2020人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)-第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)_第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計(jì)第五課第一節(jié)我們的情感世界教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課第五課“品出情感的韻味”的第一節(jié)內(nèi)容，立足學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察，關(guān)注自己的情感世界，并通過(guò)對(duì)情感的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)情感生活的重要性。第一目“豐富的情感”既有體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也有認(rèn)知學(xué)習(xí)，從感受情感的豐富性出發(fā)，了解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識(shí)情感的復(fù)雜性；第二目“情感的作用”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情感對(duì)于自身生命成長(zhǎng)的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注自身的情感發(fā)展?！緦W(xué)情分析】情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)法治學(xué)習(xí)密切相關(guān)。關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身情感狀況、情感生活的自我覺(jué)察，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：了解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別；了解情感在我們成長(zhǎng)中的重要作用；2．能力目標(biāo)：感受情感的復(fù)雜性；學(xué)會(huì)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中汲取情感的營(yíng)養(yǎng)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：在人際交往中增強(qiáng)豐富的情感體驗(yàn)，感受美好情感在生活中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】關(guān)于情感的表現(xiàn)及作用【教學(xué)難點(diǎn)】情緒與情感的區(qū)別，情感的復(fù)雜性【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課開始新課課堂小結(jié)隨堂練習(xí)豐富的情感情感的豐富性情感和情緒的關(guān)系情感是復(fù)雜的情感的作用在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。破壞共享單車的新聞，列舉幾種破壞的行為問(wèn)題：看到虐待共享單車的情形，你內(nèi)心的感受是怎樣的？看到這樣的新聞，同學(xué)們都有自己的感受，很多同學(xué)怒斥破壞行為，表現(xiàn)了自己的情感世界。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課第一節(jié)“我們的情感世界”。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P42結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感說(shuō)說(shuō)在以下這些情景中，你會(huì)有怎樣的情感？天安門升國(guó)旗、釣魚島事件神州十一號(hào)航天員、神舟十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接日出、瀑布得出結(jié)論：情感的豐富性探究與分享：P43問(wèn)題：你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？除了這些情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？提出問(wèn)題：情感和情緒是什么關(guān)系？判斷下列情境哪些是情感？哪些是情緒？情景一情景二問(wèn)題：結(jié)合上述兩個(gè)情景，你認(rèn)為情緒和情感是什么關(guān)系？得出結(jié)論：情感和情緒的關(guān)系聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。探究與分享：P43問(wèn)題：分別說(shuō)明下列古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？得出結(jié)論：情感是復(fù)雜的基礎(chǔ)性情感：如安全感高級(jí)情感：道德感正面的體驗(yàn)：如愛的情感負(fù)面的體驗(yàn)：如恐懼感兩方面混雜的體驗(yàn)：如敬畏感馬斯洛需求層次理論得出結(jié)論：在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。垂直極限問(wèn)題：是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的安全？最美司機(jī)：吳斌問(wèn)題：是什么樣的力量使吳斌強(qiáng)忍劇痛完成安全停車動(dòng)作？得出結(jié)論：情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。探究與分享：P44問(wèn)題：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？閱讀感悟：P44問(wèn)題：錢學(xué)森的故事給我們什么啟示？得出結(jié)論：情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。播放視頻：時(shí)間都去哪兒了問(wèn)題：在這個(gè)視頻中，小女孩對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？得出結(jié)論：情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。播放視頻：洞房之夜新郎錘殺新娘問(wèn)題：新郎為何會(huì)有這樣的偏激行為？狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。拓展空間：P46通過(guò)反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇一位你喜歡的人，嘗試通過(guò)通過(guò)各種合法渠道了解他的情感世界，與同學(xué)分享你從中獲得的啟示。學(xué)生分享自己的感受學(xué)生分享自己的想法學(xué)生回答：愛國(guó)情感自豪情感熱愛大自然的情感學(xué)生回答學(xué)生分享自己的看法學(xué)生回答學(xué)生回答：對(duì)子女的情感——親情學(xué)生回答：對(duì)職業(yè)的情感——責(zé)任學(xué)生回答學(xué)生回答：蔣英的音樂(lè)促進(jìn)了錢學(xué)森的積極情感，有助于培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生回答：由于狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了新郎的偏執(zhí)情感。用共享單車的新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)于情感的思考。立足于學(xué)生具體的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察自身的情感狀態(tài)，初步體味情感的豐富性和復(fù)雜性。通過(guò)具體的情景，讓學(xué)生感受在不同情景中的情感，體會(huì)情感的豐富性。引導(dǎo)學(xué)生在生活中覺(jué)察更加豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地關(guān)注這些體驗(yàn)。通過(guò)生活中兩個(gè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒與情感的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)生死關(guān)頭的選擇，讓學(xué)生感受親情影響價(jià)值判斷和行為選擇。通過(guò)吳斌的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)職業(yè)責(zé)任感對(duì)行為選擇的作用。根據(jù)“我”與張老師相處中的情感變化，帶來(lái)的“我”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，幫助學(xué)生感受情感對(duì)我們的觀念、態(tài)度和行為的影響，體會(huì)情感對(duì)人際交往的價(jià)值?！景鍟O(shè)計(jì)】我們的情感世界一、豐富的情感1、情感的豐富性2、情感和情緒的關(guān)系3、情感的復(fù)雜性二、情感的作用1、情感是人最基本的精神需求2、情感影響判斷和選擇，驅(qū)使行動(dòng)3、情感與想象力、創(chuàng)造力相關(guān)4、情感發(fā)展過(guò)程是生命成長(zhǎng)過(guò)程【作業(yè)布置】印成卷子下發(fā)部編版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)：5.1《我們的情感世界》教案《我們的情感世界》教案1【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本節(jié)課是教材第五課品出情感的韻味中的第一課時(shí)我們的情感世界，對(duì)學(xué)生青春期的思想和精神起到引領(lǐng)的作用。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來(lái)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生分別從親人、朋友、國(guó)家等不同的方面，表達(dá)自己的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察自身的情感狀態(tài)，初步體驗(yàn)情感的豐富性、復(fù)雜性。并完成課標(biāo)的要求“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度?！薄翱陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”?！緦W(xué)情分析】情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長(zhǎng)、參與法治建設(shè)的重要基石。從身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算萌芽階段，道德發(fā)展是由客觀責(zé)任階段轉(zhuǎn)向主觀責(zé)任階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進(jìn)入多方面的尊敬。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，幫助學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺(jué)察、認(rèn)識(shí)情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對(duì)生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分一是目標(biāo)“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”中的感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度?！薄翱陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分二是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)?！薄爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)分享情感體驗(yàn)與體會(huì)情感表達(dá)的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)知。2、通過(guò)我的情感需要提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)知。難點(diǎn)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)知。【教學(xué)方法】探究、討論法【教學(xué)過(guò)程】通過(guò)情境導(dǎo)入：我想說(shuō)：人非草木，孰能無(wú)情！對(duì)此，我想說(shuō)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！問(wèn)題：這里的“情”與“愛”是一種情緒嗎？答：不，它是一種情感。任務(wù)1、通過(guò)分享情感體驗(yàn)與體會(huì)情感表達(dá)的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，從而形成對(duì)情感的基本認(rèn)知。探究活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)在以下這些情景中，你會(huì)有怎樣的情感？豐富的情感我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。探究活動(dòng)二你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？正義感——對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。責(zé)任感——對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？豐富的情感情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。探究活動(dòng)三小羽爸爸在一次朋友聚會(huì)之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對(duì)小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)。當(dāng)時(shí)的小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸早就又充滿了濃濃的愛。可是好景不長(zhǎng)，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷?，F(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。(1)小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。(2)現(xiàn)在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。(3)怎樣正確認(rèn)識(shí)情感和情緒的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：（1）情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。（2）我們對(duì)某些人或事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。區(qū)別：（1）情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。（2）情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。探究活動(dòng)四長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。一一范仲淹《岳陽(yáng)樓記》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。一一王昌齡《從軍行》人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥《過(guò)零丁洋》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。——秦觀《鵲橋仙》（1）上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感?（2）在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)?豐富的情感與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。有正面的體驗(yàn)，如愛的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感。任務(wù)2、通過(guò)我的情感需要提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。探究活動(dòng)五（1）回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些?（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？情感的作用在社會(huì)生活中，情感是最基本的精神需求。情感反應(yīng)著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。探究活動(dòng)六教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。（1）“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？（2）這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。閱讀感悟在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎(jiǎng)儀式上，錢學(xué)森說(shuō)：“我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹的音樂(lè)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛人蔣英同志