人才培養(yǎng)工作評估手冊

人才培養(yǎng)工作評估手冊（注意保密不外傳）四川省教育廳評估院將于2022年6月對我院進行高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估。為了確保實現(xiàn)學院評估目標，希望全院教職工發(fā)揚“校興我興、校榮我榮”主人翁精神，認真學習領(lǐng)會高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的目的和意義，正確理解黨和國家規(guī)定的高等職業(yè)教育政策，熟悉評估指標體系的標準和專家組進?？荚u的主要方法，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的20字方針做好充分準備，迎接專家組到我院開展評估工作。為了幫助教職工學習評建工作相關(guān)要求，評估辦編寫了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估知識手冊》供學習。學院人才培養(yǎng)工作評估領(lǐng)導小組辦公室一、評估基本知識 1二、教育教學基本理論 12三、學院評估工作實施方案 23四、學院基本校情 31一、評估基本知識答：評估的全稱是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估”。答：高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估是對高等職業(yè)院校以教學工作為答：促進高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的人答1）國家法律法規(guī)和方針政策依據(jù)：主要有《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會工作報告中提出的新時期教育方針、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》《教育部高等職業(yè)學校設(shè)置標準（暫行）》《教育部普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》技能型專門人才培養(yǎng)規(guī)律，突出高等職業(yè)教育的基本特征，重視全面質(zhì)量答1）學校自評與專家組評估相結(jié)合。以學校自評為基礎(chǔ)，專家組答：評估的重點是要考察學校是否以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路?？疾鞂W校的教學質(zhì)量和教學基本建設(shè)情況，特別是實需要動員全體領(lǐng)導和教職工，端正認識、明確思路，扎扎實實地逐一建設(shè)答：一級指標有7個，其內(nèi)容1）領(lǐng)導作用2）師課程建設(shè)4）實踐教學5）特色專業(yè)建設(shè)6）教學管理7）答：二級指標為22個，其內(nèi)容1）學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃2）辦學（6）兼職教師7）課程內(nèi)容8）教學方法手段9）主講教師；（10）教學資料11）頂崗實習12）實踐教學課程體系13）教學管理14）實踐教學條件15）雙證書獲取16）特色17）管理規(guī)范18）學生管理19）質(zhì)量監(jiān)控20）生源21）就業(yè)；答：9項重要指標是1）辦學目標與定位2）專任教師3）課程內(nèi)容4）頂崗實習5）實踐教學課程體系設(shè)計6）實踐教學條件7）特色8）管理規(guī)范9）生源與就業(yè)。答1）學校自評。學校要組織干部、教師認真學習有關(guān)文件，準確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的基本精神，掌握實質(zhì)內(nèi)涵；認真回顧總結(jié)學校教育教學改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗和特色，對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，（2）提交材料。學校須提前60天向省教育廳提出評估申請。專家組養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù)，并同時將自評報告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新數(shù)據(jù)、區(qū)域和行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展成，其中必須包括行業(yè)企業(yè)人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據(jù)被評院校規(guī)模與校區(qū)結(jié)構(gòu)、自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素，確定填報的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》數(shù)據(jù)進行深入分并將評估結(jié)論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學校，學校根據(jù)評答1）聽取學院自評情況的匯報2）查閱資料，考察學院3）根據(jù)需要聽教師說課4）深度訪談與座談會5）專業(yè)剖析6）專家組全體會議及工作小結(jié)7）召開評估情況通報會。答：專家組根據(jù)學校推薦（一般用此方式）或自行選擇的方式確定說課教師，由1-2位專家組單獨聽取教師說課或同時要求所在系部、教研室分鐘。說課根據(jù)專家組要求說一節(jié)課或一門課，并于說課前提供有關(guān)教材和教師教案。說課內(nèi)容應包括教材、學情、教法、程序、得失等方面，或根據(jù)專家組要求闡述其中部分內(nèi)容。在教師解說之后，專家組進行評說，專家組對說課中獲取的信息和評價結(jié)果應向答：深度訪談是一種特殊的交流方式，是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調(diào)查核實的主要方法，也是新評估方法的創(chuàng)新。它是現(xiàn)場考在現(xiàn)場考察評估中，專家根據(jù)實際需要采取不同的訪談形式進行深度答1）訪談對象：學校領(lǐng)導、中層干部、相關(guān)部門人員。學校的辦學目標與定位；辦學理念與學校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃的設(shè)計；學校重大改革及突出效果；經(jīng)費收入及對人才培養(yǎng)工作的投入；領(lǐng)導對高職教育的答1）訪談對象：職能部門、院系部領(lǐng)導、專任教師、兼職教師。骨干教師的引進和培養(yǎng)；青年教師的培養(yǎng)和提高；專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)及下企業(yè)實踐的政策；兼職教師隊伍建設(shè)及承擔實踐教學工作狀況；答1）訪談對象：教務(wù)處、院系部領(lǐng)導、專業(yè)帶頭人、骨干教師。才培養(yǎng)模式和課程體系改革；課程教學標準和課程教學設(shè)計；校企合作開教學效果；教學研究立項與管理、教學研究成果；課程教學中存在的困難驗實訓基地建設(shè)與管理；校外實習實訓基地建設(shè)及運行；學生半年以上頂崗實習的落實與管理；校企合作、工學結(jié)合的開展情況；實踐教學環(huán)節(jié)的管理與措施；雙證融合及雙證書獲取的比例與質(zhì)量；實踐教學環(huán)節(jié)運行中答1）訪談對象：專業(yè)帶頭人、骨干教師、學生。工學結(jié)合，專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為地區(qū)或行業(yè)技術(shù)服務(wù)與對外培訓，專業(yè)答1）訪談對象：職能部門、教師、學生。制度及運行情況、效果，教學管理隊伍，學生管理隊伍，管理中存在的主答1）訪談對象：職能部門、學生、企業(yè)。），答：專業(yè)建設(shè)是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關(guān)鍵。根據(jù)學校的專業(yè)設(shè)置布局，由專家組和學院共同確定答1）專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式2）課程建設(shè)與改革；答1）閱讀專業(yè)提供的有關(guān)文件、材料和試卷，如果信息不足應及閱讀文件資料中的疑點問題），還要注意引導被訪對象廣泛真實的反映專業(yè)情況，訪談教師要兼顧職務(wù)、職稱、年齡、課程類型等，訪談學生要隨答1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，符合高職教育培養(yǎng)技能型人才的目標。答1）有比較規(guī)范的高職課程教學大綱和實驗、實訓大綱。答1）教師教學（包括理論和實踐教學）檔案規(guī)范、齊備。答1）職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)。答1）該專業(yè)必需的實驗、實訓軟件硬件保障情況。答1）在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合答：專家組在認定這項指標時，采用實地考察，對各個教學環(huán)節(jié)實際運行情況的調(diào)查，一般從人才培養(yǎng)模式、師資培訓、實訓基地建設(shè)、實習組織、科技成果轉(zhuǎn)化、面向社會（企業(yè)）開展培訓等6個方面，評估該校答：教學改革主要是1）教學模式、課程方案改革2）課程內(nèi)容改革3）教學方法、教學手段改革4）教學管理體制（學分制）改革5）產(chǎn)學合作。教學建設(shè)主要包括1）師資隊伍建設(shè)2）教材建設(shè)3）教學設(shè)施設(shè)備建設(shè)4）制度建設(shè)等。答1）該專業(yè)近三年入學學生成績、報到率。答1）適合高職教育的就業(yè)保障機制。答1）專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性和適應性，面向地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導向適時調(diào)整，培養(yǎng)目標定位的準確性4）知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標定理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)的課程體系3）重視教材建設(shè)，能夠組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要4）教材答1）專業(yè)師資隊伍整體梯隊結(jié)構(gòu)狀態(tài)2）專業(yè)帶頭人、課程和實踐教學環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備，以及科研教改開展情況3）兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)4）師資隊伍保障機制建設(shè)情況5）學生管答：根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》，在實踐教學中，頂崗實習時間原則上不少于半年。實踐教學作為專業(yè)教學的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，理論教學應與實訓、實習密切聯(lián)系，取“雙證書”的人數(shù)達到畢業(yè)生的80％以上。本辦學條件指標是哪幾項及高職綜合類院校合格標準是什么？監(jiān)測辦學條監(jiān)測辦學條件指標有7項，高職綜合類院校具有高級職務(wù)教師占專任二、教育教學基本理論主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主答：《中華人民共和國高等教育法》中明確要求，教師要熱愛黨、熱人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人,為人師表，敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育手段;要遵循教育規(guī)律，積極參與教學科答：“教書育人”是指教師關(guān)愛學生，在傳道授業(yè)的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應文化水準、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風范是教師整體素質(zhì)的核心，學校名牌的實質(zhì)是教師風范的名牌。當前我國高等學校的教師風范的主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂業(yè)，愛生與奉獻，競爭與合作，教師在日常教學活動中要“嚴謹治學、從嚴執(zhí)教、為人師表、教書育人”。教師集體應具有現(xiàn)代教育思想，科學的培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，先進言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑答：考高校教師資格證，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業(yè)（?？平處煟┘耙陨蠈W歷；普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準；具有良好答一）堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展（二）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力構(gòu)（三）加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建（四）要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動答：高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型（技術(shù)應用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓，是以社會人答：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)答：是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一答：高等職業(yè)院校要主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，立足高等職業(yè)教育層次，以社會需求為導向，以提高學生就業(yè)能力為目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，答：培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應用型人才，并從社會需要和高等教育地位出發(fā)，確定其教育定位和培養(yǎng)目標，形成有別答：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路”已成答：必須面向市場辦學，堅持以就業(yè)為導向，以提高能力為本位，實行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，注重加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，造答：高職教育應培養(yǎng)“實用型”人才，非“學術(shù)型”人才；要求學生要掌握必需夠用的基礎(chǔ)知識，必須具備較強的技術(shù)應用能力，而不是知識答：第一，要在辦學思想上堅持以就業(yè)為導向；第二，要在辦學模式上堅持以就業(yè)為導向；第三，在辦學機制上要堅持以就業(yè)為導向；第四，答1）辦學指導思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)資隊伍；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實訓基地和實踐答：一是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才，這是當前高等職業(yè)教育的一項迫在眉睫的任務(wù)。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的高技能人才，這是今后我國高等職業(yè)教育的一項重點工作。三是要高度重視為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是高等職業(yè)教育責無旁貸的歷史責27.教育部對關(guān)于加強高等職業(yè)教育教學工作提高教學質(zhì)量提出了哪答1）堅持科學定位，明確高等院校辦學方向。畢業(yè)生應具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；實踐教學的師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵；學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本答1）產(chǎn)學結(jié)合是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，是以教育活作用層面的結(jié)合，又包括培養(yǎng)人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結(jié)答1）大力推進校企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。答：“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時還包括其他部委及一些知名企業(yè)的答：教學方法改革的中心是加強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革灌輸式和過分偏重講授的教學方法，實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革要有利于加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生個性和才能的全面發(fā)展。要積極采用現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)國家重點建設(shè)的高等學校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時比例答：教學方法改革的中心是加強技術(shù)應用能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，改革過分偏重講授的教學方法，實踐啟發(fā)式、討論式、邊教學邊實訓的教學方法；重視學生的主體地位，調(diào)動和培養(yǎng)學生的想象能答：課堂教學是教學的基本形式，課堂教學的組織與管理是教學管理適應的教材或教學參考資料，依據(jù)大綱編寫學期授課計劃、教學進程表和答：制訂教學計劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。實踐教學在高職高專的教學計劃中應占有較大比重，要及時吸收科學技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，要改革實驗教學內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的時間和內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗。實訓課程可單獨設(shè)置，以使學生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技術(shù)。三年制專業(yè)實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%（理工科不低于50%）。答：課程和教學內(nèi)容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。要注意人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結(jié)合。教學內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，以講清概念、強化應用為教學重點；同時，應使學生具備一定的可持要認真學習有關(guān)評估工作的文件。了解評估指標體系，按照學校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；要嚴謹治學、從嚴執(zhí)教，認真上好每一堂課，努力提高教學質(zhì)量；特別要注意學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學校發(fā)展規(guī)劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關(guān)問卷調(diào)查等，顧全大局，認真答1）聽課（隨機抽查需準備好教材、授課計劃、教學就業(yè)方向等。參加座談或接受個別訪談的教師要注重學校的形象、聲譽，要以大局為重，以學校利益為重。發(fā)言及回答問題既要輕松自然，又要中肯謹慎；既要表達清晰，又要切中主題；不要牢騷滿腹，也不應帶消極情答：人才需求社會調(diào)研，專業(yè)開發(fā)設(shè)計設(shè)置與專業(yè)方向的調(diào)整改造，專業(yè)教學計劃設(shè)計制訂審批過程，專業(yè)教學計劃體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色和學校特色的情況，專業(yè)教學改革及試點工作的做法與階段成果，課程開發(fā)設(shè)計過程和課程總體結(jié)構(gòu)落實培養(yǎng)目標的狀況，教學內(nèi)容方法手段改革進職業(yè)能力訓練體系建立與實施狀態(tài)，職業(yè)能力測試和參加社會鑒定狀況，在素質(zhì)教育方面二級學院所做的工作及其效果，在就業(yè)指導與服務(wù)方面二級學院開展的工作及其效果，本院教學和學生工作的分工與配合狀況，專答：本院教學儀器設(shè)備總值、近3年教學儀器設(shè)備增長與更新和現(xiàn)代技術(shù)含量情況、實驗室、實訓基地、計算機、語音教室、多媒體教室的基答：高職教育思想觀念、對專業(yè)教學計劃的熟悉情況、本課程教學內(nèi)容方法手段改革的做法及其效果、學校強化學生職業(yè)能力訓練的措施與效果、學校教學中心地位落實情況、學校對教師進修提高雙師素質(zhì)采取的措答：實踐訓練在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所處的地位、強化學生職業(yè)能力訓練的措施及其效果、實踐教學體系建立與實施狀況、學生參加社會職答：專業(yè)教學內(nèi)容；課程體系；教學改革的方式方法、進展情況及改答1）對高職高專教育思想觀念的看法三、學院評估工作實施方案為全面貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》，教高〔2006〕16號文件）和教育部《高等職件精神，根據(jù)四川省髙等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的相關(guān)文件要求，我院申請參加2022年上半年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估。為保證學院評估工作順利開展、規(guī)范進行、高效實施，確保真正實現(xiàn)評估目標，特制定國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革決策部署，以《意見》《才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行）》《四川省高等迎評創(chuàng)建進一步強化辦學思想、厘清辦學思路、加條件、加強規(guī)范管理、建立健全體制機制、提高人通過參加四川省髙等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，進一步明確辦學思路，全面改善辦學條件，持續(xù)深化“三教改革”，凸顯“專業(yè)高端化、就業(yè)保障化、教學權(quán)威化、管理軍事化”辦學特色，提高學校人才培養(yǎng)服務(wù)天府新區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，服務(wù)四川省服務(wù)業(yè)發(fā)展的能力，服務(wù)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)等發(fā)展的能力，逐步成為國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)教融合孵化基地，全面推進我院人才培養(yǎng)工作2.教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高3.教育部《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知》4.四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則（試行川教5.四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估操作規(guī)程（試行川教6.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)展改革《高等職業(yè)學校建設(shè)標準》（建工作職責：全面負責學院評估工作的領(lǐng)導和統(tǒng)籌；負責主持制定學院評估方案的制定；負責審定學院評估工作重要文件、材料等；負責評估工作重大事項的研究和決策；負責督促檢查各部門、各工作組評估工作的開工作職責：全面負責學院評估工作日常事務(wù)；負責制定學院評估工作方案、自評報告、評估任務(wù)清單的派發(fā)和實施監(jiān)督；負責各部門、教學單位、各專項工作組評估任務(wù)監(jiān)督、檢查和指導完成；負責學院各類評估數(shù)據(jù)審核和評估資料的審定；負責學院評估工作咨詢、解釋、研究和推進；負責起草學院評估工作文件和相關(guān)工作報告；定期編發(fā)評估工作簡報；負責編印學院評估工作手冊；負責制定模擬評估和正式評估現(xiàn)場工作方案；負責與上級教育主管部門和評估專家聯(lián)絡(luò)工作；負責評估專家接待和車輛安排等工作；負責定期向?qū)W院評估領(lǐng)導小組匯報評估工作進展情況和完成工作職責：負責學院評估檔案室的建設(shè)與管理工作；負責對審定通過的材料進行分類歸檔；負責編制對應部門評估工作的資料、文件等匯編成工作職責：負責學院和教學單位文化建設(shè)工作；負責學院評估工作的輿論宣傳及師生思想教育工作，開展“文明校園”、“文明教室”、“文明宿舍”、“文明食堂”等主題教育活動；負責學院評估宣傳資料和評估工作手冊的設(shè)計；負責評估深度訪談的培訓實施工作，包括干部、群眾、學生訪談、座談、問卷調(diào)查、培訓等相關(guān)工作，負責訪談對象的安排和通食堂等環(huán)境衛(wèi)生整治、綠化、美化等工作；負責專家組現(xiàn)場考察期間臨時辦公場所、辦公設(shè)備、辦公環(huán)境的落實與維護工作；負責專家進校期間的工作職責：負責領(lǐng)導作用指標評估材料的收集、編制、歸檔；形成自工作職責：負責按照“師資隊伍”指標體系制定師資發(fā)展規(guī)劃，不斷充實和完善教師隊伍結(jié)構(gòu)，滿足評估指標要求；負責專職教師到企業(yè)掛職鍛煉的制度、方案制定并實施；負責企業(yè)兼職教師承擔教學任務(wù)的落實；負責師資建設(shè)指標體系評估材料的收集、編制和歸檔；負責人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺中專職教師、兼職教師相關(guān)數(shù)據(jù)的填報與匯總審核；形工作職責：負責收集完善人才培養(yǎng)方案；負責制定課程建設(shè)、“三教”改革等重要教學建設(shè)的實施方案并組織實施；負責課程建設(shè)指標體系評估工作職責：負責實踐教學條件、教學課程體系、教學管理、頂崗實習方案和實施；負責實踐教學指標體系評建材料的收集、編制和歸檔；形成建設(shè)規(guī)劃、立項文件等；特色專業(yè)剖析；收集整理各專業(yè)建設(shè)成果；負責特色專業(yè)建設(shè)指標體系評估材料的收集、編工作職責：負責完善教學管理制度匯編；根據(jù)教學管理指標體系制定規(guī)范現(xiàn)有教學管理的方案并組織實施；負責建立質(zhì)量監(jiān)控體系和逐步建立診改機制；負責教學管理指標體系評建材料的收集、編制和歸檔；形成自工作職責：負責統(tǒng)計學生第一志愿上線率與報到情況；負責學校在上級部門或社會獲得的所有榮譽的收集整理工作；負責做好用人單位滿意度調(diào)查分析報告、學生滿意度調(diào)查分析報告；負責社會評價指標體系評建材作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的內(nèi)容項目，包括學?；鶎W條件、實踐教學條件、辦學經(jīng)費、師資隊伍推進課程和專業(yè)建設(shè)，培育和凝練辦學特色，并分評報告。評估辦公室根據(jù)各組的建設(shè)情況，不斷充人才培養(yǎng)工作是學院的中心工作，學院的各項工作要圍繞有利于人才培養(yǎng)工作展開。人才培養(yǎng)工作評估是事關(guān)學院發(fā)展的大事，校領(lǐng)導、部門負責人要根據(jù)分工和職責加強對評估工作的領(lǐng)導，處理好評估工作和與日常建設(shè)的關(guān)系，及時組織、檢查、處理、通報相關(guān)工作，確保相關(guān)工作開學院、各部門要通過多種渠道，利用多種形式組織全院師生學習相關(guān)文件和要求，明確學院評估工作的意義、目標、內(nèi)容、過程和要求。對評在評估過程中，要圍繞方案中的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集任務(wù)和主要評估指標任務(wù)開展自評工作。針對自評中發(fā)現(xiàn)的差距、薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，及時研究、及時建設(shè)、及時整改，確保實現(xiàn)“通過”的評估目標以人才培養(yǎng)工作是系統(tǒng)性工作，涉及學院各部門。全院上下要加強溝通和協(xié)調(diào)，密切配合；各部門各工作組要根據(jù)職責和分工按要求完成自評任務(wù)和數(shù)據(jù)上報工作，確保責任目標落實到位。學院的評估工作嚴格執(zhí)行責式收集、整理教育部、省教育廳、省教育評估院關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)工作評估的文件與政策，為學校評估工作做好政策與文件的學習與研究的準場考察學習等形式調(diào)研、收集、整理四川省有代表性的近年來已接受評估要求與需要，成立學院評估工作領(lǐng)導小組、評估工作辦公室及評估相關(guān)工升常規(guī)管理水平、加強教學內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培