9《生物與非生物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

9《生物與非生物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《生物與非生物》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版

本節(jié)課教學內容選自教材第九章《生物與非生物》。主要包括以下內容：

1.生物的特征：介紹生物與非生物的區(qū)別，列舉生物的七大特征，如生命活動、生長、繁殖、遺傳、適應環(huán)境、反應刺激和穩(wěn)態(tài)等。

2.生物的分類：讓學生了解生物的分類方法，包括動物、植物、微生物等。

3.生物與非生物的相互關系：講解生物與非生物環(huán)境之間的相互作用，如生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的影響。

4.實例分析：通過具體的生物與非生物實例，讓學生加深對生物與非生物關系的理解。

5.思考與討論：引導學生結合生活實際，探討生物與非生物的關系，激發(fā)學生的思考和探究興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力。核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：通過觀察、分類和實例分析，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋數(shù)據(jù)和交流結論的能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，形成尊重事實、勇于探究、嚴謹求實的科學態(tài)度。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維方法，進行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維，理解生物與非生物的相互關系。

4.科學責任：教育學生理解科學對社會的影響，培養(yǎng)其負責任地使用科學知識和技術的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)了解了生物的基本概念，如生物的生命活動、生長和繁殖。

-學生對生物的分類有了初步的認識，能夠區(qū)分動物、植物等基本類別。

-學生通過previous學習，對環(huán)境與生物的關系有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生物世界充滿好奇心，對身邊的生物現(xiàn)象感興趣。

-學生具備一定的觀察和描述生物特征的能力。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐操作學習，有的喜歡通過閱讀和討論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解生物與非生物之間的微妙界限，尤其是在微觀層面。

-學生可能對生物分類的細節(jié)感到困惑，需要通過實例來加深理解。

-在分析生物與非生物相互關系時，學生可能缺乏足夠的實際經(jīng)驗和科學思維能力，需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版》教材。

2.輔助材料：準備相關的生物與非生物圖片、生物分類圖表、生態(tài)環(huán)境視頻等，以直觀展示教學內容。

3.實驗器材：準備必要的實驗材料，如觀察生物特征的工具、分類卡片等，并確保所有器材的安全性和清潔。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，設置實驗操作臺，以便學生進行觀察和實驗操作。五、教學過程設計五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一組生物與非生物的圖片，如植物、動物、巖石和河流，引導學生觀察并提問：“你們能分辨出哪些是生物，哪些是非生物嗎？生物和非生物有什么不同？”

-學生進行思考和回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題《生物與非生物》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師介紹生物的七大特征，通過實例解釋每個特征，如通過展示植物的生長過程來解釋生長特征。

-利用多媒體資源，如視頻和圖表，展示生物的分類和生物與非生物的相互關系。

-教師講解生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的影響，通過實例闡述這些關系。

-教師引導學生進行小組討論，分享自己對生物與非生物的理解和觀察。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生辨別給出的物體是生物還是非生物，并解釋原因。

-學生完成練習后，教師邀請幾名學生分享答案，并進行全班討論。

-教師根據(jù)學生的回答提供反饋，確保學生掌握了生物與非生物的區(qū)別。

4.課堂提問和師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們在生活中遇到過哪些生物與非生物相互作用的例子？”

-學生思考和回答，教師鼓勵學生分享個人經(jīng)驗。

-教師總結學生的回答，強調生物與非生物之間復雜的相互作用。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個互動游戲，如“生物與非生物猜猜看”，讓學生在游戲中進一步鞏固知識。

-學生分組，每組輪流猜生物或非生物，其他組提供提示，猜對的小組得分。

-教師總結游戲結果，再次強調本節(jié)課的重點內容。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調學生應該理解和掌握的知識點。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察身邊的生物與非生物，記錄它們的相互作用。

-教師鼓勵學生在日常生活中保持對科學的興趣和好奇心。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確描述生物的七大特征，并通過實例加以說明，如在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠用自己的話解釋生物的生長、繁殖等特征。

2.學生掌握了生物的分類方法，能夠區(qū)分動物、植物和微生物等基本類別，并在小組討論中展示了對生物分類的理解。

3.學生理解了生物與非生物的相互關系，能夠舉例說明生物如何影響環(huán)境，以及環(huán)境如何影響生物，如在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠分享自己在生活中的觀察和體驗。

4.學生通過鞏固練習，能夠辨別生物與非生物，并能夠給出合理的解釋，這表明學生能夠將理論知識應用到實際情境中。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，學生的科學思維和探究能力得到了提升，他們能夠提出問題、進行假設、設計實驗和解釋數(shù)據(jù)，這些能力對于學生的科學探究至關重要。

6.學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的互動游戲中，不僅鞏固了知識，還增強了團隊合作和溝通能力，這對于培養(yǎng)他們的社會交往能力大有裨益。

7.學生在學習過程中表現(xiàn)出對科學的興趣和好奇心，他們在課堂上的積極參與和課后的自主探索，顯示出科學素養(yǎng)的提升。

8.學生在學習后能夠理解科學對社會的重要性，并意識到負責任地使用科學知識和技術的必要性，這有助于他們形成科學責任感和正確的科學態(tài)度。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了生物與非生物的基本知識，還提升了批判性思維和解決問題的能力，這些都是科學核心素養(yǎng)的重要組成部分。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對生物與非生物主題的興趣。

-學生能夠遵守課堂紀律，按照教師的要求進行學習和實驗操作。

-部分學生在回答問題時表現(xiàn)出較高的理解力和分析能力，能夠結合教材內容和生活實際進行思考。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠圍繞主題展開討論，提出了有價值的觀點和實例。

-小組代表在展示環(huán)節(jié)中能夠清晰表達本組的討論成果，展示出團隊合作的效果。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解生物與非生物的區(qū)別和相互關系。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠準確回答大部分問題，顯示出對新知識的理解和掌握。

-測試結果顯示，部分學生對生物分類和生物特征的理解仍有待加強。

-教師根據(jù)測試結果調整教學策略，對難點知識進行再次講解和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠將課堂所學知識應用到實際生活中，對生物與非生物的觀察和記錄較為詳細。

-作業(yè)中反映出學生在科學探究方法上的進步，能夠提出問題并進行簡單的實驗設計。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵他們保持好奇心和探究精神。

-教師針對小組討論和隨堂測試中的不足，給予具體反饋，指導學生如何改進學習方法和提高理解力。

-教師強調學生在科學探究中應該遵循的原則，如觀察的準確性、實驗的嚴謹性和結論的邏輯性。

-教師鼓勵學生繼續(xù)探索生物與非生物的奧秘，并在日常生活中運用科學思維解決問題。

-教師對學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出的自主學習和探究能力給予肯定，并提醒學生繼續(xù)保持學習熱情，為后續(xù)的科學學習打下堅實的基礎。八、典型例題講解1.例題一：

題目：以下哪些物體屬于生物？請說明理由。

物體列表：石頭、河流、狗、書、樹木。

答案：狗、樹木屬于生物。因為它們具有生物的特征，如需要營養(yǎng)、能夠生長和繁殖、能夠對外界刺激做出反應等。石頭、河流和書不具備這些特征，因此不屬于生物。

2.例題二：

題目：請根據(jù)生物的特征，將以下生物分類：魚、細菌、植物、真菌。

答案：魚類屬于動物界，細菌屬于原核生物界，植物屬于植物界，真菌屬于真菌界。分類依據(jù)是生物的細胞結構、生殖方式和營養(yǎng)方式等特征。

3.例題三：

題目：描述一個生物與其非生物環(huán)境相互作用的例子。

答案：例子：植物通過光合作用將陽光、水和二氧化碳轉化為葡萄糖和氧氣。這里，陽光、水和二氧化碳是非生物環(huán)境中的因素，而植物是生物，它們之間的相互作用體現(xiàn)了生物對非生物環(huán)境的依賴。

4.例題四：

題目：請舉例說明生物如何影響其所在的環(huán)境。

答案：例子：蚯蚓在土壤中活動，它們的挖掘和排泄行為可以改善土壤結構，增加土壤的通氣性和肥力，從而影響土壤環(huán)境。

5.例題五：

題目：設計