第五單元 交流平臺(tái)與初試身手（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

交流平臺(tái)與初試身手教材分析“交流平臺(tái)”-以（太陽）和《松鼠）兩課的知識(shí)點(diǎn)為例，讓學(xué)生交流說明文的特點(diǎn)、說明方法、語言風(fēng)格等方面的知識(shí)和技巧。“初試身手”-安接了兩個(gè)練筆，第一個(gè)小練筆讓學(xué)生試著運(yùn)用多種說明方法介紹身邊的事物，把它的特征說清楚.第二個(gè)小練筆讓學(xué)生借助搜集的資料把《白鷺）中描寫白鷺外形的內(nèi)容改寫成說明文，體會(huì)散文和說明文的不同，學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生聰明活潑，對(duì)說明文的特點(diǎn)及說明方法已有所了解，但是對(duì)說明文的文體常識(shí)的了解還不夠全面，所以在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。此外，還要通過師生交流、溝通、生生交流、溝通，合作探究，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)建議1．教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生交流討論.弄清說明文的特點(diǎn)、說明方法等技巧。2．教學(xué)“初試身手＂時(shí)，要讓學(xué)生明確說明文必須根據(jù)說明對(duì)象的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣，在一篇說明文中，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種。3．將課文《白鷺》第2～5自然段改寫成說明性文字時(shí)，主要從語言特點(diǎn)及表現(xiàn)手法等方面體會(huì)散文和說明文的不同之處。教學(xué)目標(biāo)1．通過合作交流，讓學(xué)生掌握說明文基本的說明方法及說明性文章的語言特點(diǎn)。2．嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明事物的相關(guān)特點(diǎn)。3．明確散文和說明性文章的不同，能根據(jù)改寫技巧將一篇充滿詩情畫意的散文改寫成說明性的文章。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握說明文的基本說明方法等技巧。難點(diǎn)：能將一篇散文改寫成說明性的文章，并體會(huì)其不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集有關(guān)白鷺的資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、交流平臺(tái)1．談話導(dǎo)人。本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇說明性文章，你一定增長了很多見識(shí)，收獲頗豐吧！這節(jié)課我們就來交流一下這方面的收獲吧！【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入要交流的內(nèi)容，盲簡意咳.】2．六人一個(gè)小組，小組內(nèi)相互交流自己的收獲。3．全班匯報(bào)：各小組推薦代表介紹自己的收獲。教師相機(jī)補(bǔ)充.4．課件出示篩選出來的學(xué)習(xí)說明文的收獲：（1）收獲之一：說明性文章可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)。比如，學(xué)了《太陽》一文，了解了太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高的特點(diǎn)，還知道了太陽和人類的關(guān)系非常密切。有了太陽，才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。學(xué)習(xí)了《松鼠》一文，則讓我們感受到松鼠的漂亮、乖巧和馴良的特點(diǎn)。（2）收獲之二：說明性文章為了把抽象、復(fù)雜的事物說得清楚明白，往往會(huì)使用打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法。師：這一單元我們主要學(xué)習(xí)了以下說明方法，你能填寫這張表格嗎？（課文中涉及的盡可能都填上）說明方法課文中的例子舉例子列數(shù)字作比較打比方除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？除丁以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)了什么方法？試著填一填。說明方法習(xí)作或課外書中的例子【設(shè)計(jì)意圖：利用填表格的方式來了解幾種常用說明方法的特點(diǎn)，一目了然。】（3）收獲之三：說明性文章通常抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明，使我們清楚地了解事物。師：能否舉例說明？生：如，布封通過對(duì)松鼠尾巴的細(xì)致描述，讓我們仿佛看到了松鼠小巧可愛的樣子。（4）收獲之四：說明性文章的語言風(fēng)格多樣。有的平實(shí)，如《太陽》；有的活潑，如《松鼠》。但兩篇文章在描述上都準(zhǔn)確、清楚，有一定的條理。5．小結(jié)：只有掌握了說明性文章的說明方法及技巧，今后做這類閱讀題才能迎刃而解，寫這類說明文方可得心應(yīng)手?！驹O(shè)計(jì)意圖：交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生既掌握了說明方法及技巧，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，其表達(dá)能力也能得到鍛煉，一舉多得。】二、初試身手1．選擇身邊的一種事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。（1）課件出示電視塔的圖片，并出示有關(guān)數(shù)據(jù)（比如塔高368米），讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，再試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征。（2）指名回答。生1：這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。（列數(shù)字、作比較）生2：這座電視塔高368米，大約是泰山的高度的四分之一。（作比較）生3：這座電視塔高368米，是46根8米長的電線桿連接在一起的高度。（列數(shù)字、作比較）師：所列數(shù)字要準(zhǔn)確，要用自己熟悉的事物作比較，這樣才易于理解。生4：電視塔像一個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)的火箭。（打比方）生5：雄偉的電視塔像一把利劍直插云霄。（打比方）師：打比方時(shí)，所比事物要和電視塔有相似之處，這樣的比喻才生動(dòng)形象，有說服力。還可以用什么說明方法呢？生：直接描述。師：對(duì)，可以用形象化的語言直接描寫這座電視塔。把這個(gè)任務(wù)作為作業(yè)寫在作業(yè)本上吧?。?）以電視塔為例，讓學(xué)生分小組交流自己課前所搜集的所選事物的有關(guān)資料，然后采用多種說明方法來說明該事物的特征，教師巡視點(diǎn)撥。（4）各小組推薦代表匯報(bào)，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。（5）教師小結(jié)：介紹事物特征時(shí)可以運(yùn)用多種說明方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，既使說明對(duì)象更具體生動(dòng)，增強(qiáng)說服力，也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，突出主題。【設(shè)計(jì)意圖：以電視塔為例，起到了舉一反三的作用。】2．關(guān)于改寫。（1）什么是改寫？改寫有哪些類型？改寫就是對(duì)原文進(jìn)行內(nèi)容或形式的改變，是對(duì)原作從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的再創(chuàng)造。改寫主要有兩個(gè)基本類型：一是形式上的改寫，另一個(gè)是內(nèi)容上的改寫，但有些時(shí)候也兼有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的改寫。形式上的是指體裁、表現(xiàn)方法、語言、人稱等方面的改變，而不涉及內(nèi)容的重大改變。內(nèi)容上的是指主題思想的轉(zhuǎn)移和中心人物的改換。另外，還有內(nèi)容與形式兼有的改寫。無論內(nèi)容或形式上的改變，仍然要忠實(shí)于原文的主要內(nèi)容、中心思想。（2）把一篇散文改寫為說明性文章應(yīng)遵循哪些規(guī)則呢？①改人稱。一般有兩種方式：一是把第一人稱改為第三人稱；二是把第三人稱改為第一人稱。此時(shí)應(yīng)注意改文中的主要情節(jié)應(yīng)與原文中的情節(jié)相符，而且如有人物描寫的話，改寫后應(yīng)合乎人物的實(shí)際。②改體裁，即將散文的體裁改變，以說明文的方式將文章表現(xiàn)出來。改體裁時(shí)應(yīng)注意，既要緊扣原文內(nèi)容，又要根據(jù)自己的生活進(jìn)行合理想象，從而使文章既合乎原文內(nèi)容.又合乎說明文的一般特點(diǎn)。③改主次。如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相應(yīng)的會(huì)涉及詳寫和略寫的問題，所以也可以把詳寫內(nèi)容略寫，略寫內(nèi)容詳寫。④改手法。主要指改變表達(dá)方式和修辭手法，如把有多種修辭并具有文藝性的散文改寫成說明文時(shí)，修辭手法要靈活地變成說明方法。要注意的是手法的改變往往會(huì)涉及語言風(fēng)格的改變，所以要以語言的改變輔助表現(xiàn)手法的改變。（3）小結(jié)改寫技巧：首先，要認(rèn)真領(lǐng)悟原文的主要內(nèi)容，這樣改寫起來才會(huì)胸有成竹。其次，要確定怎樣取舍材料和組織材料，可先擬出提綱，以便心中有數(shù)。人稱和語言的運(yùn)用，也要恰當(dāng)處理?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解了改寫應(yīng)遵循的規(guī)則及技巧，才會(huì)有章可循，做到心中有數(shù)；寫作時(shí)，才能化難為易?！?．將課文《白鷺》第2～5自然段改寫成一段說明性文字。（1）課件出示《白鷺》一文，學(xué)生自由閱讀，思考：這篇散文從哪些方面對(duì)白鷺進(jìn)行了描寫？（2）再讀課文《白鷺》，找關(guān)鍵語句介紹。（3）篩選資料，讓學(xué)生從之前搜集的白鷺的信息中，畫出有關(guān)外形的語句。（4）指名利用展臺(tái)展示所畫語句，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種語言的不同，小結(jié)說明文的語言特點(diǎn)：科學(xué)性、條理性、準(zhǔn)確性等。（5）結(jié)合自己和他人展示的關(guān)于白鷺的資料，寫一寫白鷺的外形。提示“篩選有價(jià)值的材料；關(guān)注語言；注意條理性”。（6）教師強(qiáng)調(diào)：說明文中的一些說明方法與散文中的一些修辭手法相通。比如：作比較與對(duì)比，打比方與比喻。找出郭沫若原文中的對(duì)比