅。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成紅色,澄清石灰水變渾濁。實(shí)驗(yàn)分析：CuO失去氧變成Cu，具有氧化性；CO得到氧變成CO2，具有還原性。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：CO具有還原性，CuO+COCu+CO2尾氣處理的常見方法一氧化碳的尾氣處理方法一般有兩種：一是將多余的一氧化碳點(diǎn)燃；二是將多余的一氧化碳收集再利用。一氧化碳的性質(zhì)及用途CO的性質(zhì)可燃性還原性毒性CO的用途作氣體燃料冶金工業(yè)/還原性冶煉金屬（如煉鐵）CO+Fe2O3

=====

Fe+CO23高溫32決定反映一氧化碳的性質(zhì)——還原性（冶煉金屬）3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2高溫赤鐵礦（主要成分Fe2O3）宏觀微觀碳元素和氧元素組成相同構(gòu)成分子的原子種類相同同：異：碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同同：異：構(gòu)成分子的原子個(gè)數(shù)不同不同種分子不同種物質(zhì)COCO2碳原子氧原子一氧化碳和二氧化碳的對(duì)比物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不同分子不同決定一氧化碳和二氧化碳的對(duì)比難溶于水比空氣稍小無色無味氣體無色無味氣體能溶于水比空氣大排水法收集向上排空氣法收集2CO+O2===2CO2滅火、溫室肥料、化工原料燃料、冶煉金屬CO2+C===2CO點(diǎn)燃高溫有毒無毒CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2OCO2+H2O==H2CO3在一般情況下，既不燃燒也不支持燃燒CO+Cu===Cu+CO2△

2CO+O2===

2CO2點(diǎn)燃典例1燃?xì)鉄崴髦械娜細(xì)獠怀浞秩紵桩a(chǎn)生CO氣體，下列關(guān)于CO的說法不正確的是（

）A．CO氣體有毒，可危害人體健康B．CO可用于冶煉金屬

C．CO可以燃燒，可作燃料D．在煤爐上放一壺水就能防止CO中毒D解析：CO難溶于水，在煤爐上放一壺水無法吸收CO，不能防止CO中毒。典例2下列敘述中不符合如圖裝置設(shè)計(jì)意圖的是（

）A．說明一氧化碳具有還原性B．說明產(chǎn)物二氧化碳的密度比空氣大C．既能說明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源D．有效地防止反應(yīng)中多余的一氧化碳對(duì)空氣造成污染B課堂小結(jié)物理性質(zhì)一氧化碳無色、無味的氣體，密度比空氣的略小，難溶于水化學(xué)性質(zhì)用途作燃料、冶煉金屬還原性：CuO+CO

Cu+CO2可燃性：2CO+O2

2CO2點(diǎn)燃毒性：與血液中的血紅蛋白相結(jié)合，造成人體缺氧隨堂練習(xí)1.下列說法正確的是（）A.有人用煤爐取暖時(shí)，為防止一氧化碳中毒，在爐子上放一盆水B.在用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，尾氣中CO的含量很少，可以不必處理C.CO是有毒氣體所以不能用作燃料D.CO沒有顏色和氣味，煤氣中常加入有惡臭味的物質(zhì)是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏DCO不溶于水有毒，必須進(jìn)行尾氣處理2.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳用途的說法，錯(cuò)誤的是（）A.CO2可用于滅火B(yǎng).CO2可用作氣體肥料C.CO可用于人工增雨D.CO可用作燃料C

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程