人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一單元《單元初步感知》教案

第一單元單元初步感知授課提要課時(shí)1北京的春節(jié)本文以時(shí)間為序,用充滿“京味兒”的樸實(shí)語(yǔ)言,描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,表現(xiàn)了老北京春節(jié)的隆重與熱鬧,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的贊美之情。22臘八粥本文通過小孩八兒的視角,寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過程,將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中,表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,對(duì)親情的眷念,留給人無(wú)限的回味。23古詩(shī)三首《寒食》是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩(shī)。寒食節(jié)禁火,然而受寵的權(quán)貴大臣,卻得到皇帝的特賜火種,享有特權(quán),詩(shī)人巧借夜晚走馬傳燭一事,對(duì)時(shí)政予以諷刺?！短鎏鰻颗Ｐ恰芬辉?shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得相會(huì)的故事,表達(dá)了夫婦之間的離情別意,或也可認(rèn)為是一種相思而不得的愁緒?！妒逡雇隆肥且皇酌鑼懼星镌乱沟钠哐越^句。詩(shī)的前兩句寫景,后兩句抒情,由“望月”升華到“思人懷遠(yuǎn)”。34*藏戲本文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色,圍繞藏戲的主要特點(diǎn),從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹,讓讀者對(duì)藏戲有基本認(rèn)識(shí)和了解,同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色,以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。1口語(yǔ)交際:即興發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)交際場(chǎng)合和對(duì)象,圍繞某個(gè)交際話題快速組織語(yǔ)言,有條理地發(fā)言。1習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗借鑒本單元課文的寫作方法,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn),有詳有略地寫出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)。2語(yǔ)文園地閱讀文章能分清主次;體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性;了解不同習(xí)俗的寓意;認(rèn)識(shí)并臨摹行書,逐漸提升自己的書寫速度;朗讀并背誦漢樂府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。1教法與學(xué)法本單元人文主題是關(guān)于“民風(fēng)民俗”的。這一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是分清內(nèi)容的主次,體會(huì)作者是如何詳細(xì)寫主要部分的。授課方法探究1北京的春節(jié)按時(shí)間順序,抓各段的總起句、中心句,整體上把握內(nèi)容,理清寫作思路。2臘八粥初步了解小說(shuō)運(yùn)用的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫的描寫方法。3古詩(shī)三首理解古詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,理解三首古詩(shī)的大意,感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。4*藏戲根據(jù)學(xué)生自主、合作、探究的新課標(biāo)要求,采用分小組學(xué)習(xí)、集體交流討論的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程典案1北京的春節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字,會(huì)寫“熱情、萬(wàn)象更新”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。3.理清課文的寫作順序,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?并體會(huì)這樣寫的好處。4.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn),感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。過程與方法:1.自主閱讀,討論交流,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘的方法,抓住各段的總起句、中心句,從整體上把握內(nèi)容,理清寫作思路。3.讓學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果,并揣摩這樣寫的好處。4.品讀語(yǔ)句,想象畫面,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛,激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果,并揣摩這樣寫的好處。2.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品讀老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn);感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文化和傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、收集春聯(lián)【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字,會(huì)寫“熱情、萬(wàn)象更新”等20個(gè)詞語(yǔ)。整體感知課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路。2.讓學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1.我們剛剛過了春節(jié),春節(jié)貼春聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。(課件出示:①上聯(lián):天和地和人和和融華夏。下聯(lián):歌美舞美花美美在今宵。橫批:新春大吉。②上聯(lián):和和順順千家樂。下聯(lián):月月年年百姓福。橫批:國(guó)泰民安。)你們能告訴老師,你們家貼的春聯(lián)是什么嗎?(生自由回答)2.每年你是怎么過春節(jié)的?為什么喜歡過春節(jié)?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,談話切入,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過春節(jié)的情景,喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的美好回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài),引起學(xué)生的共鳴,這樣的設(shè)計(jì)很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(課件出示:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)4.簡(jiǎn)介作者老舍。(課件出示:作者簡(jiǎn)介。)5.俗話說(shuō):“百里不同風(fēng),千里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在,就讓我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。設(shè)計(jì)意圖:由家鄉(xiāng)的春節(jié),自然引入了老北京的春節(jié),走進(jìn)了文本的學(xué)習(xí)。二、整體感知,理清脈絡(luò)。1.(課件出示)生字詞,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(1)生字:醋餃攤拌眨宵燃販彼賀轎駱駝等戚(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ):熱情風(fēng)箏萬(wàn)象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬(wàn)不得已截然燃放親戚小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。通宵:整夜。文中指燈火亮一整夜。嫻熟:熟練。文中形容騎者的技術(shù)很熟練。零七八碎:指零散沒系統(tǒng)的事情或沒有大用的東西。文中指雜拌兒之類的零食。萬(wàn)象更新:宇宙間的一切事物或景象都變得面目一新。文中指一切事物都是新鮮的、美好的。截然不同:形容兩種事物毫無(wú)共同之處。文中指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”完全不同。懸燈結(jié)彩:掛上彩燈,系上彩帶。形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。殘燈末廟:指春節(jié)快要結(jié)束了。殘燈,快要熄滅的燈。末廟,廟會(huì)的最后一天。2.快速瀏覽課文,找出文中寫了哪些重要的節(jié)日。(課件出示表格)時(shí)間人們的活動(dòng)3.交流匯報(bào),教師板書:臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—元宵節(jié)。4.根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙牧藛?(時(shí)間順序)設(shè)計(jì)意圖:掌握生字的間架結(jié)構(gòu)、理解詞語(yǔ)的意思,逐步養(yǎng)成積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣。用表格的形式把春節(jié)期間的風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生也自然會(huì)發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)利用列表格的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、默讀課文,了解春節(jié)的時(shí)間和習(xí)俗。1.北京的春節(jié)從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第1自然段開頭寫了“按照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”,在最后一個(gè)自然段寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢?北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月。)2.按時(shí)間順序總體可將課文分為三部分,并概括段落大意。第一部分(第1~7自然段):寫臘八到除夕之前繁忙熱鬧的景象及傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。第二部分(第8~13自然段):描寫了人們過年時(shí)熱鬧的場(chǎng)景,其中第8自然段描寫除夕的熱鬧場(chǎng)景;第9、10自然段描寫正月初一人們的活動(dòng);第11自然段描寫店鋪開張后的情形;第12、13自然段描寫人們?cè)谡率逶?jié)觀花燈、放鞭炮、吃元宵的歡樂場(chǎng)景。第三部分(第14自然段):寫北京的春節(jié)眨眼間就過去了,人們又投入到新的生活、新的工作中了。3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出在這一個(gè)多月的時(shí)間里人們的活動(dòng),并填在表格的右邊。填完表后小組合作,內(nèi)容不完整的要補(bǔ)充完整。(課件出示表格)時(shí)間人們的活動(dòng)臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二鋪戶:加緊上年貨孩子:買雜拌兒、買爆竹,買各種玩意兒大人:預(yù)備過年的物品臘月二十三祭灶王、放鞭炮、吃糖臘月二十四至臘月二十九貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨除夕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲正月初一男人拜年、女人待客、小販們擺攤兒、逛廟會(huì)正月初六廟會(huì)風(fēng)光起來(lái),孩子們逛廟會(huì)、看野景、騎毛驢、買玩具,還有賽轎車、賽馬、賽駱駝的,鋪戶開張,伙計(jì)們還可以輪流逛廟會(huì)、逛天橋、聽?wèi)蛟?jié)看花燈、店鋪招攬顧客、放花炮、吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)(教師板書)設(shè)計(jì)意圖:通過填表,學(xué)生能清晰地了解老北京春節(jié)期間人們的活動(dòng),春節(jié)的時(shí)間也一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題的能力。四、默讀課文,分清詳略。分清詳略:文中哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡(jiǎn)略?1.默讀思考:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把詳寫的部分做上記號(hào)。2.集體交流:明確作者詳寫的是“臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)”這幾天。3.在詳寫的這幾天中,你最喜歡的是哪一天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,作批注,并和大家交流。設(shè)計(jì)意圖:這一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟這種寫法,深入學(xué)生的內(nèi)心。五、拓展總結(jié),布置作業(yè)。1.拓展閱讀:春節(jié)各地的習(xí)俗。2.過年講究的就是熱鬧、喜慶、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但如今,年的味道卻越來(lái)越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),寫一篇短文,談?wù)勛约簩?duì)春節(jié)的感受或希望。【板書設(shè)計(jì)】1北京的春節(jié)詳寫:臘八臘月二十三除夕 正月初一元宵節(jié)印象:熱鬧忙亂喜慶團(tuán)圓第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.抓住詳寫的部分感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作者對(duì)春節(jié)的不同寫法?！窘虒W(xué)過程】一、聽寫新詞,對(duì)照課文,檢查改錯(cuò)。熱情風(fēng)箏萬(wàn)象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬(wàn)不得已截然燃放親戚小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外設(shè)計(jì)意圖:檢查默寫新詞,有助于與上節(jié)課作好銜接,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新詞,又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容。上節(jié)課填寫了表格,進(jìn)行了匯報(bào)交流?，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō):老舍先生是按什么順序來(lái)寫的?主要寫了什么內(nèi)容?1.寫作順序:時(shí)間順序。2.主要內(nèi)容:介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,正月十九,春節(jié)結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖:回顧文章的寫作順序和主要內(nèi)容,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)起承上啟下的作用。三、深入學(xué)習(xí)詳寫片段,感受老北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法。在老舍先生詳寫的這幾天中,你最喜歡的是哪一天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過年的感受,作一些批注,和大家交流。整個(gè)交流過程要注意讀悟結(jié)合,讓學(xué)生在深入了解老北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),感受老北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如下:1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。(1)熬臘八粥:“這種粥是用各種米,各種豆,與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)?！边@段話中,把“臘八粥”比作“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”,生動(dòng)形象地寫出了老北京過春節(jié)時(shí)熬臘八粥用料豐富,也突出了老北京過春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞,這句話分別從顏色和味道兩方面對(duì)臘八蒜進(jìn)行細(xì)膩的描寫,足見其色鮮味美,從中體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。2.臘月二十三:抓住總起句“臘月二十三過小年,差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”來(lái)體會(huì)。作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗,重點(diǎn)描寫了街上賣糖的情形,吃糖習(xí)俗的來(lái)歷,以及小年吃糖的變化,寫出了小年這一天的風(fēng)俗特點(diǎn)。3.除夕:抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。(1)從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。從“家家趕做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái),吃團(tuán)圓飯,祭祖”“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲”這些語(yǔ)句中足以看出人們都在慶祝除夕,當(dāng)然熱鬧了。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)?！叭f(wàn)不得已”“必定”這兩個(gè)詞既詮釋了人們對(duì)除夕夜吃團(tuán)圓飯、祭祖的重視,也飽含著濃濃的親情,更浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德,賦予熱鬧的春節(jié)以豐富的內(nèi)涵。(3)從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍先生從香味到色彩,再到聲音,進(jìn)行了全方位的描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生的描寫非常細(xì)膩。4.正月初一:主要通過人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶要到正月初六才開張。(2)人們的活動(dòng):男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家去拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)趶R外擺攤兒,廟會(huì)并不十分熱鬧,人們都忙著彼此賀年。5.元宵節(jié):主要通過對(duì)燈的描寫來(lái)體會(huì)。(1)勾畫出寫燈的語(yǔ)句,自由朗讀,體會(huì)燈的特點(diǎn)。(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。燈的數(shù)量多:從“處處懸燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“一律”“清一色”“都”“通通”“各式各樣”可以感受到。(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多,種類多,目的是什么?為了突出元宵節(jié)是“春節(jié)的又一個(gè)高潮”,突出“這的確是美好快樂的日子”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了元宵佳節(jié)熱鬧的氣氛和場(chǎng)面壯觀的奇麗景象,滲透著一種文化氣息。這也分別是寫元宵節(jié)的總起句和總結(jié)句,作者采用的是“總—分—總”的段落結(jié)構(gòu)。(4)通過朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:通過“默讀—思考—討論交流—朗讀”這一閱讀過程,學(xué)生深切感受到了老北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛,從中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。四、回顧全文,體會(huì)詳寫略寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得:老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著力突出臘八、臘月二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)這幾天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詳寫略寫的好處,寫習(xí)作時(shí)才會(huì)做到詳略得當(dāng)。五、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”?！侗本┑拇汗?jié)》與《除夕》有何不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(可以從表達(dá)的情感、描寫的角度去分析。)示例:1.表達(dá)的感情不同,老舍《北京的春節(jié)》一文表現(xiàn)了整個(gè)北京城所有人的熱鬧、忙碌、喜慶。而斯妤的《除夕》透露出自家除夕的團(tuán)圓、充實(shí)、喜慶。2.描寫的角度不同,老舍《北京的春節(jié)》一文是以第三人稱來(lái)寫,作者以全知全能的視角,詳略得當(dāng)?shù)孛枋隽死媳本┐汗?jié)的一幕幕場(chǎng)景與春節(jié)期間重大節(jié)日的特點(diǎn)。而斯妤的《除夕》是以第一人稱親力親為地介紹春節(jié)帶給她的感覺,讓人感同身受?！景鍟O(shè)計(jì)】1北京的春節(jié)臘八忙碌 臘月二十三 期盼 除夕 熱鬧 正月初一 悠閑 元宵節(jié) 紅火、美麗 (詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2臘八粥【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)寫“臘、粥、膩、咽”等14個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。會(huì)寫“臘八粥、沸騰”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,感受八兒的“饞”。3.課文主要寫了“等粥”和“喝粥”兩件事,說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略,體會(huì)這樣寫的好處。過程與方法:通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫,體會(huì)課文內(nèi)容,感受八兒的心理變化,體會(huì)八兒一家其樂融融的親情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)八兒一家其樂融融的親情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,感受八兒的“饞”。難點(diǎn):了解臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)資料、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找資料,了解臘八粥的相關(guān)民俗?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)寫“臘、粥、膩、棗、咽”等14個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。會(huì)寫“臘八粥、沸騰”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.初步理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)句子?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。1.出示課件:臘八粥圖片。2.課件上的食品你們認(rèn)識(shí)嗎?(臘八粥)同學(xué)們,你們喝過臘八粥嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)臘八粥的了解?(學(xué)生交流查找的資料)3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課,看看課文是怎樣講述臘八粥的,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4.誰(shuí)來(lái)介紹一下作者沈從文?(學(xué)生相互交流自己收集的有關(guān)沈從文的資料,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言出示課件介紹沈從文。)設(shè)計(jì)意圖:從各種臘八粥圖片入手,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課文的情境,感悟文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文,整體感知。1.教師范讀課文,再指名朗讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段序號(hào),畫出讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。2.課件出示:(1)生字:臘粥膩棗咽匙攪稠腫熬褐缸臟筷(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。“粥”:左中右結(jié)構(gòu),右部的“弓”比左部的“弓”略大,“米”的末筆變?yōu)辄c(diǎn)。“膩”:左窄右寬,右半部分的“貝”上面有兩橫,注意右部是“弋”而不是“戈”。“匙”:半包圍結(jié)構(gòu),左下部的捺應(yīng)橫平且舒展,將右上的“匕”托住?！皵嚒?左窄右寬,右下“見”的撇應(yīng)舒展,“乚”的延展應(yīng)適度?！澳[”:左部“月”較瘦長(zhǎng),“中”首筆在豎中線上?！鞍尽弊笥覄蚍Q,上右的捺應(yīng)舒展。“褐”左窄右寬,左半部分是“衤”而不是“礻”。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ):臘八粥感覺沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異總之染缸解釋筷子浪漫奈何(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。沸騰:液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體,產(chǎn)生大量氣泡。嘟囔:連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。孥孥:兒女。文中指媽媽對(duì)八兒的愛稱。腫脹:體積增大。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,理解這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事。學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,教會(huì)學(xué)生正確書寫漢字的方法,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。4.說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡(jiǎn)略,想想這樣寫的好處。(板書:等粥。)三、精讀感悟,品味文本。品讀第一部分(第1自然段)1.(課件出示)再讀課文,小組討論交流:(1)臘八粥這么美味,是怎樣熬煮的呢?(2)讀句子,體會(huì)句子的妙處。2.學(xué)生匯報(bào)。(1)把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái),糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!仔細(xì)讀讀這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一個(gè)擬人句,作者把一鍋粥當(dāng)作人來(lái)寫,粥被熬煮時(shí)會(huì)“嘆氣”,散發(fā)出來(lái)的香氣也很誘人,調(diào)動(dòng)了人的聽覺、視覺、嗅覺。這樣寫有利于表達(dá)作者鮮明的感情色彩,增強(qiáng)語(yǔ)氣的親切感。(2)初學(xué)喊爸爸的小孩子,會(huì)出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。這句話抓住不同年齡段的人,以點(diǎn)帶面,突出所有人對(duì)臘八粥的喜愛之情。四、讀寫結(jié)合。作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,照樣子寫一種你最喜愛的食物。1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何仿照課文來(lái)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生拓展思維。(吃粽子、吃月餅……)【板書設(shè)計(jì)】2臘八粥等粥(詳細(xì))喝粥(簡(jiǎn)略)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,通過對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)。2.感受八兒的心理變化,體會(huì)其表達(dá)效果。3.了解臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.課文主要寫了哪兩件事?(等粥和喝粥。)哪部分詳寫?哪部分略寫?(等粥詳寫,喝粥略寫。)2.臘八粥是如何做的?(把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái),糊糊涂涂煮成一鍋。)設(shè)計(jì)意圖:本單元的訓(xùn)練點(diǎn)是詳略得當(dāng),通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。二、精讀課文,分析人物形象。作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情,八兒是如何等粥的?試著用小標(biāo)題的形式概括。預(yù)設(shè):盼粥分粥猜粥看粥1.盼粥。(1)自由讀第2~8自然段。要求:畫出描寫八兒的語(yǔ)句,體會(huì)一下,八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?①“喜得快要發(fā)瘋了”:略帶夸張的修辭手法,表現(xiàn)了八兒急切的心情,暗示臘八粥吸引力之大?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。②思考:“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子?！边@句話中的“那”字有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。預(yù)設(shè):“那”字用得極好,用這個(gè)字來(lái)強(qiáng)調(diào)“餓了”,表現(xiàn)了八兒的小聰明、小狡猾,通過語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫表現(xiàn)出了八兒急于吃到臘八粥的心情。③從八兒的心理、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒的什么特點(diǎn)?(天真、可愛、頗有童趣。)④怎樣理解第8自然段的反問句?出示:看羊還不夠資格的八兒,難道還能設(shè)什么法來(lái)反抗嗎?(改為陳述句)預(yù)設(shè):看羊還不夠資格的八兒,不能設(shè)什么法來(lái)反抗。這句話寫出了八兒煎熬地等待臘八粥的樣子。過渡:八兒多么想讓媽媽給自己盛一碗香噴噴、黏糊糊、甜滋滋的臘八粥呀!那么臘八粥煮好后,八兒又想怎么分吃呢?且看“分粥”這一部分。2.分粥。(1)朗讀第9~12自然段,思考:從八兒與媽媽的對(duì)話中,你能感受到八兒的心理和人物形象是怎樣的嗎?預(yù)設(shè):粥尚未熬好,八兒提前打起“如意算盤”,給家人分起了粥。八兒不斷跟媽媽“討價(jià)還價(jià)”,想多給自己分些粥吃,一個(gè)天真、聰慧、狡黠的兒童形象躍然紙上。(2)從媽媽回答八兒的話中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)(3)從“要不然我吃三碗半,你就吃兩碗半……”,你感受到了什么?預(yù)設(shè):寫出了八兒對(duì)臘八粥的渴望,以及希望能吃到更多臘八粥的強(qiáng)烈愿望。(4)分角色朗讀。讀出八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。過渡:這貪吃、嘴饞的八兒對(duì)臘八粥是怎樣猜想的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分。3.猜粥?？焖僮x第13自然段,思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。(1)“飯豆會(huì)煮得渾身腫脹”中的“腫脹”一詞用得形象而新穎,請(qǐng)加以分析。預(yù)設(shè):“腫脹”一詞的本義是指皮膚、黏膜或肌肉等組織由于發(fā)炎、瘀血或充血而體積增大。這里運(yùn)用擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了飯豆膨脹、體積增大的樣子,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(2)栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。(3)哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了。)(4)這段猜想有什么作用?(寫八兒對(duì)臘八粥的猜想,是為寫八兒實(shí)際看到的臘八粥作鋪墊。)(5)寫出了八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)過渡:對(duì)臘八粥滿懷憧憬的八兒讓媽媽抱他看看,以解心頭之饞,那么他看到的臘八粥和想象的一樣嗎?4.看粥。(1)齊讀第14~17自然段,思考:媽媽煮的臘八粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?找出相關(guān)語(yǔ)句。①栗子融掉了,飯豆煮得腫脹,花生仁脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈,粥的顏色是深褐。②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。(2)當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝?！八@異得喊起來(lái)了”這句話中的“驚異”一詞有什么作用?預(yù)設(shè):“驚異”一詞,表明八兒此時(shí)的心情,眼前的實(shí)景與猜想不符,大大出乎他的意料。同時(shí)也設(shè)置懸念,吸引讀者繼續(xù)往下讀。②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)兒嫌棄,覺得臘八粥很臟。(3)看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何做的?(“揀了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)從媽媽的行為中你能感受到什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛。)教師小結(jié):體會(huì)八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚異—嫌棄)5.朗讀第18、19自然段,思考:作者又是怎樣寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析。預(yù)設(shè):“靠著”“斜立”“肚子已成了一面小鼓了”等詞句,運(yùn)用動(dòng)作描寫和比喻的修辭手法,突出了八兒吃得多、飽、盡興,表現(xiàn)了八兒吃得心滿意足的樣子。正面吃粥的畫面著墨并不多,作者只用寥寥數(shù)語(yǔ)就粗略描繪出臘八粥的好味道。八兒吃得肚子鼓鼓的,桌上半碗陳臘肉連八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了,看來(lái),大家都喝得十分滿足。課文通過對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)了臘八粥的美味。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.雖然文章的標(biāo)題是“臘八粥”,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的是等臘八粥的部分,而喝臘八粥的部分則略寫。為什么?(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說(shuō)和故事,查到后和同學(xué)們分享、交流,在班級(jí)中開展一次以“臘八”為主題的班會(huì)活動(dòng)?！景鍟O(shè)計(jì)】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3古詩(shī)三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。過程與方法:抓住用得生動(dòng)的幾個(gè)字,想象詩(shī)中描繪的情景。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的魅力,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),培養(yǎng)欣賞古詩(shī)的能力。2.理解古詩(shī)內(nèi)容,品味古詩(shī)意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)《寒食》【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.借助重點(diǎn)詞語(yǔ),理解詩(shī)句的意思。3.想象詩(shī)中描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.今天我們學(xué)習(xí)第三課《古詩(shī)三首》,你們會(huì)背《清明》這首詩(shī)嗎?清明的前一天就是寒食節(jié),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《寒食》。2.解詩(shī)題:(課件出示)“寒食”即寒食節(jié),通常在冬至后的第105天,過去在這天不能生火做飯,故名寒食。3.知詩(shī)人:(課件出示)韓翃,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士,官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀好節(jié)奏。2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。書寫指導(dǎo):“侯”左窄右寬,右部?jī)砷L(zhǎng)橫長(zhǎng)度相當(dāng),末筆捺應(yīng)舒展。注意與“候”的區(qū)別。3.抽學(xué)生多次朗讀古詩(shī),直到讀準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)節(jié)奏。寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不飛花,寒食/東風(fēng)/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭,輕煙/散入/五侯家。4.多種形式朗讀,把古詩(shī)讀正確、讀流利。(男女生合作讀,小組讀,齊讀。)設(shè)計(jì)意圖:把古詩(shī)讀得正確流利是理解古詩(shī)的前提。在此環(huán)節(jié)中,讀準(zhǔn)字音,按照朗讀節(jié)奏讀準(zhǔn)古詩(shī),只有多次朗讀,學(xué)生才能更好地理解詩(shī)意。三、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)情。1.(課件出示前兩句)春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(1)春城:指春天的京城。飛花:柳絮飛舞、落英繽紛,點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)。御柳:皇城里的柳樹。(2)詩(shī)意:暮春時(shí)節(jié),長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛;寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著皇城里的柳樹。(3)這兩句主要是寫景。這里面有一個(gè)字用得特別巧妙——“飛”。“無(wú)處不飛花”,這種雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況?！帮w”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)?！帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞,這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。這首詩(shī)能傳誦千古,主要是因?yàn)椤按撼菬o(wú)處不飛花”一句。這句詩(shī)中最能耀人眼目者,就在一個(gè)“飛”字。(4)“寒食東風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全京城,自然也吹入了皇城,皇城中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的,它的存在,只能由花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái),“斜”字也是間接地寫風(fēng)。(5)有感情地朗讀古詩(shī)。2.課件出示:日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。(1)傳蠟燭:指宮中傳賜新火。雖然寒食節(jié)禁火,但權(quán)貴大臣受賜可以點(diǎn)蠟燭。“五侯”一般指東漢時(shí),同日封侯的五個(gè)宦官。這里泛指權(quán)貴豪門。這兩句是說(shuō)寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈,但皇宮卻例外,夜色降臨,宮里忙著傳賜蠟燭。除了皇宮,權(quán)貴大臣也可得到這份恩典。(2)詩(shī)意:夜色降臨,宮里忙著傳賜蠟燭,裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。(3)詩(shī)中用“傳”與“散”生動(dòng)地描繪出一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞?shì)p煙之味。(4)后兩句諷喻皇宮以及權(quán)貴豪門的特權(quán)。寒食日天下一律禁火,唯有皇宮和權(quán)貴豪門可以燃燭。(5)詩(shī)的前兩句寫的是白晝,后兩句則是寫夜晚。“日暮”是轉(zhuǎn)折。(6)有感情地朗讀。四、朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)情。1.讀了這首詩(shī),你會(huì)想到些什么?這是一首諷刺詩(shī)。寒食節(jié)禁火,然而權(quán)貴豪門卻得到皇帝的特賜火種,享有特權(quán)。這首詩(shī)不直接諷刺,而只描摹生活中的特權(quán)階層,含隱巧妙,入木三分。2.朗讀全詩(shī)。3.練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。【板書設(shè)計(jì)】寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。第二課時(shí)《迢迢牽牛星》【課時(shí)目標(biāo)】1.了解《古詩(shī)十九首》的相關(guān)常識(shí)。2.有節(jié)奏地朗讀—理解詩(shī)意—領(lǐng)悟詩(shī)情—拓展延伸。3.品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、形象塑造之巧;體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.你們知道關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)嗎?(天河阻隔、攜子追妻、鵲橋相會(huì)。)2.今天我們要學(xué)習(xí)一首與牛郎織女有關(guān)的古詩(shī),題目是《迢迢牽牛星》。(教師板書)3.(課件出示)簡(jiǎn)單介紹:這首詩(shī)選自《古詩(shī)十九首》,寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢:遙遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楣旁?shī)內(nèi)容與牛郎織女的故事有關(guān),所以一開始讓學(xué)生討論牛郎織女的傳說(shuō),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面作了鋪墊。二、讀準(zhǔn)字音,有感情地朗讀。1.學(xué)生自由讀古詩(shī),讀好節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“章、盈”和多音字“脈”。2.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生生字、新詞。(1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo):“章”上寬下窄,“立”扁平,“早”應(yīng)寫得寬松?！捌弊笳覍?“氵”呈弧形分布,“立”末筆橫較長(zhǎng)?！坝鄙喜康钠灿幸欢ǖ氖嬲?以將“又”包圍在內(nèi)?！懊}”左窄右寬,右部“永”注意中間一筆是橫折鉤,末筆的捺應(yīng)寫舒展。(2)多音字。3.讀出節(jié)奏。指名讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏。迢迢牽牛星迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。終日/不成章,泣涕/零如雨。河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間,脈脈/不得語(yǔ)。4.引生讀出音韻之美。(1)教師范讀。(2)自由練讀。(關(guān)注字音的同時(shí),爭(zhēng)取讀出自己的節(jié)奏和理解。)(3)學(xué)生齊讀。(五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏,一般是三拍,即“二二一”或“二一二”。從詩(shī)句意思來(lái)看,本詩(shī)劃分為“二三”的節(jié)奏更為合理。)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀出節(jié)奏,讀出韻味,讓學(xué)生在逐步提升的誦讀中感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味,為熟能成誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、理解詩(shī)意。1.學(xué)生根據(jù)注釋交流詩(shī)意。2.教師點(diǎn)撥個(gè)別詞的意思。(課件出示)牽牛星:隔著銀河和織女星相對(duì),俗稱“牛郎星”。皎皎:明亮。河漢:即銀河。河漢女:指織女星。擢(zhuó):伸出。素:白皙。纖纖擢素手:指伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手。札(zhá)札弄機(jī)杼:正擺弄著織機(jī)(織著布),發(fā)出札札的織布聲。章:花紋。終日不成章:一整天也織不成紋樣。涕:眼淚。零:落下。幾許:多少。河漢清且淺,相去復(fù)幾許:這銀河看起來(lái)又清又淺,可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?盈盈:清澈的樣子。間:隔。脈脈(mòmò):相視無(wú)言的樣子。3.(課件出示)古詩(shī)意思:(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。(織女)伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。(她思念牛郎,無(wú)心織布,因此)一整天也織不成紋樣,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。這銀河看起來(lái)又清又淺,可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖只隔一條清澈的銀河,但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交談。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并了解詩(shī)意。四、探究詩(shī)歌內(nèi)容,品味相思之情。1.通讀全詩(shī),這首詩(shī)寫了一個(gè)怎樣的故事?抒發(fā)了一種怎樣的情感?織女(河漢女:思念牛郎。)織女是全詩(shī)的主人公,這是一首相思之作,感情基調(diào)較為傷感、哀怨。2.帶著這樣的感情,再讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨。(1)課件出示:纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼?！霸笔菙M聲詞,形容織機(jī)發(fā)出的響聲,有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字,是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就揭露了此時(shí)織女的心境:心不在焉、心神不寧。(2)課件出示:終日不成章,泣涕零如雨。①“不成章”三字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字,即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。②“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露,因而神思恍惚、心不在焉,終日不成章。“泣”的本義是眼淚,特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩茄蹨I的意思。“零”本是指雨緩緩而降,引申為降落、落下。這里落下的不是雨,而是如雨水一般無(wú)法抑制的織女淚。這是運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法,表現(xiàn)了織女的相思之苦。(3)課件出示:盈盈一水間。僅僅是一水之隔,何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢!(4)課件出示:脈脈不得語(yǔ)。脈脈:形容相視無(wú)言的樣子,后用來(lái)形容默默地用眼神或行動(dòng)表達(dá)情意的樣子。只是深情地凝望著對(duì)方,卻不能說(shuō)出話來(lái)。脈脈含情遙相望,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。3.再讀詩(shī)歌,讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。設(shè)計(jì)意圖:抓住幾個(gè)句子,體會(huì)織女對(duì)牛郎的相思之苦,并多次有感情地朗讀。五、疊詞的妙用。1.這首詩(shī)歌多處運(yùn)用了疊詞,讀起來(lái)音節(jié)優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。(課件出示)迢迢,是星空的距離;皎皎,是星空的光線;纖纖,是織女手的形態(tài);札札,是織布機(jī)的聲音;盈盈,是銀河的樣子;脈脈,是織女凝望的神情。2.有感情地朗讀,并背誦詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用疊詞,朗朗上口,再次引導(dǎo)背誦。六、拓展《鵲橋仙》。1.課件出示:鵲橋仙[宋]秦觀纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。2.“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?！北娙舜蠖喔锌＠煽椗嘁娞y,羨慕他們有堅(jiān)貞的愛情。設(shè)計(jì)意圖:拓展與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)詞,既拓展了學(xué)生的思維,又加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解?！景鍟O(shè)計(jì)】迢迢牽牛星牽牛星盈盈一水河漢女相思第三課時(shí)《十五夜望月》【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)歌、讀中悟情。3.感受這首詩(shī)的畫面美和情感美,理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。1.(課件出示:一輪圓月掛在夜空的畫面)同學(xué)們,中秋是舉家團(tuán)聚的日子,是不是所有人都能與家人或朋友團(tuán)聚呢?哪些人在這一天是不能和家人或朋友團(tuán)聚的?有戍守邊疆的戰(zhàn)士,有救死扶傷的白衣天使,有在海外留學(xué)的莘莘學(xué)子……在古代也有很多人在這一天不能和家人或朋友團(tuán)聚,今天我們一起跟隨王建回到唐朝,看一看他不能與朋友團(tuán)聚時(shí)是用什么方法來(lái)表達(dá)思念之情的。2.(課件出示作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景)王建,字仲初,穎川(今河南許昌)人,唐代宗大歷十年進(jìn)士,曾任昭應(yīng)縣丞,渭南尉。穆宗長(zhǎng)慶初,由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書郎。大和中,出為陜州司馬,后歸居咸陽(yáng)原上。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱,中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。此詩(shī)是其創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句。設(shè)計(jì)意圖:課堂一開始就讓同學(xué)們沉浸在深深的惆悵和惋惜之中,為體會(huì)作者的情感作鋪墊。二、讀準(zhǔn)古詩(shī),理解詩(shī)意。1.讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)古詩(shī)。2.指名讀,全班正音,注意第一句中的“棲”字,讀“qī”。3.賽讀古詩(shī),注意讀出詩(shī)的韻腳和節(jié)奏。讀詩(shī)不光要讀得字正腔圓,還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀,讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。課件出示:十五夜望月[唐]王建中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家。設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生讀詩(shī)的方法,由讀得字正腔圓,到讀出節(jié)奏,再到讀出音韻之美。朗讀要求逐步提高,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)的美。三、理解詩(shī)意。1.學(xué)生自學(xué)交流古詩(shī)意思。2.課件出示:中庭地白樹棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。(1)中庭:即庭中,庭院中。地白:指月光照在庭院地上的樣子。棲:歇,休息。冷露:清冷的露珠。(2)詩(shī)意:中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層霜雪那樣白,樹枝上棲息著鵲鴉。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。3.課件出示:今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。(1)秋思:秋天的情思,這里指懷人的思緒。(2)詩(shī)意:人們都在望著今夜的明月,不知這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)家?4.再讀古詩(shī),理解朗讀。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,理解古詩(shī)的意思。四、感悟詩(shī)情。1.讀讀前兩句,詩(shī)中寫了哪些景物?“地白”“樹棲鴉”“冷露”“桂花”。2.你能從這些景物中感受到什么?(1)感受“月之明”。①“地白”寫出了月光的明亮、清澈。②難怪李白將月光寫成“地上霜”。③指名讀出這種意境。(2)感受“夜之靜”。①“樹棲鴉”既寫了鵲鴉棲樹的情狀,又烘托了月夜的寂靜。②“無(wú)聲”也表現(xiàn)了夜深人靜。③指名讀出皓月當(dāng)空、萬(wàn)籟俱寂的感覺。(3)感受“秋之涼”。“冷露”讓人感覺到了絲絲涼意不斷襲來(lái)。(4)感受“花之香”。①在月華如水的夜晚,絲絲寒意不斷襲來(lái),仿佛還聞到了桂花的香味。②詩(shī)人想起了桂花樹,桂花也被冷露浸濕了。3.這時(shí)詩(shī)人抬頭看看那一輪明月,是什么心情呢?冷清的中秋之夜,表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、惆悵的心情。4.“不知秋思落誰(shuí)家”明明是詩(shī)人自己懷人,偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”,表現(xiàn)手法含蓄蘊(yùn)藉。5.最后一句中的“落”能不能改為“在”?為什么?不能。因?yàn)椤奥洹弊中路f妥帖,不同凡響,它給人以動(dòng)態(tài)之感,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的?！霸凇弊志惋@得平淡寡味,相形見絀了。6.整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?整首詩(shī)描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖,渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛,表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。7.有感情地朗讀,并背誦。設(shè)計(jì)意圖:抓住景物,體會(huì)詩(shī)人濃濃的“秋思”。五、比較欣賞,延伸拓展。1.激發(fā)興趣,中秋之月還有其他詩(shī)人寫過,如蘇軾的《陽(yáng)關(guān)曲·中秋月》也很有名。請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀積累。(課件出示)陽(yáng)關(guān)曲·中秋月[宋]蘇軾暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。2.你還知道哪些寫月亮的古詩(shī)詞名句?學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫月亮的古詩(shī)詞名句。如:舉杯邀明月,對(duì)影成三人。深林人不知,明月來(lái)相照。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。3.課下同學(xué)們還可以找出其他寫月亮的詩(shī)詞來(lái)讀一讀,背一背。設(shè)計(jì)意圖:課外拓展其他古詩(shī)詞,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生積累的好習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】十五夜望月寫景:“地白”“樹棲鴉”“冷露”“桂花”寄情:秋思孤寂、惆悵的心情_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4*藏戲【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.學(xué)習(xí)并積累“脫韁、咆哮、吞噬、哄堂大笑、青面獠牙、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,體會(huì)豐富的文化內(nèi)涵。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,教師指導(dǎo)了解藏戲的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,體會(huì)豐富的文化內(nèi)涵。(重點(diǎn))2.通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。(難點(diǎn))【教學(xué)準(zhǔn)備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具的圖片。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.你們知道中國(guó)的國(guó)粹有哪些呢?(學(xué)生匯報(bào):京劇、國(guó)畫、中醫(yī)等。)2.簡(jiǎn)介中國(guó)的戲曲:中華民族戲曲文化歷史悠久、種類繁多,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來(lái)聽?zhēng)锥螒蚯?你能不能說(shuō)出它們分別是什么劇種?(課件播放,學(xué)生猜一猜它們分別是什么劇種。)3.說(shuō)說(shuō)戲曲表演的共同特點(diǎn)。4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種,有著600多年的歷史,比國(guó)粹京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石,它就是——藏戲(板書課題,齊讀),跟其他劇種相比,藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本篇課文。5.這是一篇略讀課文,讓我們先來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示,想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲。(根據(jù)回答板書:形成特色)設(shè)計(jì)意圖:由中國(guó)的國(guó)粹引入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀課文,理清思路。1.默讀課文,注意默讀的速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語(yǔ),讀后利用工具書或聯(lián)系上下文來(lái)理解意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義:(1)咆哮:形容水流奔騰轟鳴,也形容人暴怒喊叫。(2)哄堂大笑:形容全屋子的人同時(shí)大笑。文中用來(lái)形容人們對(duì)唐東杰布的理想的嘲笑,不相信他能實(shí)現(xiàn)自己的理想。(3)兩面三刀:指耍兩面手法。文中指巫女的形象。(4)青面獠牙:形容面貌猙獰兇惡。(5)隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。文中指藝人和觀眾想怎么做就怎么做,無(wú)拘無(wú)束。2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。3.(課件出示)速讀課文,思考:課文哪些段落講了藏戲的形成?哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色?讀后交流、梳理(課件出示):第4~7自然段講的是藏戲的形成,第8~17自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。4.課件出示:藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?5.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出,沒有舞臺(tái),一部戲演出三五天還沒有結(jié)束)設(shè)計(jì)意圖:理清文章的思路,便于了解藏戲的特點(diǎn)。三、合作研讀、感悟特色。(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。1.指名讀前三個(gè)自然段。2.作者連用三個(gè)問句,想強(qiáng)調(diào)什么?又想表達(dá)什么強(qiáng)烈的感情呢?讀讀句子,看誰(shuí)能讀出問號(hào)背后的東西。(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),表達(dá)強(qiáng)烈的民族自豪感。)3.就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。(讀出藏戲的特色,讀出擁有藏戲的自豪。)(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,下面讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),作好批注后,四人為一組合作探討,然后再全班交流。2.交流匯報(bào)。(1)藏戲的面具。自由讀第8~14自然段,說(shuō)一說(shuō)不同的顏色分別代表了什么,看圖片,結(jié)合具體的面具,體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的代表意義,顏色和形狀還非常夸張,對(duì)角色的特征進(jìn)行了詮釋。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊,難怪作者一開始就贊嘆——齊讀課文第1自然段。(2)藏戲的舞臺(tái)。①自由讀第15、16自然段,想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度,你是從哪里體會(huì)到的。結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。②和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來(lái),以雪山江河、草原大地為背景,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸,在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!(3)藏戲的演出。①自由讀第17自然段,你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?(情節(jié)可以任意拖延;唱腔、舞臺(tái)動(dòng)作可以隨意發(fā)揮,可以再三重復(fù),時(shí)間可以拖至三五天。)②總結(jié):演出時(shí)戴著面具,沒有舞臺(tái),席地而唱,一部戲一唱就是三五天,這在戲曲表演中是多么獨(dú)特、多么稀有啊,難怪作者開篇就用了三個(gè)問句來(lái)表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情。(齊讀第1~3自然段。)藏戲的面具、舞臺(tái)、演出都極具特色,我想大家一定迫不及待地想看一段藏戲表演了吧。多媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)意圖:通過讀文,體會(huì)藏戲的特點(diǎn)。四、了解藏戲的形成。這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說(shuō)故事呢,(板書:傳說(shuō))請(qǐng)大家自由讀讀第4~7自然段。1.自讀后,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)美麗的故事。2.指名說(shuō),學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。3.說(shuō)到藏戲的起源,我們不能不提到一個(gè)人,他就是藏戲的開山鼻祖——唐東杰布。什么是“開山鼻祖”?下面我們來(lái)了解一下這位藏戲的創(chuàng)始人。(課件出示補(bǔ)充材料。)唐東杰布組成藏戲班子的目的是什么?(板書:為民造福。)4.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七兄妹的義舉……5.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖:由藏戲的傳奇故事了解藏戲的形成。五、體會(huì)寫法,詳略得當(dāng)。1.這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?(1)第1自然段和第8~14自然段相呼應(yīng),第2自然段和第15、16自然段相呼應(yīng),第3自然段和第17自然段相呼應(yīng)。(2)表達(dá)有詳有略,藏戲面具的特點(diǎn)和作用介紹得最詳細(xì),其他特色介紹得要簡(jiǎn)略些。這樣寫讓我們對(duì)藏戲的特點(diǎn)印象更深刻。(3)本文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)形式,條理清晰。2.小結(jié)。從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成和特色;從表達(dá)順序看,以藏戲的不同方面為順序,分為“總—分—總”的結(jié)構(gòu);從表達(dá)方法看,在介紹藏戲特色時(shí)前后呼應(yīng),詳略得當(dāng)。尤其本文是介紹藏戲的說(shuō)明性文章,它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,令人印象深刻。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯Ａ?、拓展延伸?.除了藏戲,咱們中華民族還有許多優(yōu)秀的劇種,老師這里也收集了一些,我們一起來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。(課件出示安徽黃梅戲的視頻及其他劇種。)2.有著悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,仍舊有著無(wú)窮的魅力,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑,是寶貴的文化遺產(chǎn)。可以說(shuō),它是藏族群眾衡量生活的一把度尺,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解其他劇種,激發(fā)學(xué)生課外了解其他劇種的興趣。七、布置作業(yè)。用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色?！景鍟O(shè)計(jì)】4*藏戲形成:傳說(shuō)唐東杰布為民造福特色:戴面具沒舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語(yǔ)交際:即興發(fā)言【教學(xué)目標(biāo)】1.了解什么是即興發(fā)言、即興發(fā)言的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧,提前打腹稿,快速組織發(fā)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng),注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象,增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣和認(rèn)同感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用即興發(fā)言的技巧,提前打腹稿,快速組織發(fā)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)文素養(yǎng),注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象,增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的興趣和認(rèn)同感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課前準(zhǔn)備即興發(fā)言的題目?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入。1.什么是即興發(fā)言?即興發(fā)言,是指在某個(gè)特定場(chǎng)合,臨時(shí)受到邀請(qǐng),由他人提議或自己認(rèn)為有必要而作的簡(jiǎn)短講話。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,有利于我們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2.今天我們口語(yǔ)交際的話題是“即興發(fā)言”。即興發(fā)言運(yùn)用:在最短的時(shí)間里表達(dá)自己的思想;在公眾場(chǎng)合展現(xiàn)自我;在課堂上發(fā)表看法;與朋友聊天時(shí)表達(dá)自我;回答同伴疑問。二、學(xué)生讀課本第71頁(yè)的內(nèi)容,了解交際的要求。1.快速打腹稿,想清楚要講哪幾點(diǎn),先講什么,后講什么,重點(diǎn)講什么。2.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。(場(chǎng)合有嚴(yán)肅與隨意、正式與非正式之分,對(duì)象有身份、年齡之分。面對(duì)不同的環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象,我們發(fā)言的語(yǔ)氣和風(fēng)格有所區(qū)別。)3.語(yǔ)氣要自然,態(tài)度要大方。4.怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?學(xué)生思考后回答,教師總結(jié)。(1)要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉的機(jī)會(huì)。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,并經(jīng)常鍛煉說(shuō)話能力,才能做到厚積薄發(fā)、出口成章。(2)要善于捕捉話題。在沒有準(zhǔn)備的情況下講話,講什么內(nèi)容,這是發(fā)言者遇到的第一個(gè)問題。即興發(fā)言的話題是根據(jù)當(dāng)時(shí)特定的場(chǎng)合、對(duì)象而定的。一般說(shuō)來(lái),要做到隨機(jī)應(yīng)變,具體情況具體對(duì)待。(3)即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),不要人云亦云,講俗話套話,而要有“語(yǔ)不驚人死不休”的匠心獨(dú)運(yùn),顯示出自己的特色。三、交際指導(dǎo)。1.教師出示這次口語(yǔ)交際的題目。2.小組內(nèi)抽簽,抽出組內(nèi)交流的題目。3.學(xué)生交流抽簽抽到的題目,組內(nèi)快速打“腹稿”,想想先講什么,后講什么。(準(zhǔn)備5分鐘)4.學(xué)生上臺(tái)展示。5.發(fā)言之后交流:誰(shuí)的發(fā)言精彩?哪些地方值得大家借鑒?哪些地方還需要改進(jìn)?四、總結(jié)。即興發(fā)言也需要“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,它靠的是平時(shí)的口頭練習(xí),多方面的知識(shí)積累,敏捷、清晰的思維和富于親和力的人格魅力?！景鍟O(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際:即興發(fā)言快速構(gòu)思,想好從哪幾方面說(shuō)明。語(yǔ)氣要自然,態(tài)度要大方。習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.借鑒本單元描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法,適當(dāng)寫寫自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。2.寫寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷,適當(dāng)穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或者來(lái)歷,重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和親身經(jīng)歷。3.和同學(xué)分享習(xí)作,互相改一改,匯編成一本民俗作品集。過程與方法:先查閱資料或問問長(zhǎng)輩,深入了解這種風(fēng)俗,抓住這種風(fēng)俗的特點(diǎn),然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀:吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.抓住家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn),寫出各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。(重點(diǎn))2.通過習(xí)作了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。(難點(diǎn))【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)記敘,做到詳略得當(dāng),要寫得具體,語(yǔ)言通俗易懂。2.明確習(xí)作要求,抓住特點(diǎn)介紹風(fēng)俗?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,在我們的生活中有很多節(jié)日,今天,我們就一起來(lái)談?wù)劰?jié)日。你們知道哪些節(jié)日呢?跟大家交流交流。(學(xué)生自由發(fā)言。)2.學(xué)生探討后,教師歸納總結(jié):如中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日:春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等。二、明確要求,合作探究。過渡:俗話說(shuō),離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)。由于地域、文化的差異,各地的風(fēng)俗習(xí)慣不盡相同。老師從大家的交流和討論中深刻地感受到大家對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)比喜愛,那么怎樣才能將家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的獨(dú)特之處寫清楚呢?1.閱讀課文內(nèi)容,明確習(xí)作要求。(1)介紹一種風(fēng)俗習(xí)慣,可以從幾個(gè)方面來(lái)介紹,重點(diǎn)介紹其最主要的特點(diǎn),也可以適當(dāng)?shù)貙憣懽约簩?duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。(2)寫一寫你參加這次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷?？梢园堰@種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方,要重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。(3)還可以寫一寫對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣的看法,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.回顧寫法,掌握技巧。過渡:通過本單元的學(xué)習(xí),你都了解了哪些寫作方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?講給同桌聽。(1)回顧課文,交流寫法。(2)小組歸納,學(xué)生反饋。①抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn),方法多樣。②思路清晰,順序合理,邏輯性強(qiáng)。③運(yùn)用修辭,描寫生動(dòng),感染力強(qiáng)。④中心突出,分清主次,詳略得當(dāng)。三、寫作指導(dǎo)。1.以《北京的春節(jié)》為例,進(jìn)行指導(dǎo)。課文以時(shí)間為經(jīng)線,以人們的活動(dòng)為緯線構(gòu)思全文。作者先介紹老北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯,祭祖,守歲;初一男人們外出拜年,女人們?cè)诩医哟腿?小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗。2.提示學(xué)生寫節(jié)日風(fēng)俗的具體方法。(課件出示)在寫傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗時(shí),一般涉及的人比較多,因此還要注意場(chǎng)面描寫。一是要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛,使讀者有整體的印象;二是要注意刻畫特定環(huán)境中的人物的活動(dòng),在人物的動(dòng)態(tài)中寫出人物的特征;三是要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系,把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫與整體概括描寫結(jié)合起來(lái),渲染氣氛,加強(qiáng)藝術(shù)效果;四是要把寫人、寫景、寫事、寫物融為一體,使文章形象真實(shí)而富有濃厚的生活氣息。3.要注意自己的感受,或者說(shuō)是自己心理活動(dòng)的變化、思想感情的變化等。四、寫作結(jié)構(gòu)。1.(課件出示)可以分為三部分來(lái)寫:開頭→節(jié)日事件→結(jié)尾。(課件出示)開頭:指的是在文章的開頭要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件,即寫什么節(jié)日要在開頭交代清楚。2.節(jié)日事件:又可稱為節(jié)日活動(dòng)過程。這是文章的重點(diǎn)部分,要具體地來(lái)敘述。具體敘述節(jié)日的活動(dòng),要注意以下幾點(diǎn)(課件出示):(1)要寫出生活的情趣。寫節(jié)日就是要描寫節(jié)日里發(fā)生的事情,寫事情最重要的是要寫好事情的細(xì)節(jié),寫細(xì)節(jié)應(yīng)該寫出生活的情趣。(2)寫好節(jié)日的場(chǎng)面。節(jié)日里歡快的場(chǎng)面,在寫節(jié)日的文章里是少不了的。寫好節(jié)日的場(chǎng)面,不僅可以烘托熱鬧的氣氛,而且可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,還能很好地表達(dá)主題。你看下面的節(jié)日?qǐng)雒婷鑼?這一撥兒秧歌剛過,那一撥又接了上來(lái)。耍龍燈、舞獅子、天女散花、豐收鑼鼓……人們沸騰了,擁著秧歌隊(duì)說(shuō)呀笑呀,指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著。孩子騎在爸爸的脖子上追著秧歌隊(duì)叫,兒女們跟著秧歌隊(duì)跑。人們忘記了寒冷,被這催人奮進(jìn)的鑼鼓帶進(jìn)春潮涌動(dòng)的世界。(3)注意把節(jié)日的活動(dòng)過程寫完整,有詳有略。3.(課件出示)結(jié)尾:這里是文章的結(jié)尾了,可總結(jié)全文,抒發(fā)一下自己的思想感情,贊美一下自己的幸福生活,等等。五、例文引路,學(xué)習(xí)方法。1.出示例文:元宵節(jié)今天是正月十五元宵節(jié),大家是不是在桌前一邊吃著香甜的湯圓,一邊看著精彩的電視節(jié)目呢?我的家鄉(xiāng)在每年元宵節(jié)都要放煙花,擺花燈,今年也不例外。這不,我們一家三口吃完湯圓后就早早地來(lái)到了廣場(chǎng),等待夜幕的降臨。大約過了半小時(shí),天黑了,人們也陸續(xù)來(lái)到了廣場(chǎng)。隨著夜幕被徐徐拉開,廣場(chǎng)上幾排巨人似的燈“唰”地亮了起來(lái),廣場(chǎng)中央早已擺好的花燈也亮了,整個(gè)廣場(chǎng)頓時(shí)變得燈火通明。我看花燈亮了,就一個(gè)箭步?jīng)_到了花燈前,開始一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀賞起來(lái)。有蓮花燈、魚燈、雞燈,噢,還有個(gè)頭不小的二龍戲珠燈!“咦?那里怎么那么多人?”爸爸不知什么時(shí)候走到了我身邊?！拔覀?nèi)タ纯窗伞！蔽遗d奮地說(shuō)。于是我和爸媽向人群走去。我好不容易從人群中擠了進(jìn)來(lái),一看,原來(lái)是猜燈謎的。燈上寫著“伸長(zhǎng)像根繩,盤起像面包。(打一動(dòng)物)”我想了想心里有了數(shù),謎底到底是什么,我就不說(shuō)了。正當(dāng)我專心致志猜燈謎的時(shí)候,忽然聽到“嗵”的一聲,回頭一看,天空中頓時(shí)綻放出一朵金黃色的菊花?！巴?開始放煙花了!”我向放煙花的地方跑去。我剛停下腳步,“轟隆隆”,十幾個(gè)“二踢腳”同時(shí)被點(diǎn)燃,那場(chǎng)面怎么能算壯觀哪——那是相當(dāng)壯觀呀!我的耳膜差點(diǎn)兒被震破,嚇得我向后退了好幾步。接下來(lái)各式各樣的煙花紛紛飛上了天,有心形圖案的,有笑臉圖案的,有孔雀開屏圖案的……看得我眼花繚亂,脖子酸得都抬不起來(lái)了。“唰”,半空中懸起了一條火花瀑布,我不禁“哇”地張大了嘴巴,原來(lái)是在一臺(tái)吊車和旁邊的電線桿上系了一根繩子,繩子上的火藥筒噴出的“瀑布”?！巴煌煌弧睅茁?天空又明亮了起來(lái),一隊(duì)煙花像機(jī)槍掃射似的升上了天空,又發(fā)出了“啪啪啪”整齊的爆炸聲。正當(dāng)我看得出神時(shí),媽媽拍了拍我的肩膀:“回家啦,時(shí)間不早了!”“噢!我這就走?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊依依不舍地離開了廣場(chǎng)。我躺在我的小床上仍然興奮不已,久久不能入睡。今年的元宵節(jié)這么熱鬧,說(shuō)明我的家鄉(xiāng)富裕了,大家的生活改善了,我相信明年的元宵節(jié)一定會(huì)更精彩,更有趣!點(diǎn)評(píng):這篇習(xí)作介紹了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——正月十五元宵節(jié),分別描寫了看花燈、猜字謎、看煙花三個(gè)場(chǎng)面,詳寫的是看煙花,略寫的是看花燈、猜字謎。習(xí)作詳略得當(dāng),生動(dòng)形象地寫出了元宵佳節(jié)的盛況。習(xí)作采用總—分—總的結(jié)構(gòu)布局,思路清晰,中心突出,目標(biāo)明確,是一篇不錯(cuò)的文章。六、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。對(duì)寫習(xí)作有困難的學(xué)生特別留意,個(gè)別指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 開頭:時(shí)間、地點(diǎn)、事件 節(jié)日事件:節(jié)日活動(dòng)過程 結(jié)尾:抒發(fā)自己的思想感情第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能通過交流,明白寫好這篇習(xí)作應(yīng)注意的問題。2.通過自評(píng)、互評(píng),然后修改,使習(xí)作有所提升。3.養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、引導(dǎo)交流。1.(課件出示)寫好這篇習(xí)作應(yīng)注意什么?(1)主題是否明確,特點(diǎn)是否突出;(2)內(nèi)容是否具體充實(shí);(3)表達(dá)是否流暢;(4)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。2.(課件出示一篇優(yōu)秀習(xí)作)這篇習(xí)作好在哪里?可以從寫法及用詞的準(zhǔn)確性等方面來(lái)說(shuō)。二、評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。1.學(xué)生針對(duì)自己習(xí)作中老師的評(píng)議進(jìn)行總結(jié)。評(píng)議重點(diǎn):(1)是否抓住了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的主要特點(diǎn);(2)是否寫清楚了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況及自己獨(dú)特的感受;(3)是否突出重點(diǎn),做到詳略得當(dāng);(4)文章內(nèi)容是否具體,語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。2.教給學(xué)生修改習(xí)作的方法,自己修改。修改重點(diǎn):(1)改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(2)修改不通順的句子;(3)看看哪些地方需要補(bǔ)充具體,哪些地方需要?jiǎng)h減。3.引導(dǎo)小組內(nèi)修改。4.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在小組內(nèi)評(píng)議修改習(xí)作。5.教師巡視指導(dǎo)。三、個(gè)人修改習(xí)作。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗寫好習(xí)作應(yīng)注意什么評(píng)講習(xí)作自行修改語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略,體會(huì)作者的寫作意圖。2.了解我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,然后再和同學(xué)交流。3.了解同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。4.試著寫一寫行書,提升自己的書寫速度。5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》,并能背誦。過程與方法:學(xué)生自學(xué)交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解各具特色的傳統(tǒng)習(xí)俗文化,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性,繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的民族文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.結(jié)合本單元課文內(nèi)容,分清文章哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略,體會(huì)作者表達(dá)的意圖。2.了解我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,然后再和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解同一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)方式,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備