小學(xué)英語教育敘事范文3篇

小學(xué)英語教育敘事范文3篇

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)英語教育敘事范文3篇》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：在小學(xué)英語教育中，存在種種壁壘，讓我們這些教育工

作者舉步維艱,然而整體趨勢告訴我們,英語教育也是有其規(guī)律可循,這樣

的種種探索讓我們滿懷信心。本文是我為大家整理的小學(xué)英語教育敘事范

文，僅…

在小學(xué)英語教育中，存在種種壁壘,讓我們這些教育工作者舉步維艱,然

而整體趨勢告訴我們，英語教育也是有其規(guī)律可循,這樣的種種探索讓我

們滿懷信心。本文是我為大家整理的小學(xué)英語教育敘事范文，僅供參考。

小學(xué)英語教育敘事范文一：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限

度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)

變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，照顧到小學(xué)生的

年齡特點。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富

有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖耍伊⒆阌谡n文內(nèi)容，設(shè)計出了一

些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

一、聽聽、說說、做做。

例如，在教完1T0的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的

指令是：〃Ten.〃則學(xué)生取小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，

一舉兩得。又如，在教學(xué)Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即

老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：〃Touch

yourmouth.”學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說："Mouth,mouth,thisismy

mouth.〃這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，如在教學(xué)

Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動

作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學(xué)生們的表

現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。在教學(xué)活動中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，因

此，在教學(xué)中，適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極

性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

三、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)

的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot,cold,

rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表

示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,

頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表

示hotandrainy......由此，我認(rèn)為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂

學(xué)、會學(xué)英語的動力，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確

實起到了舉足輕重的作用。

但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機(jī)和

深度，那么有時反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。例如，我遇見一個學(xué)生，聽說他

剛開始學(xué)英語，就問他：〃小貓用英語怎么說?〃他回答：〃小花貓，嗜口苗口苗,

catcat是小貓?！ㄎ矣謫査骸ㄌO果怎么說?〃他說：〃蘋果是apple,apple,

apple是蘋果。〃對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每

次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要

學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學(xué)生很喜歡，可是有的時

候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不

準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們在提高課堂趣味性的同時，

一定要把握好時機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，

又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)英語教育敘事范文二：

“hello,missLI!〃作為老師的我能聽孩子們這么說很是開心。望著孩子

渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我就被身邊的一切感動動著，

這里的人，這里的事，他們樸實、純真，還有善良.....

剛開始的時候，我感覺很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生的

情況也比較復(fù)雜，有分流過來的；有轉(zhuǎn)學(xué)過來的；還有相當(dāng)一部分來自農(nóng)

村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時候，我簡

直受不了，整個教室亂哄哄的，有說話的；有作小動作的.....，我就使

勁喊：“坐端正〃，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節(jié)課

就如同上了十節(jié)課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我

很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績肯定是一塌糊涂。課下我就反

思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了

解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我

想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，我就利用課下專

門找愛講話的愛做小動作的學(xué)生，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么,

并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須

好好聽講，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是

新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張

嘴，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：〃

咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美?！ê⒆觽冃α?....

日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽到孩子甜美

的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸福。

偶然在一次下課的時候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問道〃你們

喜歡上英語課嗎？〃〃喜歡!〃孩子很肯定的告訴我?！ㄓ⒄Z很有意思?！ㄍ瑢W(xué)

們七嘴八舌地議論開。

記得有一天上四年級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼

來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，

“hello.....〃話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了

半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句"ImMissXie."。

同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，

我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家的面表揚(yáng)了

她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。

我打量了一下周圍，很是融洽，于是準(zhǔn)備上課了，這時坐在前排的一個

孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，

〃老師，我們很喜歡英語〃，〃那你喜歡老師嗎?”嗯?！ê⒆觽兌奸_心地笑

了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課給孩子的

影響更深。也足以說明了我們的孩子是能學(xué)好英語的。興趣和自信是他們

學(xué)好英語最好的老師。

因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時隨地向孩子灌輸思想，不

斷鼓勵孩子，樹立他們的信心，尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時，在教學(xué)中

老師的聲音、語言的抑揚(yáng)頓挫、表情和動作都會對孩子產(chǎn)生影響。教師也

要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，正所謂"Nevertoooldto

learn!（活到老，學(xué)到老）〃這也給我上了一堂課。

小學(xué)英語教育敘事范文三：

曾經(jīng)看到過這樣一句話：〃我不能改變生命的長度，但是我可以改變它

的寬度?！ㄗ鳛橐幻逃ぷ髡?，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑著，苦惱過。

但是就在最近這段時間，由于讓我教幼兒班的英語，讓我突然間醒悟過來,

其實生活不應(yīng)該就是我們想象的這個樣子，不一定就是我們看到的那個樣

子，我們其實有足夠的能力去改變它！而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?

有沒有足夠的能力去改變?轉(zhuǎn)眼間，參加工作也快10年啦!在這幾年里我一

直從事著英語教學(xué)工作，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語.在這幾年間與天真可愛的

孩子們發(fā)生了許許多多有趣的事情，當(dāng)然也有令人頭痛的時候，所謂有哭

有笑，有花有果。這期間的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今，我回憶

起這些事時，我還是很欣慰的。

可是在這期間，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，雖然學(xué)生們都喜歡上我的課都會

說英語，但在考試中分?jǐn)?shù)卻不是很理想。也就是語言環(huán)境太單一了，只是

在課堂上用。課下就不去想了，于是，我又想了一個辦法，必須讓孩子們

天天想學(xué)過的單詞，讓他們寫日記，能用英語盡量用，可以是邊英語邊漢

語的形式。這樣時間久了，孩子們的單詞量多了，同時我也在課堂上盡量

布置場景，讓學(xué)生有施展空間。大家知道〃學(xué)習(xí)英語的學(xué)生不是教會的，

而是學(xué)會的他們必須在特定的語言環(huán)境中去學(xué)、去記。所以我創(chuàng)設(shè)真

實、自然、貼近學(xué)生實際生活的情境，讓他們在用中學(xué)，在學(xué)中用，大大

激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，達(dá)到一發(fā)而不可收

的境界中。例如：在講PEP英語第二冊Doyoulikepears?一課時，我將

教室的一角擺滿水果，使同學(xué)們進(jìn)入教室如同進(jìn)入商店一樣，同時我又把

各種水果畫在卡片上，只要是學(xué)生熟悉的水果，能叫出它們的名字的，我

都畫上，并把它們貼在黑板上，顏色各不相同，由于教室的一角是水果店，

黑板又是實物卡片，同學(xué)們的熱情一下子就上來了，他們會想教師這是做

什么呢?激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然。

老師再用語言表達(dá)一下，整個班級就沸騰了，達(dá)到了事半功倍的效果。

創(chuàng)設(shè)了這種情境，我在教學(xué)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,進(jìn)行表演，

把講臺讓給學(xué)生，讓他們盡情的施展自己的才華和藝術(shù)才能。學(xué)生體會到

了自己是學(xué)習(xí)的主人，也知道了當(dāng)售貨員和當(dāng)買主應(yīng)該怎樣說？怎樣做?完

成了教學(xué)目標(biāo)。最后我還安排了一個記者，采訪一下售貨員和買主問：和

平時去商店的感覺有什么不一樣等問題。在這種情境下，學(xué)生進(jìn)行英語的

交流，鞏固了知識，課的結(jié)尾我又讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去品嘗各色水果，

并大膽的用英語說出自己喜歡哪一種水果?為什么等一系列問題。學(xué)生不

知不覺地參與了語言實踐活動，并感受到了成功的喜悅，效果很好。這樣

我便盡力創(chuàng)造這樣的空間，在講Howmuchisit!一課時，我把教室的一

角布置成服裝城，展示各種衣、鞋、褲、襪等，因為前一課是Whatclour

isit?時，我們已經(jīng)教學(xué)生學(xué)習(xí)了各種顏色，所以我先問學(xué)生他們都是什

么顏色的?學(xué)生用英語回答。然后我再問他們是否知道每一個顏色的物品

用英語怎樣講？

這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新知。然后我再告訴同學(xué)shirtskirt

pantssockscoatshoes等單詞，學(xué)生在知道了這些單詞后，我又創(chuàng)設(shè)英

語交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上前表演買自己平時喜歡的衣服。學(xué)生通過對話,

扮演自己喜歡的角色。同時也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識。（例如：Howmuch?

CanIhelpyou?Whatcolorisit?等）既展示了學(xué)生的口才能力，又鍛

煉了學(xué)生的表演能力。這樣刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作

用。在結(jié)尾時，我讓學(xué)生到前面選擇自己喜歡的衣、鞋、褲等穿上，