小學(xué)英語字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語字母課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

昆明市晉寧區(qū)晉城第四小學(xué)陳永嬌

一、小組探討

1、小學(xué)英語字母教學(xué)的內(nèi)容有哪些？字母教學(xué)的目標(biāo)是什么？

字母教學(xué)包括26個(gè)字母的讀音，辯認(rèn)和書寫三項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)英語字母

教學(xué)的目標(biāo)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生達(dá)到能認(rèn)字母的音和形，能讀準(zhǔn)字

母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按依次背誦和默寫字母，同時(shí)能初步

駕馭字母在單詞中的發(fā)音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼讀打下基礎(chǔ)。

2、小學(xué)英語字母教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？可以用什么方法和手段進(jìn)行教

學(xué)？

教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warming

up----Presentation---Practice-----Consolidation-----Homework

Warmingup階段是充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，吸引他們留意力；

Presentation階段主要是讓學(xué)生接觸語言目標(biāo)，感知語音與語意；

Practice階段主要是讓學(xué)生通過一些簡潔活動(dòng)進(jìn)行機(jī)械操練；

Consolidation階段是讓學(xué)生在一些真實(shí)意義活動(dòng)中運(yùn)用語言目標(biāo)。

可以運(yùn)用兒歌、復(fù)習(xí)等方式來導(dǎo)入教學(xué)；運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片、動(dòng)

畫等呈現(xiàn)；通過嬉戲來操練；運(yùn)用兒歌、律動(dòng)復(fù)習(xí)或鞏固。

二、教學(xué)過程與實(shí)施

1、Warming-up

歌謠引入法：比如學(xué)生非常熟識(shí)的《ABCsong》。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)就知引出新知。

律動(dòng)導(dǎo)入法：字母操

2、Presentation

運(yùn)用卡片、圖片、動(dòng)畫等方法來呈現(xiàn)字母的形，示范精確發(fā)音，并示范

正確書寫依次。讓學(xué)生對(duì)字母能夠認(rèn)讀和書寫，還要駕馭在單詞中的正確

發(fā)音，做到字母不離詞。

故事教授法；干脆教學(xué)法；多媒體教學(xué)吸引法；嬉戲教學(xué)法；音標(biāo)襯托法

（將字母與其能常發(fā)音的音標(biāo)相結(jié)合，以音標(biāo)襯托字母，以字母帶動(dòng)音

標(biāo)。）

3、Practice

字母操練我們可以采納嬉戲的形式。例如：

1."What'smissing”嬉戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的

一張，讓學(xué)生找尋："What'smissing”此時(shí)，學(xué)生留意力高度集中，急

于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。

2.“左鄰右舍”嬉戲

學(xué)生打算好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，老師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的

左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，

其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

3."Makeletters”嬉戲

讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的

形態(tài)。

(1)象形字母：老師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨铮瑢W(xué)生通過想象

去認(rèn)，看看像什么字母。

老師打算：與字母相像的圖案或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生打算：將與字母相像的圖案或物品帶到學(xué)校，同學(xué)們相互看。

(2)不同材料的字母：讓學(xué)生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各

種字母。

老師和學(xué)生打算：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

(3)字母抽象化：看圖，找出全部的大小寫字母，還可以讓學(xué)生用大小

寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。

(4)嬉戲字母：學(xué)生們用自己的身體來組成字母。例如：表演“A”字

母的是兩個(gè)全班最胖的男孩，兩個(gè)一左一右隔著在約半米的距離并排站

好，漸漸地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣

就組成了字母“A”。

4、Consolidation

1)律動(dòng)：字母操

2)音素家族chant：

A、H、J、K是A家族，A,A是族長。

E的家族有八位，BCDE,GPTV,E,E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN,SX和Z。

U的家族有三位，UQW,U,U是族長。

I的家族有兩位，IY,I,I是族長。(手勢指著自己)

R和。單獨(dú)住，它們自己是族長。

3）生活中的運(yùn)用

讓學(xué)生聯(lián)系生活，留心視察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進(jìn)行

匯報(bào)溝通。例如：在商場里，學(xué)生留意到了表示服裝尺碼的字母，L（大

號(hào)），M（中號(hào)），S（小號(hào)），XL（特大號(hào)）；在公路上，學(xué)生留意到了

停車的標(biāo)記P;甚至在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生留意到了s（面積），x（未

知數(shù)），r（半徑）等。向?qū)W生介紹一些常用的縮略語。如：PRC是中華人

民共和國；USA是美國；CCTV是中心電視臺(tái)；字母V表示成功；醫(yī)院透視

用X光；評(píng)價(jià)等級(jí)用A、B、C、D等。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的學(xué)問，

又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使字母教學(xué)不再成為一件味同嚼蠟的事。

三、小學(xué)英語字母教學(xué)有哪些留意事項(xiàng)？

（一）、字母讀音教學(xué)

1.留意示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音干脆影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就

很難再訂正。因此老師在教學(xué)字母之前肯定要多聽錄音，訂正好自己的發(fā)

音。在課堂教學(xué)中老師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，視察他們的口形，并激勵(lì)仿

照得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)訂正發(fā)音。

2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)

受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人簡

潔把A讀成/e/。因此，老師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先實(shí)行各種

教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)

盡管很多學(xué)生對(duì)字母有了肯定程度的駕馭，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過

系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著很多似是而非的現(xiàn)象。例如“Gg”和

“Jj”強(qiáng)調(diào)［d3］的發(fā)音?！癏h”留意［ei］的發(fā)音?！癚q”和“Rr”

要讓學(xué)生能辨清與語文音序表發(fā)音的區(qū)分?！癠u”和“l(fā)i”要讓學(xué)生把

音發(fā)到位。老師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種狀況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。

4.留意讀音歸類教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得

有肯定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得駕馭，老師可采納“分家”

嬉戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為

七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：

A、H、J、K是A家族，A,A是族長。

E的家族有八位，BCDE,GPTV,E,E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN,SX和Z。

U的家族有三位，UQW,U,U是族長。

I的家族有兩位，IY,I,I是族長。（手勢指著自己）

R和0單獨(dú)住，它們自己是族長。

5.留意語音暗線的鋪墊

在三年級(jí)下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的支配是一條語音暗

線，老師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生駕馭字母的正確讀音，并初步感知字母在例

詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時(shí)，例詞是egg,

elepghant,老師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個(gè)國際音標(biāo)，假如

學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)駕馭與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的

語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

英語字母發(fā)音教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，在師生的溝

通與互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

1、看。在教授字母時(shí)，老師要做好示范，讀清每一個(gè)字母的發(fā)音，放

慢速度讓學(xué)生細(xì)致視察老師發(fā)音的口型改變，領(lǐng)悟老師的發(fā)音要領(lǐng)。

2、聽。在學(xué)生看清老師的發(fā)音口型改變后，在仿照發(fā)音時(shí)，老師應(yīng)做

到耳靈眼明，快速檢查每位學(xué)生的嘴型與發(fā)音，對(duì)讀得好的，尤其是聲音

嚓亮、清晰標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可適時(shí)讓他們登臺(tái)表演示范。

3、說。在發(fā)音教學(xué)中，老師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多樣化的

教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)全面練習(xí)。除了齊讀、分組

讀外，還要特殊留意個(gè)別讀，如開火車順著座位挨個(gè)快速讀，擴(kuò)大練習(xí)面。

在課堂上，老師可以把當(dāng)堂教授的字母名稱用升降調(diào)輪番帶讀幾遍，使學(xué)

生在跟讀中體會(huì)英語的基本語調(diào)，對(duì)升調(diào)和降調(diào)形成初步的印象。每教完

幾個(gè)字母，讓學(xué)生按字母表的依次背上幾輪，可分集體背、男女生分開背、

同桌背、按座位依次逐個(gè)起立背、個(gè)別抽背等形式。對(duì)性格內(nèi)向或發(fā)音偏

輕的學(xué)生，在平常應(yīng)多關(guān)切他們，多想到他們，賜予他們更多的發(fā)音練習(xí)

機(jī)會(huì)，幫助他們克服“怕”的心情，啟發(fā)他們懂得：不怕讀錯(cuò)，只怕不讀,

不學(xué)“聾啞英語”。同時(shí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力讓每個(gè)學(xué)

生都做到當(dāng)天教的字母名稱、讀音，當(dāng)天就要學(xué)會(huì)。

（二）、字母書寫教學(xué)

字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先視察性狀，再視察筆順、占格狀況，

然后書空，運(yùn)用活動(dòng)手冊進(jìn)行描紅，最終達(dá)到仿寫。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通

過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形態(tài)特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（C）、一

條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、成功的象

征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、

一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)

力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生依據(jù)漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學(xué)

字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫肯定要求學(xué)生做

到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，老師肯定不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫

體之分，所以簡潔使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面

進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（1）筆順教學(xué)

老師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生細(xì)致視察字母的筆畫和筆順。正確的

筆順在活動(dòng)手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音

筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此老師要對(duì)簡潔出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致

的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議老師不妨采

納漢語拼音的教法，運(yùn)用一些形象的比方，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則,

防止筆畫出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅

頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。

在教授新字母時(shí)，老師應(yīng)先把字母卡片掛出來，邊示范邊講解，什么地

方起筆，什么地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾

斜度等。接著，老師再作示范，一邊叫學(xué)生跟著老師的筆順用手指同步書

空仿照，一邊報(bào)筆劃，使每個(gè)學(xué)生對(duì)筆順和筆劃有一個(gè)清晰的概念。然后,

讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。

（2）格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大

小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很簡潔混淆。這樣，老師要先清晰示范，提示

學(xué)生留意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，老師還可以借助兒歌幫助學(xué)生駕

馭字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂

線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮'一二格，下面有‘尾'二三格,

無‘辮'無'尾'中間格；“i,t”中上一格半。在學(xué)生駕馭了字母的占

格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要留意的是，到

肯定