四川省南充市思依中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文月考試卷含解析

四川省南充市思依中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題

祖?zhèn)髑啻赏?/p>

落日照著那只舊船一起一伏，蘆竹映襯著這古樸的木刻般的景色。老人一動不動地蹲在船上。咬著煙管，斜視著不遠(yuǎn)處車來人往的斜拉橋。他臉上毫無表情，眼角皺紋向下斜伸著。新建的獨塔式斜拉橋使他孤僻的性格更加古怪了。

大橋落成剪彩那天，是他擺渡生涯的終結(jié)。

他不能離開他的渡口。每天傍晚都這樣蹲在船上，咬著煙管斜視著不遠(yuǎn)處車來人往的大橋，一動不動，好像在等待他往日的顧客。聽著凌亂的腳步聲，他知道兒子和孫女又送飯來了。兒子在鎮(zhèn)上做臨時工，他是個不安分的人。

“爺爺，爺爺，吃飯了?！毙O女捧著青瓷碗跑過來。這只青碗也是老人心愛之物。他兄弟分家各得一只，但兄弟的已經(jīng)和主人一起進(jìn)入了墳塋。青瓷碗厚實笨重，形體大而容量小，雖不是越州名產(chǎn)，但它的古樸也是別有風(fēng)味的，不過老人對它的鐘愛，卻是因為這是祖?zhèn)骷艺?，神圣可敬。老人歷來用它吃飯，成了不容更改的規(guī)矩。而現(xiàn)在，渡口廢棄，渡船閑下來，用這碗更成了他懷舊的一種慰藉。

他拉一下披著的黑布衫，沒有回過頭來。

兒子一步跨上船，一邊跺跺腳，好像考察一下船的適用度，一邊說：“爸，你以后別再來這里了。在家聽聽廣播、看看電視還不好？”

老人知道兒子早在打它的主意了。這船陪他經(jīng)歷了幾十年風(fēng)雨浪濤，他靠了它立門面，翻造房屋，又靠它娶兒媳，現(xiàn)在兒子要用它來搞運輸，搞長途販運，他感到格外凄涼。他敵視地看了一眼兒子，一聲不吭。

“爸，你快吃飯嘛，都涼了?！眱鹤硬荒蜔┑卣f。

“爺爺，你快吃飯嘛?！毙O女用碗碰碰老人。

老人一轉(zhuǎn)過身來。不料碰落了他那祖?zhèn)鞯那啻赏?，一聲沉悶的鈍響，碗碎了。小孫女呆住了。老人掄起他的粗手掌，瞪圓布滿紅絲的眼睛，怒視他素來鐘愛的小孫女。

兒子忙過來護(hù)住女兒說：“爸，碗碎了就罷了，也該換新的了?！?/p>

老人把怒氣發(fā)在兒子身上，指罵著：“你這敗家子，敗盡家當(dāng)?shù)氖悄?！”兒子聳聳肩，訕笑著說道：“舊的不去，新的不來。你翻屋不是拆了舊屋嗎？”

老人暴怒了，喘著粗氣，抖動白短髭，臉憋得通紅，說不出話來，好久才哼了一聲，跳下船慢騰騰地穿過蘆竹回家去了。

“爺爺生氣了?！迸畠簻I汪汪地說。

父親淡淡一笑，背對著晚霞，看著那郁郁青青的蘆竹說：“來，我給你做吱吱管兒玩?！?/p>

1.（1）（3）段為什么反復(fù)描寫老人的神態(tài)動作？_____________________________________________________________________2.本文運用了對比、象征的手法，請舉例說明。_____________________________________________________________________

3.作者以《祖?zhèn)髑啻赏搿窞轭}，其意圖是什么？（最少寫出兩方面）_____________________________________________________________________參考答案：1.作者意在突出表現(xiàn)老人失落、悵惘、懷舊的心理。2.對比：以兒子的勇于改革開拓進(jìn)取同老人的守舊迂腐相對比；象征：①以“獨塔式斜拉橋”象征社會主義建設(shè)的新事物；②以祖?zhèn)髑啻赏胂笳髋f傳統(tǒng)、舊觀念、舊事物。3.①以青瓷碗為引為線索；②以象征性的青瓷碗來象征老人的思想性格，反映新舊思想之間的激烈斗爭；③以象征性的青瓷碗說明，要革新開拓就必須打破“神圣”的舊傳統(tǒng)。2.閱讀下面的文字，完成14——17題。收藏幸福池莉

一個人宣稱自己幸福的時候,那不一定是真的幸福。去年秋天,我在中央電視臺參加一個節(jié)目的拍攝,遇上一個少女。在演播開始之前,我們都坐在演播室外面的走廊里,惟有他坐不住.她興奮的雙眼炯炯，手足無措,不斷地對我們說:"我真是幸福!我太幸福了!"她為生平第一次被中央電視臺邀請而感到幸福，更為即將被某部領(lǐng)導(dǎo)接見而感到幸福.。

我再次見到這個少女是前不久的事情，在北京的一個讀者俱樂部里,她靜靜的坐著,年輕的臉上布滿過分凝重的沉穩(wěn)。后來,她十分滄桑地告訴我:"我是多么幼稚可笑啊!那天我簡直就是小丑!當(dāng)然，我再也不會那么傻了，哪里有什么幸福？狗屁!

大約前后也就是一年光陰吧,那少女就全盤否定了她以前那么充沛的幸福之感。我不知道在那少女身上發(fā)生了什么故事，但是，在我看來,她健康地活著,她年輕漂亮,她還有閱讀文學(xué)作品的熱情,她身上掛著激光隨身聽,她喝茶的時候嘴唇有力而且充滿渴望,她的皮鞋光潔如新，這就夠了。這就證明她完全有可能遭遇幸福，不過自古少年多激憤,常常喜歡為賦新詞強(qiáng)說愁，這個樣子的少女也是不奇怪的。

幸福到底有沒有?當(dāng)然是有的，只是幸?？隙]有那么簡單和膚淺。新鮮感和興奮感都不能當(dāng)作幸福，新鮮感和興奮感都不過是一種燃燒,注定會轉(zhuǎn)瞬即逝。幸福則是另外一種東西,它直接與我們自己的心靈有關(guān),而與世俗的一切，與物質(zhì)的一切沒有什么必然聯(lián)系。所以,受到某個領(lǐng)導(dǎo)的接見,或某種規(guī)格的邀請,獲得某種榮譽(yù)得到某種獎賞,被某個人賞識,到達(dá)某種地位,甚至所有這一切的發(fā)生都是世界性的,它們也不一定就是幸福。要知道所謂世界性也都是一群人在熱鬧而已.有太多的因素隨時會擊碎人為構(gòu)造的熱鬧和光榮。這種游戲,人類已經(jīng)在反復(fù)操練。

關(guān)鍵的是自己的心靈,它是否在那一瞬間沖破肉體層層屏障,直接接受那極度欣悅之感,并且把那欣悅之感攫取回來種植在我們的感覺之中,然后,就有一股甘泉開始在我們的血管里緩緩流淌,長久不衰地滋潤著我們的生命;無論我們在人生的哪一個階段,只要想起它,它就會流淌和滋潤。這才是幸福.。

說實在的,人的短暫一生,幸福并不多見，它是需要我們精心收藏的。當(dāng)你埋頭工作了許多時日,終于在某一時刻圓滿地完成了預(yù)想的工作,你站起身起來,推開窗去,恰好這一天外面是連天白云,花香草也香,那么深深地呼吸吧,放眼遠(yuǎn)望吧,微笑吧、呼喊吧,不要急于結(jié)束這一刻,不要忽略了這一刻,這就是幸福,慢慢品味它,享受它,并且收藏它吧。當(dāng)你獨自在機(jī)場侯機(jī),你的班機(jī)一再延誤,你煩躁的眼睛在茫然的游動中突然被另一只煩躁的眼睛所理解,你們不由自主地相視一笑,都在同情和安慰對方,如果你的心情忽然就熨帖了一點點,這就是幸福!當(dāng)你正在痛苦的時刻接到朋友的電話,這個朋友僅僅從你一聲"喂"中立刻就捕捉達(dá)到你此刻的心態(tài),那么,這也就是人生的一種幸福,你應(yīng)該感恩并且好好的收藏它，因為此時此刻與你同在這個世界上的人,大家都很忙碌,都分別在各自的磁場中,而聽你一聲動靜就可以進(jìn)入你的心情,實在是非常非常難得的.你孩子夢囈中呼喚你,這就是你的幸福;你丈夫在你突然落后他幾步的時候,搜尋你的目光中閃現(xiàn)出一絲失落的張皇,這就是你的幸福,抓住并默默地收藏起它吧。不要以為幸福直接等于金錢,不要以為幸福直接等于情愛,不要以為幸福直接就是香車寶馬、功名利祿,不要以為幸福直接就是隨心所欲、無法無天。幸福是另外的東西，是有靈性的東西,是需要有微妙對應(yīng)的東西。只有懂得收藏才會懂得品味,只有懂得品味才會抓住幸福。幸福這東西,拿起來與放開去是大不一樣的，就如我認(rèn)識的那個少女,她一旦放棄就會發(fā)現(xiàn)幸福全部流走了,她只好認(rèn)為幸福是狗屁，但我們誰都明白幸福不是狗屁,人生需要它,否則,我們活著為了什么?18．文章開頭寫一個少女的經(jīng)歷有何用意？（3分）19．閱讀第6段，作者認(rèn)為在我們的生命當(dāng)中應(yīng)當(dāng)收藏哪幾個方面的幸福？請簡要概括。（4分）20．文中說“幸福者東西，拿起來跟放開去世不大一樣的”，其中“拿起來”與“放開去”的具體內(nèi)涵是什么？結(jié)合全文分析。（2分）21．作者看來什么是真正的幸福？為什么說要收藏幸福？請結(jié)合全文分析。（6分）參考答案：3.閱讀下面的文字，完成6～8題。水力壓裂法，我們應(yīng)該知道的事情北美非常規(guī)油氣的大熱，令其開采過程中最常使用的“水力壓裂法”也頻頻曝光于人前。作為當(dāng)今油氣行業(yè)幾乎人人耳熟能詳?shù)募夹g(shù)名詞，水力壓裂法可謂北美頁巖氣開發(fā)的“大功臣”，它帶來的海量頁巖氣不僅拉低了整個北美的天然氣價格，同時也令美國實現(xiàn)能源獨立的底氣更足了。甚至可以毫不夸張地說，水力壓裂法對整個能源行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

然而，人紅是非多，近年來水力壓裂法受到的詬病也不少。全球眾多環(huán)保團(tuán)體就是水力壓裂法最堅定的反對者。他們擔(dān)憂水力壓裂法爭奪水源，指責(zé)水力壓裂法污染地下水，甚至還有人認(rèn)為，打破地下巖層開采油氣是十分可怕的舉動，有可能導(dǎo)致地震的發(fā)生。關(guān)于水力壓裂法的爭論尚無定論，不過，我們可以先揭開其神秘的面紗，一窺究竟。

水力壓裂法是指使用摻入了化學(xué)物質(zhì)的高壓水流對頁巖層進(jìn)行壓裂，人為造成很多縫隙，將石油或天然氣從巖石縫隙中釋放出來，并順著井筒流到地表的油氣開采方法。由于非常規(guī)油氣當(dāng)?shù)朗墙鼛啄甑氖拢S多人以為水力壓裂法也是一項新生技術(shù)，其實不然。雖然水力壓裂法的大量應(yīng)用的確是在近些年，但是早在1947年，美國的堪薩斯州就進(jìn)行了水力壓裂的試驗。該項技術(shù)于1949年獲得專利權(quán)，當(dāng)年晚些時候，哈里伯頓石油固井公司將其投入商業(yè)運營。有數(shù)據(jù)稱，從那時起至今，大約90%的美國油氣井都采用了水力壓裂技術(shù)，非常規(guī)油氣在該技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域還要算是“后起之秀”。提及用水力壓裂法開采非常規(guī)油氣，就不能不提“頁巖氣之父”喬治·費迪亞斯·米切爾。米切爾幾十年如一日地研究頁巖勘探開發(fā)技術(shù)，正是由于他的大力推動，水力壓裂法才在頁巖油氣開發(fā)中大放異彩。他一手成立的米切爾能源公司，更是借此發(fā)現(xiàn)了200個油田和350個天然氣田。

水力壓裂法最遭人詬病的非污染環(huán)境莫屬了。環(huán)保人士認(rèn)為，用于壓裂巖石的高壓水流中含有大量化學(xué)物質(zhì)，是污染的最主要來源。事實上，采用水力壓裂法注入地下的液體，其最主要成分是水和砂，作為壓裂用液體中最重要成分之一的壓裂砂，主要在水力壓裂過程做支撐劑，化學(xué)物質(zhì)的含量非常少。當(dāng)然，這并不意味著對環(huán)境毫無影響，但影響程度絕沒有想象中那么大。不過，據(jù)油價網(wǎng)撰文稱，壓裂液中有一種含量很小的化學(xué)制劑瓜爾膠，是瓜爾豆植物種子的天然產(chǎn)物，可以用來改善冰淇淋等一些日常食品的口感。頁巖油氣的繁榮使得瓜爾膠的用量大增，隨之而來的就是瓜爾豆植物價格的上漲。于是，人們喜聞樂見的冰淇淋等一系列需要用到此種添加劑的食物，生產(chǎn)成本上升，價格也自然水漲船高了。環(huán)保人士對于壓裂液中所含化學(xué)物質(zhì)的擔(dān)憂，可能略有些夸張。其實，從環(huán)保的角度而言，消耗了大量淡水才應(yīng)該是水力壓裂法最受關(guān)注的問題。每年美國需要消耗掉700億到1400億加侖的水用于開采頁巖油氣。這對于日趨缺乏淡水的世界來說，可是一個不容忽視的問題。

（選自“中國科技網(wǎng)”，有刪改）6．下列關(guān)于“水力壓裂法”的解說，符合原文意思的一項是

A．“水力壓裂法”是一種專門針對非常規(guī)油氣的開采技術(shù)。

B．“水力壓裂法”近些年來被大量應(yīng)用，是一種新生技術(shù)。

C．“水力壓裂法”使用高壓水流壓裂巖石，是一種油氣開采方法。

D．“水力壓裂法”最早在頁巖氣開發(fā)中運用，是人人熟知的技術(shù)。7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．頁巖氣是非常規(guī)油氣中的一種，近年來在北美大熱，其最常用的開采方法就是“水力壓裂法”。

B．開采頁巖氣受到人們的詬病和反對。有人認(rèn)為，打破地下巖層開采油氣是十分可怕的舉動。

C．“頁巖氣之父”喬治·費迪亞斯·米切爾利用“水力壓裂法”發(fā)現(xiàn)了大量的油田和天然氣田。

D．頁巖氣大量開采使得整個北美的天然氣價格降低了，也使得美國實現(xiàn)能源獨立的底氣更足。8．根據(jù)課文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是

A．環(huán)保人士認(rèn)為，污染環(huán)境是“水力壓裂法”最大的弊端，因為其使用的高壓水流中含有化學(xué)物質(zhì)。但這一說法遭到作者的否定。

B．頁巖氣開采中使用的“水力壓裂法”，需要大量的化學(xué)制劑瓜爾膠，從而推高了瓜爾豆植物價格，這使人們的日常生活受到了重大影響。

C．“水力壓裂法”會消耗大量淡水，對于日趨缺乏淡水的世界來說，不容忽視。這也是全球眾多環(huán)保團(tuán)體堅定地反對“水力壓裂法”的理由之一。

D．作為一項油氣開采技術(shù)，“水力壓裂法”有利有弊，它既對能源行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也給人類生存環(huán)境帶來挑戰(zhàn)，這一點，人們看法一致。參考答案：6．C（A于文無據(jù)?！八毫逊ā痹诔Ｒ?guī)油氣的開采中也大量運用。B不合文意?！八毫逊ā辈⒎切律挛?，“許多人以為水力壓裂法也是一項新生技術(shù)，其實不然”。D無中生有?！白钤纭闭f法不妥；“人人熟知”一說過于武斷，原文說“作為當(dāng)今油氣行業(yè)幾乎人人耳熟能詳?shù)募夹g(shù)名詞”，并非全稱判斷。）7．B（偷換概念，人們的詬病和反對的是“水力壓裂法”，并不是頁巖氣的開采。）8．C（依據(jù)第2段中“他們擔(dān)憂水力壓裂法爭奪水源、指責(zé)水力壓裂法污染地下水，甚至還有人認(rèn)為，打破地下巖層開采油氣是十分可怕的舉動，有可能導(dǎo)致地震的發(fā)生”其中“爭奪水源”即為環(huán)保人士反對的一條理由。A“但這一說法遭到作者的否定”過于絕對，作者并沒有否定高壓水流中含有化學(xué)物質(zhì)，只是很少而已，也沒有否認(rèn)對環(huán)境的影響。B“受到重大影響”言過其實且于文無據(jù)；單就使用瓜爾膠來說，只是有一定影響。D“這一點，人們看法一致”與原文矛盾，原文說“關(guān)于水力壓裂法的爭論尚無定論”。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～13題。詹鼎傳

[明]方孝孺詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府【注】慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計擒之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，屢違約。鼎會眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬夫長有所陳說，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩?！逼湟姺Q如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏。事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養(yǎng)孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。(選自《遜志齋集》，有刪改)【注】開府：古代指高級官員成立府署，選置僚屬。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．而舍縣之大家舍：寄居B．其父見其志不可奪

奪：改變C．時吳氏家延師儒

延：迎接D．屬鼎治，鼎論如法

屬：交付10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A.

B.

C.

D.11．以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一項是()①輒能言諸生所誦②夜坐餅灶下，誦不休③為其府都事，有廉名④簡牘滿前，須臾而決⑤鼎為草表謝，辭甚恭而辯⑥刑部有詹鼎在，勝百輩A．①②⑤

B．①④⑥C．②③⑤

D．③④⑥12．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()A．詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，又得到與吳氏諸子一同從師的機(jī)會，后成為吳氏諸子的老師。B．詹鼎被方國珍用計擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C．詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認(rèn)為他不熟悉邊防事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？(4分)譯文：_____________________________________________________________(2)上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。(3分)譯文：_______________________________________________________________(3)茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（3分）譯文：_____________________________________________________________參考答案：11．B12．D13.(1)我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？(2)皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了?！庇谑巧饷饬朔絿?，不再問罪。（3）略【參考譯文】詹鼎，字國器，臺灣寧海人。他的家族向來貧窮，父親在街市中賣餅，寄居在本縣的有錢人家里。有錢的人家中只有吳氏最富裕顯貴，寄居在吳家時，生下了詹鼎。詹鼎六七歲時，不(喜歡)和街市里的兒童嬉戲游逛，唯獨喜愛上學(xué)館聽別人讀書，回到家，(他)就能復(fù)述學(xué)生們所誦讀的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎到學(xué)館讀書。詹鼎高興極了，只有他的父親不答應(yīng)，罵道：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢？”但詹鼎常常獨自學(xué)習(xí)，夜晚就坐在餅灶下面捧著書不停地誦讀。他的父親看他的志向不可改變，就送他去讀書了。一年之后，(他)把老師能教的學(xué)問都學(xué)會了，老師告辭離開了。當(dāng)時吳家聘請了儒學(xué)老師(教授自己的孩子)，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳家也把他當(dāng)作自己的孩子那樣撫育，讓他學(xué)習(xí)。沒過幾年，吳氏子弟沒有能與詹鼎探討學(xué)問的，他的老師辭別離開了，于是詹鼎就成為吳氏眾子弟的老師。元末，方國珍起兵于海上，朝廷不能節(jié)制他，不得不授予他很高的官位。方國珍在慶元城成立府署，尋求人才為自己所用。方國珍聽說詹鼎有才能，就用計謀把他捉來。詹鼎被捉來后，沒有辦法，就替方國珍做事，做了他的府都事，有廉潔的名聲。方國珍的弟弟擔(dān)任平章事，有人觸犯了法律，交給詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪。平章的妻子收受了賄賂，向詹鼎求情。(詹鼎)堅持不同意，說：“現(xiàn)在方國珍想要做大事，應(yīng)該選用天下賢能的人，應(yīng)該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預(yù)事情呢？”沒有應(yīng)允。平章的妻子非常憤怒，就誣告詹鼎，把詹鼎關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，半年后，(詹鼎)才被釋放出來。5.閱讀下面的文言文，完成小題。沈束，字宗安，會稽人。父侭，邠州知州。束登嘉靖二十三年進(jìn)士，除徽州推官，擢禮科給事中。時大學(xué)士嚴(yán)嵩擅政。大同總兵官周尚文卒，請恤典，嚴(yán)嵩格不予。束言：“尚文為將，忠義自許。曹家莊之役，奇功也，宜贈封爵延子孫。他如董旸、江瀚，力抗強(qiáng)敵，繼之以死。雖已廟祀，宜賜祭，以彰死事忠。今當(dāng)事之臣，任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心？”疏奏，嵩大恚，激帝怒，下吏部都察院議。聞淵、屠僑等言束無他腸，唯疏狂當(dāng)治。帝愈怒，奪淵、僑俸，下束詔獄。已，刑部坐束奏事不實，輸贖還職。特命杖于廷，仍錮詔獄。時束入諫垣①未半歲也。逾年，俺答②薄都城。司業(yè)趙貞吉以請寬束得罪，自是無敢言者。束系久，衣食屢絕，惟日讀《周易》為疏解。后同邑沈練劾嵩，嵩疑與束同族為報復(fù)，令獄吏械其手足。徐階勸，得免。迨嵩去位，束在獄十六年矣，妻張氏上書言：“臣夫家有老親，年八十有九，衰病侵尋，朝不計夕。往臣因束無子，為置妾潘氏。比至京師，束已系獄，潘矢志不他適。乃相與寄居旅舍，紡織以供夫衣食。歲月積深，凄楚萬狀。欲歸奉舅，則夫之饘粥無資。欲留養(yǎng)夫，則舅又旦暮待盡。輾轉(zhuǎn)思維，進(jìn)退無策。臣愿代夫系獄，令夫得送父終年，仍還赴系，實陛下莫大之德也?！狈ㄋ疽酁檎?，帝終不許。帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃長系以困之。而日令獄卒奏其語言食息，謂之監(jiān)帖?；驘o所得，雖諧語亦以聞。一日，鵲噪于束前，束謾曰：“豈有喜及罪人耶？”卒以奏，帝心動。會戶部司務(wù)何以尚疏救主事海瑞，帝大怒，杖之，錮詔獄，而釋束還其家。束還父已前卒束枕塊飲水佯狂自廢甫兩月世宗崩穆宗嗣位起故官不赴。喪除，召為都給事中。旋擢南京右通政。復(fù)辭疾。布衣蔬食，終老于家。束系獄凡十八年，比出，竟無子。（《明史》列傳第九十七）①諫垣：指諫官官署，即專職進(jìn)諫官吏的辦公場所。②俺答：明朝時的蒙古土默特部落。15．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．束還/父已前/卒束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官不赴B．束還/父已前卒/束枕塊飲水/佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴C．束還/父已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴D．束還父/已前卒/束枕塊/飲水佯狂自廢/甫兩月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴16．下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．明清形成了完備的科舉考試制度，共分四級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。考中會試的稱為進(jìn)士。B．舅，文中是指丈夫的父親。有如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑”。C．古代人的名字和現(xiàn)代有很大的差別。名是出生后不久父母起的，供長輩呼喚；字是二十歲舉行冠禮或行笄禮時才起的，以表示對本人尊重或供朋友稱呼。D．除，是任命，授職，如“除徽州推官”；擢，是在原官職上提拔，如“擢禮科給事中”。17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．沈練彈劾嚴(yán)嵩，嚴(yán)嵩懷疑沈練是沈束的同族在報復(fù)他，于是命令獄官將沈練的手腳銬起來，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄十六年。B．沈束要求要求賜予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚，充分表現(xiàn)了他的直言敢諫。C．沈束的妻子上書請求，希望能夠代夫坐牢，相關(guān)部門也替他請求，但皇帝依然沒有同意赦免沈束。D．沈束被釋放回家后，拒絕了朝廷的征召，過著清貧的生活，終老于家。18．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今當(dāng)事之臣，任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心？（2）帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃長系以困之參考答案：15．B16．A17．B18．（1）現(xiàn)在當(dāng)權(quán)的臣子，任意給與或者剝奪，忠誠勤勉的官吏卻被拋棄，用什么鼓舞士氣，激勵軍心呢？（2）皇帝非常痛恨言官，用廷杖、戍邊的手段還不足以遏止他們，就長期拘囚來困住他們。15．試題分析：本題考查理解句子的能力。文言斷句要先揣測大意，本句大意理解是“沈束回到家，父親已經(jīng)去世了。沈束枕土塊飲水，假裝癲狂自我頹廢。剛剛兩個月，世宗死，穆宗繼位。起用沈束為原官職，沈束不到任”。再結(jié)合斷句的一般規(guī)律，如“父”“束”“世宗”“穆宗”這些作為名詞主語，其前斷開?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。16．試題分析：本題考查文言常識的能力。A．“考中會試的稱為進(jìn)士”說法錯誤。考中會試的稱為貢士。通過最后一級考試殿試者，稱為進(jìn)士?？键c：理解常見古文常識。能力層級為理解B。17．試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。A．“關(guān)進(jìn)監(jiān)獄十六年”的對象判斷錯誤。按照原文理解，關(guān)進(jìn)監(jiān)獄十六年的是沈束?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。18．試題分析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。文言翻譯要先確定考點，本題涉及的考點有第（1）句中的“予奪”給與或者剝奪，“捐棄”拋棄，“何以”用什么。第（2）句在的“疾”痛恨，“遏”遏止，“系”拘囚。解決了這些考點，之后翻譯其他的句子成分，要通過補(bǔ)充相關(guān)的成分使句子通順?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B參考譯文：沈束，字宗安，會稽人。父親沈侭，做邠州知州。沈束考上明嘉靖二十三年進(jìn)士，被授于徽州推官。被提升為禮科給事中。當(dāng)時大學(xué)士嚴(yán)嵩獨攬政權(quán)。大同總兵官周尚文去世，沈束請求朝廷給予“恤典”（即朝廷對去世官吏給予追封、贈謚等典例），嚴(yán)嵩卻阻撓不給予。沈束向皇帝上書說：“周尚文作為大將，以忠義自許。曹家莊那一戰(zhàn)役，他建立了奇功，應(yīng)該賜封爵位給他并延及他的子孫。其他的董旸、江瀚，努力抗擊敵人，甚至為國而死。雖然已經(jīng)立廟祀，但應(yīng)該賜祭，來表彰為國而死的忠心?，F(xiàn)在當(dāng)權(quán)的臣子，任意給與或者剝奪，忠誠勤勉的官吏卻被拋棄，用什么鼓舞士氣，激勵軍心呢？”疏章奏入，嚴(yán)嵩懷恨，故意激怒皇帝，將疏章下到吏部都察院討論。聞淵、屠僑等人說沈束沒有其他居心，只是不受拘束應(yīng)當(dāng)治罪。皇帝越發(fā)惱怒，奪去了聞淵、屠僑二人的俸祿，還將沈束下了詔獄。之后，刑部判處沈束奏事沒有事實根據(jù)，交錢贖還本職。特命在朝廷杖打沈束，但結(jié)果他仍然被關(guān)在詔獄里。這時沈束做諫官不到半年。過了一年，俺答迫近都城。司業(yè)趙貞吉因請求赦免沈束而獲罪，此后就再也沒有人敢站出來替他說話了。沈束被拘囚了很久，衣食多次斷絕，只有天天讀《周易》自為疏導(dǎo)緩解。后來他的同鄉(xiāng)沈練彈劾嚴(yán)嵩，嚴(yán)嵩懷疑沈練是沈束的同族，為同族進(jìn)行報復(fù)，下令獄卒官將沈練的手腳銬起來。因徐階的勸阻，才得以免去。等到嚴(yán)嵩被解除職位時，沈束在獄中已經(jīng)被關(guān)了十六年，他的妻子張氏向皇帝上書說：“我的夫家有年老的父親，年紀(jì)八十九歲，衰弱抱病不斷相侵，已朝不保夕。過去我因為沈束沒有兒子，給他納妾潘氏。等到達(dá)京師，沈束已經(jīng)被拘囚下獄，潘氏堅守志向不改嫁他人。于是，我與她一起寄居在旅舍，靠織布來供沈束的衣食。這種日子過了很長時間，非常凄苦。想回家侍奉公公，那么丈夫的稀粥就無法供給。想留下來供養(yǎng)丈夫，但是公公又將不久于人世。翻來覆去地考慮，覺得進(jìn)退無策。我愿代替丈夫被拘囚入獄，讓丈夫能夠為父親養(yǎng)老送終，之后再回來被拘囚，這實在是陛下莫大的恩德?！狈ㄋ疽矠樯蚴埱?，皇帝還是不許?；实鄯浅Ｍ春扪怨伲猛⒄?、戍邊的手段還不足以遏止他們，就長期拘囚來困住他們。但天天讓獄卒上奏他們的語言吃食休息等情況，這叫做監(jiān)帖。有時無所得，即使是戲言也要向皇上報告。一天，一只喜鵲在沈束的面前鼓噪，沈束謾罵地說：“難道有喜事降臨到我這個罪人身上嗎？”獄卒將這向皇帝奏報，皇帝心有所動。正巧戶部司務(wù)何以尚正上疏營救（也被關(guān)在詔獄里的）主事海瑞，皇帝大怒，用杖責(zé)打，并將何以尚禁錮在詔獄中，而把沈束釋放回家。沈束回到家，父親已經(jīng)去世了。沈束枕土塊飲水，假裝癲狂自我頹廢。剛剛兩個月，世宗死，穆宗繼位。起用沈束為原官職，沈束不到任。服孝期滿，被召為都給事中。不久又提升為南京右通政。又以病辭官。穿粗布衣服吃粗食，終老在家。沈束被囚入獄共十八年，等到他出獄，最終也沒有子嗣。6.閱讀下面的文言文，完成各題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。4.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是A.師道之不傳也久矣師道：從師的道理。B.巫醫(yī)樂師百工之人

百工：各種工匠。C.授之書而習(xí)其句讀者

句讀：句子的朗讀。D.郯子之徒

徒：徒弟。5.下列各句中，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”句式不同的一項是（

）A.陳涉甕牖繩樞之子B.則無望民之多于鄰國也C.直不百步，是亦走也D.彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.本文中心論點是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。第一段正面闡述了教師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。B.第二段慨嘆師道不傳已久，運用對比的手法，把“古之圣人”從師與“今之眾人”恥學(xué)于師，“其子”習(xí)句讀從師與“其身”惑而不從師，巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族譏笑相師分別對比，批判了“士大夫之族”恥于從師的不良風(fēng)氣。C.第三段以孔子從師的范例，進(jìn)一步闡明教師的作用和“道之所存，師之所存”的道理。D.最后一段說明寫作本文的緣起，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚李蟠“不拘于時”“能行古道”，又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點。7.把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（2）位卑則足羞，官盛則近諛。（3）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。參考答案：4.B

5.B

6.C

7.(1)不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（不知句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（不解疑惑的）卻不向老師學(xué)習(xí)。（2）以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官位高的人為師，就近乎諂媚了。（3）因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早晚，學(xué)問技藝各有專長?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞意義的把握?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項解釋錯誤，“師道”，從師的風(fēng)尚；C項解釋錯誤，“句讀”，古人指文辭休止和停頓處；D項解釋錯誤，“徒”，類。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言句式的辨析。文言句式有倒裝句（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句）、省略句、被動句、判斷句等。例句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”是判斷句。A項，是判斷句。B項，介賓短語后置句。C項，是判斷句。D項，是判斷句。故選B。【6題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有：故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題，C項，引用孔子的范例，闡明的是“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。故選C?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯的能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“句讀之不知”：“不通曉句讀”；“之”：助詞，提賓的標(biāo)志；“或”：“有的”；“師”：“從師學(xué)習(xí)”；“不”通“否”。第二句關(guān)鍵點：“卑”：“地位低下”；“官盛”：“以官位高的人（為師）”；“羞”：“覺得羞恥”。第三句關(guān)鍵點：“是故”：“因此”；“不必”：“不一定”；“賢于弟子”：“比學(xué)生賢能”；“術(shù)業(yè)”：“學(xué)問技藝”?！军c睛】翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是生下來就懂得道理的，誰會沒有疑惑呢？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，他所存在的疑惑，就最終不能理解了。在我之前出生的人，他們聽聞見識事情也本來比我早，我應(yīng)該跟從他，把他當(dāng)作老師；在我之后出生的人，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師。我是向他學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？我是向他學(xué)習(xí)道理，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉，古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)了，尚且跟從老師向老師請教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智跟圣人相差很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所是愚人，大概都是出于這里吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些教小孩子的啟蒙老師，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的傳授道理、解答疑難問題的老師。不了解句讀，疑惑就不能解開，有的向老師求解，有的卻不向老師求解，小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以向他人學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就聚集在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低的人為師就感到羞恥，以高官為師就近乎諂媚?！卑?！古代那種跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：“幾個人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。

(3)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。（4分）三、語言文字運用（20分，共4題）7.在《紅樓夢》中，秦可卿死后是什么原因讓王熙鳳來協(xié)理寧國府，請用簡潔的語言概括原因（注意理清要點）參考答案：原因有三：一是王熙鳳“自幼假充男兒教養(yǎng)”，從小就養(yǎng)成了“玩笑著就有殺伐決斷”的潑天大膽，即今人謂之為“魄力”的那種東西。鳳姐在童貞時代養(yǎng)成的性格，并不符合兒童的天性，是一種人格分裂的變態(tài)性格。由于她是在特殊環(huán)境里養(yǎng)成的特殊性格，成年后自然就“越發(fā)歷練老成”了，且“言談又爽利，心機(jī)又極深細(xì)”，又極善察顏觀色、阿諛奉承，故深得老太太的歡心。二是王、賈兩家特殊的姻親關(guān)系。王夫人是鳳姐的姑媽，姑侄都嫁到賈家，盡管鳳姐是個“客卿”，但寧府感到特別放心。例如鳳姐受命之后，賈珍“便忙向袖中取出了寧府對牌出來，命寶玉送與鳳姐。又說，“妹妹要怎樣就怎樣，要什么只管拿這個取去，也不必問我”。寧府連監(jiān)察之權(quán)都放棄了，可見對鳳姐寵信之隆。三是王家豪富可以力敵賈府。時諺云：“東海缺少白玉床，龍王請來金陵王?！卞X多勢大，且兩家又有一損俱損、一榮俱榮的內(nèi)在聯(lián)系，這給鳳姐入選平添了不少砝碼。深得老太太歡心是前提條件，一損俱損、一榮俱榮的利害關(guān)系是絕對條件，錢多勢大是必要條件，這三個條件缺一不可，這都不是探春、可卿輩能俱備的，因此協(xié)理寧府非鳳姐莫屬了。（答對一點2分）8.下列各句中，沒有語病的一項是A.一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經(jīng)也要提防不被念歪。B.我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。C.一個孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎夸獎，哪怕給一個鼓勵的微笑，他也會感到非常高興，越畫越有信心。D.執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。參考答案：C試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，否定不當(dāng)，“因為好經(jīng)也要提防不被念歪”應(yīng)改為“因為好經(jīng)也要提防被念歪”?！疤岱馈迸c后面的“不”矛盾。B項，搭配不當(dāng)，“這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會矛盾的化解和社會責(zé)任的分擔(dān)”。D項，成分殘缺，“執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報刊、音像制品”一句的后面應(yīng)該加上賓語“的人或單位”?！究键c定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E?！炯记牲c撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如B項，“矛盾”與后面的“分擔(dān)”不搭配。D項，應(yīng)是“對……人或單位”。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。比如A項，“提防”已經(jīng)包含了否定的意思，故后面一般不能跟否定詞，類似的詞語還有“防止”“避免”“以防”等。9.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（

）①讀書要有心，有心者能在作品中找到適合自己的修煉方法，持之以恒，學(xué)識就會由此登堂入室。②歐洲杯決賽場上，隨著葡萄牙前鋒埃德爾在加時賽第109分鐘的一腳勁射破門，整個球場頓時沸騰起來，葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲不絕如縷。③每個人都希望自己身邊的人和事都是美好的，但在現(xiàn)實生活中，真的沒有毫無瑕疵的人或事，因此不必求全責(zé)備。④日本政府在釣魚島問題上的危言危行，不僅受到中國人民的強(qiáng)烈抗議，也將受到全世界人民的唾棄，這是搬起石頭砸自己的腳。⑤事實上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)一直在各自的領(lǐng)域安之若素，日益電子化可能是未來的閱讀趨勢，而紙質(zhì)書籍的優(yōu)良屬性也難以被取代。⑥住房城鄉(xiāng)建設(shè)部要求對私人會所的整治進(jìn)行一次“回望”，防止其改頭換面，死灰復(fù)燃。A.①③⑥

B.①④⑥

C.②③⑤

D.②④⑥參考答案：A【詳解】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。登堂入室：比喻學(xué)識由淺入深，逐步達(dá)到很高的成就。正確。不絕如縷：多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。修飾“葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲”，此處不合語境。求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無缺，一般用于否定句中。正確。危言危行：說正直的話，做正直的事。形容“日本政府在釣魚島問題上的”言行，感情色彩不當(dāng)，望文生義。安之若素：表示對反常現(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。表述“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)一直在各自的領(lǐng)域”互不干涉，不合語境。改頭換面：比喻只改形式，不變內(nèi)容。正確。故選A。10.下了句子的語序，最合理的一組是（

）

加拉帕戈斯群島的地雀是說明通過地理隔離形成新物種的著名實例。這些地雀的祖先屬于同一個物種，從南美洲大陸遷來以后，逐漸分布到不同的島嶼上，______________,______________。_____________。______________,自然選擇對于不同種群基因頻率的改變所起的作用就有差別：在一個種群中，某些基因被保留下來，在另一個種群中，被保留下來的可能是另一些基因。久而久之，______________。______________。______________。生殖隔離一旦形成，原來屬于一個物種的地雀，就成了不同的物種由于各個島上的食物和棲息條件互不相同由于各個島上的地雀種群可能會出現(xiàn)不同的突變和基因重組因此不同種群的基因頻率就會發(fā)生不同的變化這些種群的基因庫就會形成明顯的差異，并逐漸出現(xiàn)生殖隔離而一個種群的突變和基因的重組對另一個種群的基因頻率沒有影響由此可見，隔離是物種形成的必要條件

A、②④⑥③⑤①⑦B、②④⑥③①⑤⑦C、③④⑥②⑤①⑦D、③⑥④②⑤①⑦參考答案：B

此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。本題B項，考慮關(guān)聯(lián)詞，隔離，基因頻率等概念的出現(xiàn)?！军c評】語句排序型試題，從試題表述形式上看，好像和判斷推理部分的事件排序型試題差不多。但是仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，這種試題主要考查對文段的內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握，不是事件發(fā)生的先后順序。語句排序型試題雖然有表述材料，也有語句結(jié)構(gòu)，有文章體裁，也有中心內(nèi)容，但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語句排序型試題題干中的5個或6個語句是雜亂無章的，毫無結(jié)構(gòu)可言，其正確答案才是一個完整的片段。因此，在解答時，必須按照一定的答題步驟一步一步的來完成。一、認(rèn)真閱讀語句，明確體裁和中心。解答語句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。二、明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間空間或事情的發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對稱等。三、抓住語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……；暗示性詞語的使用：“同時”表示并列，位在后，“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語：有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性；陳述對象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。四、連讀語感檢驗，確定正確答案。有的題干語句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語序時