小學(xué)英語教學(xué)反思9篇

小學(xué)英語教學(xué)反思9篇

小學(xué)英語教學(xué)反思1

教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教育教學(xué)過程中確定學(xué)

生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我

決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，

不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐

大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么？我能行。

一時間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不

是上課說話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，

但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放

心。當(dāng)我看到他真誠的.目光時，我想起了一個故事：一只米粒大

的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個高

度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，

但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米

的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設(shè)計好的課代表，

就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交

給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時，我留意了一下。他很公平，

誰的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表揚(yáng)，他都在課后及時

給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯誤，爭取下次能得

到花。他對自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)

現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。

由此，我不妨多給靈動的孩子一些機(jī)會，讓他們充分展示自

己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命

力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會，他們可能還你以奇跡，讓

跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！小學(xué)英語教學(xué)反思2

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)

工作以來，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去

教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些

事情一直困饒著我。

由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五

年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個

年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，

每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，

有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)

英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓

個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，

我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩

子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得

小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有

些學(xué)生慢慢失去了信心。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要

把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文

字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)

生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，

每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字

母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫.筆順.占格

數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在

我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會

的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，

作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,

做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

小學(xué)英語教學(xué)反思01

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越

受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知

識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識

源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和

一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，

認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界

的'方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的

積。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)

學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌

游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不

是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力

強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)

會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯

五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說

不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,

而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)

生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)

練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的

結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語

的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式

上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面

的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)

證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰

明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可

能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語

學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁

不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)

習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語

教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重

學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作

中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)

生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效

益。小學(xué)英語教學(xué)反思3

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形

式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的

需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活

動交際化”的原則。應(yīng)就每個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂游戲的環(huán)節(jié),

教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程

中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫

“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和

學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動

實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技

能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的積極性和興趣。

(1)目前小學(xué)英語教師，在理念上有了一定的認(rèn)識和更新，在

教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。

但有時候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效

果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活

動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的.效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和

目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動手、動

惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手畫圖和圖畫上

的顏色。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課

下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真

正的學(xué)會了用語言做事情。

(2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。

新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答

式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技

能要不斷的提高。小學(xué)英語教學(xué)反思4

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我

國英語水平。小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)

開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，

開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國

際意識。我市從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，采用的是新路徑教

材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多

種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教

育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)

科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學(xué)兩年半的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持

久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單從唱歌游戲去學(xué)

習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有不

斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培

養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單

靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就

會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技

能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段

幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡

可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，

聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，

讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)

能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)

習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力

就是空中樓閣”。（包天仁語）而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)

中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出

該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)

生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的

音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的

困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接

受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教

出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語

是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們

所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量

少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致

了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意

識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的

主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)

和把握，需要對文化的比較深刻的理解。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因

素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在

英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語

學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的'作用。英語教師作為教學(xué)活動

的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是

在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂

教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在

課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，

從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)

行教學(xué)

電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。

原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生

和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，

會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。

用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效

率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、

科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供

了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,

課堂教學(xué)再也不會枯燥。小學(xué)英語教學(xué)反思5

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的PartA部

分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞，pear,peach,

orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It'stastegoodo單

詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心

及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并

加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如：Ilike0D0youlike…？

Yes,Idoo/No,Idon't。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，

進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)

合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生

打招呼，和他們一起唱ColorSong,活躍了課堂氣氛，消除了緊

張，使學(xué)生的.注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地

進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說

是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，

所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用

chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的

水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用

簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興

趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的

好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給

學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)

的一個重點(diǎn)。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)

的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型

“It，stastegood。”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片

讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Doyou

like…？Yes,Ido。/No,Idon't。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然

后分別匯報表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動參與，真正達(dá)到語言的

交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生

都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let's

draw。在這活動中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的

顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的

語句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple,

banana,melon等，同時也在Ilike…。的基礎(chǔ)上，深入了句型：

Ilike…best。這樣，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，

達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動

中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的

地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清

晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答

問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯

誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每

一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生

真正的成為課堂上的小主人。小學(xué)英語教學(xué)反思6

我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。

而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如

何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我在反復(fù)的琢磨和反思中，

總結(jié)了以下的幾點(diǎn)：

一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)系，一切從實(shí)際出發(fā)，讓

學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到

語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，增?qiáng)他們對英語的理解和運(yùn)用

能力。在教材中，應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)?/p>

景物、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正地融入到

英語環(huán)境中，我們在教學(xué)生說英語的同時，更應(yīng)該注重英語文化

的傳播，這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。

二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容

英語是一門語言課，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英

語的同時，教師可以適時地與其他課程相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的

綜合能力。尤其對于初學(xué)者，這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。

英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達(dá)能

力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉,

生動形象。一年級學(xué)生初進(jìn)校門，大字不識幾個，但他們會認(rèn)讀

拼音，我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英

語表達(dá)其內(nèi)容，這樣一來，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會了

英語，同時又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音，一舉兩得；英語課也可

以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時候，可以完全采用教數(shù)學(xué)

的方法，比如：學(xué)會十以內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以

內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語進(jìn)行計算，如："1+2=3”

便可以表述為"oneandtwoisthree”,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英

語的氣氛；英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、

畫畫，在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首動聽

的英語歌曲會讓學(xué)生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學(xué)生

很快學(xué)會單詞的讀法，并在腦海中留下深刻的‘印象。學(xué)生在音畫

的情境中既學(xué)會了英文的表達(dá)，又享受了音樂與畫面帶來的美感。

另外，英語課與自然課、體育課、計算機(jī)課等整合都會調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。

此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好

動機(jī)，激發(fā)他們的興趣，就要設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂中輕

松地學(xué)習(xí)英語。所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該重視情感興

趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。

由此可見，在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天，對英語教師的要求

是極高的，不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識，還要具備專業(yè)

能力，是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”，更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭

人，要有充沛的精力和熱情，要走到課改的前沿。小學(xué)英語教學(xué)

反思7

任務(wù)設(shè)計外研版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)

生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時，

很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”

的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計

好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或

模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，

使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意

以下幾點(diǎn)。

1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，

又要與社會生活緊密相連。

2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程

度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)

到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地

層層遞進(jìn)。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間

的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的'過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不

同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過

程中培養(yǎng)合作精神。反思三：課堂控制深港版英語很多內(nèi)容都是

需要學(xué)生通過pairwork,groupwork和games等活動形式來完

成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生

生互動是深港版英語的最基本的活動?？墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),

活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生

們不樂意，進(jìn)行下去吧，整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深

教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的

輸入量和輸入深度。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩

序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動,

然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生

力所能及的范圍內(nèi)。

5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

作為新老師，一定要及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)

現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)無論課

前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需

要細(xì)心體會，并對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省，

以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。相信通過師生間良好的互動與配合

在以后的英語教學(xué)中一定能夠取得更好的收效。小學(xué)英語教學(xué)反

思8

任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z

教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英

語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一年來的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英

語教學(xué)應(yīng)該具備四個基本要素：

第一要素：

語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境

問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。我們的

母語無時不在，文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會影響學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時

又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是

一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實(shí)需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我

關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)

境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課

教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動，但那只是創(chuàng)造

一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups,dialogues,搞語

言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因?yàn)椴?/p>

是真的用語言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的，是

一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒有辦法，所以我們平時應(yīng)

該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是

一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格

言把走廊都放上和英語相關(guān)的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英

語變成學(xué)生自己的需求。

第二要素：

在課堂教學(xué)中，要面向全體。在教學(xué)中，要面向全體，要為

學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)

1、創(chuàng)設(shè)各種情境鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過

程中的英語和錯誤采取寬容的'態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和

自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、

說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解

決問題。

第三要素:

在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情

感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其

文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得優(yōu)異的成績,

刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，

情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和

諧的教學(xué)空間要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的

自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活

動促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感以及發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)

造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到

教學(xué)相長。

第四要素：

在教學(xué)中注重交際活動。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英

語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓(xùn)

練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活

動，要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一

答

形式的對話，也可要求學(xué)生一個發(fā)指令，另一個做動作的活

動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動

很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂

氣氛或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生

轉(zhuǎn)身與后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。小學(xué)英語教學(xué)反思9

一、總體情況

期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個方面都有

很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握

情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知

識的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情

況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知

識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生