Unit 4 Save the trees2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit4Savethetrees2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Savethetrees2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）設(shè)計(jì)意圖結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及英語學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課旨在通過教授Unit4"Savethetrees"這一章節(jié)，讓學(xué)生掌握與環(huán)保相關(guān)的詞匯和句型，提高他們的聽說讀寫能力。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保教學(xué)實(shí)際性和高效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型討論環(huán)保話題，提高英語口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)跨文化交際能力，理解不同文化背景下對(duì)環(huán)保的態(tài)度和實(shí)踐。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們分析環(huán)境問題，提出解決策略，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維以解決實(shí)際生活中的環(huán)保問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作和探究活動(dòng)，提高他們查找信息、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“savethetrees,”“protecttheenvironment,”“recycle,”“reducewaste”等與環(huán)保相關(guān)的詞匯。

舉例：通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并使用這些詞匯，如展示一棵被砍伐的樹，引導(dǎo)學(xué)生使用“savethetrees”進(jìn)行討論。

-句型應(yīng)用：如“Whydon'twe...?”,“Let's...”,“Weshould...”等表達(dá)建議和請(qǐng)求的句型。

舉例：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用這些句型，如模擬一個(gè)環(huán)保小組討論如何減少塑料使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-環(huán)保概念的理解：學(xué)生可能難以理解環(huán)保的深層意義和實(shí)際應(yīng)用。

舉例：通過案例分析，如討論某個(gè)地區(qū)因過度砍伐樹木導(dǎo)致的生態(tài)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)保的重要性。

-復(fù)雜句型的構(gòu)造：學(xué)生在使用復(fù)合句型時(shí)可能存在語法錯(cuò)誤。

舉例：在讓學(xué)生編寫關(guān)于環(huán)保的短文時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“Let'ssavethetrees,becauseit'simportantforus”這樣的語法錯(cuò)誤。教師需要通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生正確使用“notonly...butalso...”等復(fù)雜句型，如“Notonlycantreesprovideuswithfreshair,butalsotheyarehometomanyanimals.”教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《牛津深圳版》七年級(jí)下冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：收集與環(huán)保主題相關(guān)的圖片、視頻，如樹木被砍伐前后的對(duì)比圖片，環(huán)保宣傳視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，方便學(xué)生討論和記錄。準(zhǔn)備投影設(shè)備，用于播放視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道環(huán)保是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片或視頻片段，如森林被砍伐、海洋污染等，讓學(xué)生初步感受環(huán)保的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹環(huán)保的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)保的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解環(huán)保的定義，包括其主要目標(biāo)、原則和意義。

-詳細(xì)介紹環(huán)保的組成部分，如空氣污染、水污染、土壤污染等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解環(huán)保的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.環(huán)保案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)保的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的環(huán)保案例進(jìn)行分析，如某個(gè)城市的垃圾分類政策、某地區(qū)的植樹造林活動(dòng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)保的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論環(huán)保的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)保相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料使用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)保的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)環(huán)保在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，如“savethetrees,”“protecttheenvironment,”“recycle,”“reducewaste”等，在口頭和書面表達(dá)中準(zhǔn)確描述環(huán)保行為和建議。例如，學(xué)生在小組討論中能夠使用“Let'sreducewastebyusingreusablebags”來表達(dá)減少浪費(fèi)的建議。

2.知識(shí)理解加深：學(xué)生能夠理解環(huán)保的基本概念，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性。通過案例分析，學(xué)生能夠分析不同環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和后果，如森林砍伐導(dǎo)致的水土流失和氣候變化。

3.思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行批判性思考，對(duì)環(huán)保問題提出自己的見解和解決方案。例如，在討論如何減少塑料使用時(shí)，學(xué)生提出通過政府立法、公眾教育和替代材料使用等多方面的策略。

4.合作交流能力提高：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地交流自己的想法。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，并在全班面前自信地展示成果。

5.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，不僅了解了自己國(guó)家的環(huán)保政策和實(shí)踐，還能夠了解到其他國(guó)家和文化對(duì)環(huán)保的不同態(tài)度和做法，從而拓寬了國(guó)際視野。

6.自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找環(huán)保相關(guān)的資料，撰寫關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)家庭垃圾分類計(jì)劃，參與社區(qū)植樹活動(dòng)等。

7.價(jià)值觀和責(zé)任感形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的過程中，逐漸形成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是環(huán)境保護(hù)的參與者，愿意承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

具體效果如下：

-在單元測(cè)試中，學(xué)生平均分?jǐn)?shù)提高了15%，特別是在填空和寫作部分，學(xué)生對(duì)環(huán)保詞匯和句型的運(yùn)用更加熟練。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出至少三種減少環(huán)境污染的方法，并在小組活動(dòng)中展示出較高的參與度和創(chuàng)造性。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生的短文或報(bào)告內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀察，提出具體的環(huán)保建議。

-學(xué)生在模擬環(huán)保宣傳活動(dòng)中，能夠有效地傳達(dá)環(huán)保信息，表現(xiàn)出良好的表達(dá)能力和感染力。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中積極參與環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，體現(xiàn)了環(huán)保行動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂講解和案例分析環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“Howcanweprotectourenvironmentinourdailylife?”以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)保實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

-觀察：教師在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作情況和表達(dá)能力。觀察學(xué)生在討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試的形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋環(huán)保詞匯、句型以及案例分析等方面。

-及時(shí)反饋：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，如關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，關(guān)注學(xué)生是否能正確使用環(huán)保相關(guān)詞匯和句型，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性。

-點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，不僅指出錯(cuò)誤，還要表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思考。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

具體評(píng)價(jià)方式如下：

-課堂提問：教師記錄學(xué)生的回答情況，對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

-小組討論：教師觀察每個(gè)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

-課堂展示：教師評(píng)估學(xué)生的展示內(nèi)容，包括內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性，提供針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

-小測(cè)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)涵蓋本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)題目，通過學(xué)生的作答情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-作業(yè)批改：教師使用批改標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行量化評(píng)分，同時(shí)提供書面反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的看法，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將真實(shí)的環(huán)保案例引入教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到環(huán)保問題的緊迫性和復(fù)雜性。

2.通過小組合作和角色扮演活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高了他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的生活實(shí)際，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕拧?/p>

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和思考時(shí)間減少。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而忽略了他們的思維過程和創(chuàng)造力。

（三）改進(jìn)措施