公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文八上《聲聲慢》課件-(一)

李清照詞二首【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、感受作品的意境，品味平淡自然的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的豐富情感，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)——郭沫若李清照紀(jì)念堂聯(lián)李清照出身名門(mén)世家，父親李格非師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，能詩(shī)能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)作詞。18歲嫁給門(mén)當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。兩人情趣相投.趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書(shū)畫(huà)的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。言與司合，安上已脫，芝芙草拔詞女之夫1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書(shū)畫(huà)丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。

我們可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括李清照的一生：

少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼作業(yè)：閱讀李清照的《一剪梅》、《醉花陰》、《武陵春》、《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》，找出詞中表達(dá)愁情的句子，分析詞人之愁的內(nèi)涵，并思考作者是如何來(lái)寫(xiě)愁的。漁家傲

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

仿佛夢(mèng)魂歸帝所。

聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處？

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。

風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

讀一讀，體會(huì)詩(shī)詞風(fēng)格閱讀積累絕句生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。前期“愁”

讀《一剪梅》《醉花陰》找出詞中抒情的句子，分析詞人之“愁”。

醉花陰薄霧濃愁永云晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

讀《聲聲慢》《永遇樂(lè)》《武陵春》找出表達(dá)愁情的句子分析詞人之愁。后期“愁”

李清照是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期?！裟隙珊螅悍从硲?zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)。濃愁、哀愁－－沉郁凄涼◆南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活閑愁、離愁－－清麗婉轉(zhuǎn)思考：詞人是如何寫(xiě)愁的？武陵春

李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

化虛為實(shí)，形象表達(dá)賞析《聲聲慢》

本詞為晚年的名作。一題作“秋情”。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。思考：1、這首詞的主旨句是哪一句？

2、這首詞的詞眼是哪個(gè)字？愁——“詞眼”一.整體感知這次第，怎一個(gè)愁字了得二.鑒賞表達(dá)技巧1.在這首詞里，有一句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請(qǐng)找出來(lái)，并加以分析。明確：尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

南宋文學(xué)批評(píng)家張端義在《貴耳集》中評(píng)價(jià)李清照的《聲聲慢》時(shí)說(shuō):“易安秋詞《聲聲慢》此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無(wú)能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云‘梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴’，又使疊字，俱無(wú)斧鑿痕?！?/p>

結(jié)合這段評(píng)價(jià)，討論《聲聲慢》中疊字所包孕的情感內(nèi)涵，并聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的古代詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字的修辭作用。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

——柳永《雨霖鈴》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

——杜甫《登高》

1、音樂(lè)美。２、增強(qiáng)感情。

聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字有何修辭作用？法國(guó)詩(shī)人克洛岱將李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)作了改寫(xiě)。絕望呼喚!呼喚!/乞求!乞求!/等待!等待!/夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!/仍然!仍然!/永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！請(qǐng)比較與《聲聲慢》的異同開(kāi)頭七組疊字怎樣抒寫(xiě)感情的？尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚從入手結(jié)果引發(fā)體現(xiàn)孤苦無(wú)依若有所失眼前景肅殺凄清愁情凄然寡歡慘然不樂(lè)感情基調(diào):哀怨凄涼尋尋覓覓（尋覓什么？為什么而尋覓？尋覓的結(jié)果如何？）可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛(ài)情，還可能是心愛(ài)的文物或者別的什么。環(huán)境孤寂，心情空虛，無(wú)可排遣寄托。尋覓的結(jié)果：冷冷清清感覺(jué)中既有秋風(fēng)的蕭瑟，又有異地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說(shuō)，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。

2.為了寫(xiě)“愁”，為了表達(dá)這種愁苦凄涼悲戚，詞人主要選取了哪些意象？這些意象營(yíng)造出了怎樣的意境？請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景加以分析。意象：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨結(jié)論：酒是“愁”的象征對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”－－曹操“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”－－李白“酒入愁腸，化作相思淚?！保吨傺途仆韥?lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋?！赌蠘橇睢纺啦讳N(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

黃花：喻女子容顏的憔悴黃花雁云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

（北雁南飛，詞人也是從北方流落南方——國(guó)破家亡之苦）結(jié)論：過(guò)雁象征離愁梧桐細(xì)雨寂寞梧桐，深院鎖清秋。

——李煜《相見(jiàn)歡》梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。

——賀鑄《鷓鴣天》梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。

——溫庭筠《更漏子》結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨舉杯消愁愁更愁北雁南飛人難歸滿地黃花何人賞細(xì)雨梧桐到黃昏

深秋時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，蕭條冷落，心情黯淡時(shí)，更使人愁苦難耐。淡酒、晚風(fēng)、孤雁、黃花、梧桐、細(xì)雨，有力烘托人物愁苦心境。借景抒情賞析《永遇樂(lè)》自由誦讀，合作探究，總結(jié)歸納這首詞的表達(dá)技巧。1、找出詞中寫(xiě)景的句子，并總結(jié)手法。落日熔金，暮云合璧。染柳煙濃，吹梅笛怨。樂(lè)景寫(xiě)哀情哀景寫(xiě)哀情2、找出詞中的對(duì)比（1）、中州盛日如今憔悴（2）向簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)今昔對(duì)比人己對(duì)比3、賞析詞中虛實(shí)結(jié)合的手法找出詞中的虛寫(xiě)部分。中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五，鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。4、找出并分析詞中的心理描寫(xiě)（1）、人在何處？（2）、元宵佳節(jié)，融合天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨（3）、怕見(jiàn)夜間出去（4）、不如向，簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。面對(duì)良辰美景，感嘆“人在何處”，充滿了身世飄零、迷惘痛苦之感。佳節(jié)良辰，這種突如其來(lái)的“憂愁風(fēng)雨”的心理狀態(tài)，深刻反映了詞人多年來(lái)顛沛流離的境遇和國(guó)難家愁所形成的特殊心境。詞人一方面擔(dān)心面對(duì)元宵勝景會(huì)觸動(dòng)今昔盛衰之慨，加深內(nèi)心痛苦；另一方面卻又懷戀著往昔的元宵盛況，想觀賞今夕的繁華中重溫舊夢(mèng)，給沉重的心靈一點(diǎn)慰藉。

寫(xiě)給李清照尋尋覓覓晚來(lái)

冷冷清清傷懷

疏雨依然濕秋千

和羞的少女永不再消魂黃花今又開(kāi)把酒如何看待

—憂愁如山

雙溪舴艋舟怎生載

——離恨似海千行淚

也難排

凄凄慘慘戚戚

是次第的獨(dú)白

——放眼

嗟嘆

家國(guó)風(fēng)云變幻

直入迷霧陰霾

人生多少真情摯愛(ài)

化作了夢(mèng)里秦淮

終于只有守著窗兒

幽幽回首

填寫(xiě)一簾悲哀

一片落葉，一聲雁叫，一滴秋雨，一盞清燈，李清照都能點(diǎn)石成金，賦予它濃郁的感染力。她的《聲聲慢》以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格，錯(cuò)落和諧的韻律節(jié)奏，給我們講述化不開(kāi)驅(qū)不散的孤獨(dú)失落。讀著它，我仿佛看見(jiàn)梧桐落葉、昏黃孤燈、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的冷雨，仿佛感受到了她那顆空寂落寞的心。

謝謝，再見(jiàn)！賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可