關(guān)于誡子書教學(xué)設(shè)計

第關(guān)于誡子書教學(xué)設(shè)計第一篇:誡子書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1.讀順：積累字詞，翻譯全文。

2.讀懂：體會主旨，思考意義。

教學(xué)重點:

1.了解重點詞語的含義，能準確翻譯課文。

2.體會《誡子書》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)和做人之道。

教學(xué)難點:

1.識記重點詞語，準確翻譯課文；

2.思考《誡子書》的現(xiàn)代價值，反思自己在修身、學(xué)習(xí)上的不足之處。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，知道這些成語/這些話說的是誰嗎？

【版本1】

三顧茅廬

三足鼎立

神機妙算

草船借箭

赤壁之戰(zhàn)

欲擒故縱

鞠躬盡瘁，死而后已

萬事具備只欠東風(fēng)

空城計

【版本2】

“他身長八尺，面如冠玉，頭戴綸（guān）巾，身披鶴氅（chāng），飄飄然有神仙之概?！?/p>

“此人每嘗自比管仲，樂毅：以吾觀之，管、樂殆不及此人。此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！?/p>

“功蓋三分國，名高八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！保ㄌ啤ざ鸥Γ?/p>

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

——杜甫（唐）

出師一表真名士，千載誰堪伯仲間？

——陸游（南宋）

二、作家作品簡介

1.作者：諸葛亮:復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。號臥龍先生。中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物：品格高潔，才學(xué)淵博，鞠躬盡瘁，死而后已。

2.作品：《誡子書》是一篇富含道德勸喻意味的家書，是諸葛亮寫給他八歲兒子諸葛瞻的一封信。因其文短意長，言辭懇切，成為后世學(xué)子修身立志的名篇。諸葛亮作為一位品格高潔、才學(xué)淵博的智者，“淡泊明志，寧靜致遠”可以說是他一生的總結(jié)。

【資料補充】諸葛亮對諸葛瞻告誡原因（告誡原因）

“建興十二年，亮出武功，與瑾書曰:"瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”——《三國志·諸葛亮傳》

三、學(xué)習(xí)目標

（一）讀順：積累字詞，翻譯全文

1.【自主感知1】自由朗讀，準確把握讀音和停頓。

【自學(xué)方法】

（1）結(jié)合注釋標注讀音。

（2）句中停頓是句意層次的表現(xiàn)，標出句子的停頓。

【自學(xué)時間】3分鐘

【檢測方法】劃分節(jié)奏、分組讀、齊讀。

誡子書

夫（fú）/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德；非淡泊/無以明志,非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

2.【自主感知2】結(jié)合課本注釋，理解字詞，疏通文意。

【自學(xué)方法】按照“詞語—句子”的順序展開。

【自學(xué)時間】5分鐘

【達標檢測】

夫（助詞，用于句首，表示發(fā)端）君子之行，靜(屏除雜念和干擾，寧靜專一)以（介詞，引進動作行為的目的）修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊(內(nèi)心恬淡，不慕名利)無以(沒有什么可以拿來，沒辦法)明(明確、堅定)志(志向)，非寧靜無以致(達到)遠(遠大目標

)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣(擴大，這里指“增長”)才(才干)，非志無以成學(xué)。淫(放縱)慢(懈怠)則不能勵(振奮)精(精神)，險(輕薄)躁(浮躁)則不能治(修養(yǎng))性(性情)。年(年紀)與時馳(疾行，指迅速逝去)，意(意志)與日去(離開，消失)，遂(終于，最終)成枯落(凋落，衰殘，比喻人年老志衰，沒有用處)，多不接世(大多對社會沒有任何貢獻

)，悲守窮廬(窮困潦倒之人住的陋室)，將復(fù)何及(又怎么來得及)！

（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

【譯文】君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

修身養(yǎng)德的方法為“靜”與“儉”

（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

【譯文】不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。

（3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，

【譯文】學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

【譯文】不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。

這句中，諸葛亮將立志、學(xué)習(xí)、成才三者緊緊聯(lián)系在一起。

（4）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

【譯文】放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

“淫慢”“險躁”是“靜”的反面表現(xiàn)

（5）年與時馳，意與日去，

【譯文】年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失。

遂成枯落，多不接世，

【譯文】最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻。

悲守窮廬，將復(fù)何及！

【譯文】只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及？

四、布置作業(yè)

1.背誦原文。

2.整理字詞和翻譯。

3.《高分突破》P63-64課內(nèi)一。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標

（二）讀懂：體會主旨，思考意義

1.【合作探究1】作者告誡兒子成才必須具備哪幾個條件？

【自學(xué)方法】找關(guān)鍵詞并結(jié)合相關(guān)句子加以品讀，思考它們之間的關(guān)系。

【自學(xué)時間】3分鐘

【成果交流】

（1）立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

（3）惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

2.【主旨歸納】

本文是修身立志的名篇，是作者寫給兒子的一封家書，勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。

3.【資料補充】后世對諸葛瞻評價（告誡效果）

（1）干寶:“瞻雖智不足以扶危，勇不足以拒敵，而能外不負國，內(nèi)不改父之志，忠孝存焉?！?/p>

（2）司馬炎:“諸葛亮在蜀，盡其心力，其子瞻臨難而死義，天下之善一也!”

（3）羅貫中:“蒼天有意絕炎劉，漢室江山至此休。諸葛子孫皆效死，成都卿相盡添愁?！薄爸侵\雖不扶危主，忠義真堪繼武侯。古往今來多少淚，行人哀怨哭墳丘?！?/p>

4.【合作探究2】借古諷今，結(jié)合文章反思自身在修身或?qū)W習(xí)中的不足之處。

【自學(xué)方法】文中提到“靜”“儉”“淡泊”“明志”“致遠”，找出包含這些詞的語句，說說自己的理解。

【自學(xué)時間】3分鐘

【成果交流】言之有理即可。

二、達標檢測

1.下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（D）

A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。

B.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而是含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而是有淡泊名利的意味。

C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。

D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的良好愿望。

2.翻譯下列句子：

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

（2）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

（3）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（4）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

三、布置作業(yè)

1.完成《高分突破》p64課內(nèi)二+p65課外文言文

2.背誦全文

第二篇:誡子書教學(xué)設(shè)計誡子書教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與水平：

1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

2、積累文言詞語，疏通文句，理解文意。

3、體會作者情感，賞析精彩妙點，積累名言警句。

過程與方法：

以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。

1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3、品讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點：

誦讀課文，掌握字詞，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵志。

教學(xué)難點：

賞析精彩妙點，理解語句內(nèi)涵以及句間聯(lián)系，體會作者情感，領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、點撥法、品讀法

教學(xué)設(shè)想：

新課標要求教師樹立大語文的教學(xué)觀，即以人為本、促動全面發(fā)展的教育觀；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀；開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。變學(xué)生被動接受為主動的探究式學(xué)習(xí)。所以我決定一改以往的傳統(tǒng)講法，從引導(dǎo)學(xué)生熟練的誦讀課文入手，要讓學(xué)生借助課文注釋和工具書，在老師的指導(dǎo)下，自己獨立的疏通課文和理解文意；對于疑難問題，通過學(xué)生的合作討論探究，共同解決；要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的水平。

該文是一篇文言文，文短意長，言簡意賅。古云：書讀百遍，其義自見。所以，本設(shè)計以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。

教學(xué)用具：多媒體

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

由杜甫的《蜀相》中的詩句導(dǎo)入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@幾句詩寫的是哪一位歷史人物？（學(xué)生回答引出諸葛亮）

諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、找學(xué)生朗讀課文，師點撥存有的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫：fú

淡泊：dànbó

淫慢：yín

險躁：zào

遂（suì）窮廬：lú

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：A、聯(lián)系實虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。

B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點（如本文的簡潔精警）

2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生實行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、掌握重要字詞

誡：告誡，勸勉。

書：書信。

夫：語氣助詞，用于句首。

以：用來。

修身：修養(yǎng)身心。

養(yǎng)德：陶冶德行。

無以：沒辦法。

致遠：達到遠大目標。

廣：擴大。這里是增長的意思。

成學(xué)：成就。

勵精：振奮。

淫慢：放縱懈怠。

險躁：輕薄。

治性：修養(yǎng)

年與時馳：年華

意與日去：意志；歲月。

遂成枯落：就；枯??；凋零。

多不接世：多數(shù)人。

5、句子翻譯

（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。

（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能達到遠大的目標。

（3）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

學(xué)習(xí)必須靜下心來，專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。

（4）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

不努力學(xué)習(xí)就不能增長才干，沒有志向（不明確志向）就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就

(5)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

追求過度享樂的放縱和懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。

(6)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。

年華隨時光飛馳而去，意志隨時光流逝而消沉，最后就像衰老的樹葉般一片片凋落，這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，（最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處）（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，后悔又怎么來得及呢？

四、布置作業(yè)：

1、翻譯全文

2、熟讀全文并背誦

第二課時

一、品讀課文，領(lǐng)會深意。

本環(huán)節(jié)教師以一系列的問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

明確：告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）

明確：A、立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

B、學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。

3、文中表達中心意思的中心句（中心論點）是哪一句？

明確：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

明確：因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

5、問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。

(提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會***現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言)

課堂小結(jié)：

真正的智慧，能夠超越時空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。

三句話和同學(xué)們共勉：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。大志就是與歷史潮流一致的志向。祝愿同學(xué)們早立大志，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才!

四、課后作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、搜集相關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

3、完成練習(xí)冊的練習(xí)

第三篇:誡子書教學(xué)設(shè)計課題：《誡子書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讀準字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點：

１、背誦課文。

２、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。

４、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

教法、學(xué)法設(shè)想：

１、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計問題，分組討論。

２、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示課件（一）

二、初讀課文

１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

注意（１）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

廬（lú）

（２）停頓

３、集體朗讀課文。

三、疏通文意

１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。

２、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

３、師強調(diào)重點詞

４、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。?/p>

四、研讀賞析課文