語文教師教學(xué)心得體會范文（15篇）

語文教師教學(xué)心得體會范文（15篇）

語文教師教學(xué)心得體會范文（通用15篇）

語文教師教學(xué)心得體會范文篇1

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗

讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須

通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗

讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平

時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)

后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗

讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體

會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，

應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生

對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默

認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不

到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很

快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自

然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學(xué)生進

行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良

好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合

的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思

想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、

有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的

作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的

生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空

泛。細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了

不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事

物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是

從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重

要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是

提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、

語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁

上的'、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)

現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生

想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)

水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼

續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不

疲。其具體打算是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,

使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情

境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂

教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，

進行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的

道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)

度，當作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)

工作中去。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重

語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎

實的語文基礎(chǔ)。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇2

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來,

讓好中差混成一個小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代

言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須

實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同

小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有

了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不

同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標。

語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地

字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力，學(xué)生學(xué)習(xí)

完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。二年級的學(xué)生，字詞

教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自

獨特的方法。在教學(xué)中個人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一

個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方

法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生

明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些

解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來

鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范

化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學(xué)期

語文教學(xué)餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學(xué)期的打

算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?！保绾卫弥谱鞯?/p>

一系列活動，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是

誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄

弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔

導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生

的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反

饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開

展互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互

相學(xué)習(xí)，互想促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自己

還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔

導(dǎo)后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、

備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)策略，切實

提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)

量的達成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進

一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標，目標根據(jù)教

材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所

側(cè)重；其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新

的目標，預(yù)設(shè)目標和生成目標也有所側(cè)重；再次，我主動對目標的

達成度自我評估。

(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促

進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，

就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和

共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形

成正確的角色感。

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):

課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開

發(fā)及教學(xué)目標的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。

我在教學(xué)時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。比較理性的文

章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導(dǎo)引法，

對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重

視學(xué)生的自讀自悟。

(4)教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀

資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過程是

師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源

的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。

(5)學(xué)習(xí)評價：a、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完整的評價，包括激勵和批

評。b、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機

械頻繁地評價。c、學(xué)習(xí)評價應(yīng)是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和

指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。

3、對課后反思有效性的研究。

一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面

加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

三、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事

主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)

導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛

學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人

民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素

質(zhì)和能力。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇3

一、加強預(yù)習(xí)

教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要

遵循“信、達、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可

以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己

解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再

求助于教師。這樣，既增強了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時、

真實地了解到了學(xué)情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)

效率。

二、熟讀成誦

俗話說：“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f：“讀得熟，則

不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該

充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，

讀中誦。針對學(xué)生的特點，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分

幾個步驟去讀。首先，讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊

譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同

時整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂

為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義

的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶。在這樣的

自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)

都能進入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對學(xué)習(xí)文

言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、激活知識

文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀

淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識，建立文言

文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方

面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言

句式，如判斷句、省略勺、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課

文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理

解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步

的強化。

四、重視積累

《中學(xué)語文課程標準》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言

文，背誦一定數(shù)量的名篇“。近年來，高考語文試卷也加大了對

名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，

既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需

要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，

讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇4

新的《語文課程標準》提出語文課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)

在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承

價值，體現(xiàn)了以語言審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐

富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言交際

表達，尊重學(xué)生個體的不同說話體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的

表達審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，

為學(xué)生終身語言表達奠定良好的基礎(chǔ)。語文課程的性質(zhì)與價值把

語言表達提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因為義務(wù)教

育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)

生，使每一個學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達潛能得到開發(fā)并使他們從

中受益。

我認為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的

時間用在感受語言、體驗語言、審美語言的方法技巧上，如何去

做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會與反思。

一、《四個太陽》的講解、剖析、體會與反思

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課

文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特

的創(chuàng)造力，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏，秋，冬，春"

表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

(1)通過教學(xué)，我對“師生交往，積極互動”的新課改精神有

了更深的認識。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進

學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。課堂上，

我多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體語言、表情語言

的功能，與學(xué)生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等

鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積

極投入活動之中。學(xué)習(xí)課文時，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，

各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，

生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表，平等對

話，無拘無束交流。

(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機結(jié)合，渲染氣氛，優(yōu)化

課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地

領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié)，特運用電教

手段的優(yōu)勢來營造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著

大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，

讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，

孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達自己的感

受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂

趣。

(3)快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字。在識

字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字

做不。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇5

一、高二年級的特殊性

作為一名高二年級的語文教師，首先就應(yīng)該看見高二年級的

特殊性。高二年級是高三年級的前一年，是高一年級的后一年，

這特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基礎(chǔ)的時期，亦是鞏固基礎(chǔ)

的時期，要想在高三年級對高考的準備中穩(wěn)扎穩(wěn)打，那就必須把

握好高二年級的學(xué)習(xí)。本人也帶過幾屆學(xué)生了，很多學(xué)生都想向

我反應(yīng)，高二年級時如果沒有把握好，到了高三準備高考時，極

其容易緊張，在緊張的壓力中，要想有成績上的突破，那就非常

難了，這種難會讓學(xué)生在關(guān)鍵時候積極容易破罐子破摔，甚至產(chǎn)

生放棄的念頭。為避免到了高三備戰(zhàn)高考時措手不及，必須要把

握好高二這一年。

二、鞏固語文學(xué)科基礎(chǔ)

在多年的高二語文教學(xué)經(jīng)驗中，本人認為在高二年級時，最

適合鞏固語文學(xué)科的基礎(chǔ)。高一年級時，語文教師一般都會將學(xué)

生們領(lǐng)進門，讓學(xué)生對高中的語文有一個大概的了解，或者說對

語文這門學(xué)科有一個大概的了解，而到了高二年級時，語文老師

則需要對學(xué)生們的語文進行基礎(chǔ)性鞏固了。語文這門學(xué)科是“書

讀百遍其義自見”這句話最好的詮釋，學(xué)生們只有多讀，才能夠

自己把握住課本的重點，而作為高二年級的語文教師，本人的工

作也就是帶著學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在下筆答題或者下筆

作文時，如有神助。

三、課外閱讀的重要性

關(guān)于高二年級的語文學(xué)習(xí)，本人還想強調(diào)的一點是課外閱讀

的重要性，尤其是在高二年級時，學(xué)生們較高一年級是要更有主

見更成熟的，較高三年級又更有閱讀的時間和空間，本人通常會

要求自己的學(xué)生多閱讀，特別是那些課外自主的閱讀，對形成自

己的思維習(xí)慣以及思維方式是有極大幫助的。學(xué)生們?nèi)绻诟叨?/p>

年級養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，到了高三時，在緊張的復(fù)習(xí)中讀到任何

東西都可以幫助其消化成自己的觀點，到時候?qū)懫鸶呖甲魑膩恚?/p>

也就不怕沒有想法沒有觀點了。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇6

本人于—年7月被評為小學(xué)語文高級教師，自從踏上工作崗

位到現(xiàn)在，本人一直擔(dān)任語文教學(xué)?；仡欉^去的3年，主要工作

總結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性

和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自

覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的

教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、

相互學(xué)習(xí)、互幫互助。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴謹?shù)墓?/p>

作作風(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立

正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制

度，按照學(xué)校的要求做好各項工作。

二、精心施教，形成特色

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標

而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂

效率，我深入學(xué)習(xí)了新課程標準的相關(guān)理論，努力更新自己的教

學(xué)理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實踐中。然后虛心

請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積

極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，

做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請

其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經(jīng)過多年的課堂

教學(xué)的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

從教以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、

勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初，我都積極地鉆研教

材教法、新課程標準，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實際，編寫出具有針對

性、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標、明確階段目標，把握

好教學(xué)重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)生、學(xué)法，結(jié)合

自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，生動了課堂教

學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量；此外，我還以新課標提出的：“倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革。通過

改革，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了學(xué)

生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

課外，我認真批改作業(yè);積極反思教學(xué)，認真寫好教學(xué)隨筆，通過

總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

近三年來，我除了擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，還擔(dān)任了小學(xué)班

主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個

大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、

照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。“

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工

作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作

實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇7

新課程語文教學(xué)標準要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生

則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點

撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

通過兩年多的課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、

重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有

聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞

懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我

就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站

著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要,

使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正

直善良的舊時代的小知識分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點

段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶

來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道

來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來

了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味

道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還

有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，

太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音

是什么？由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)

聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明

媚春光的那種溫暖、欣，兌的’感受。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火。

適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥，及時

解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準時，

教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為

簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包

括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，

憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火，促使學(xué)

生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥，能有目

的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化

初中語文在崗研修日志

參加骨干教師國培初中語文的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形

勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增

強工作后勁的關(guān)愛和期待。20__年4月，我結(jié)束了國培初中語文

培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期三個月的

在職研修階段，在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊

了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能

力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)計劃貫徹情況

網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認真學(xué)習(xí)國

培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標

和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中語文教學(xué)大綱》

的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計劃。學(xué)習(xí)中認真遵照教學(xué)

大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅

持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地

完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中

在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工

作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意

語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)

階段進行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用

在國培中所學(xué)到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學(xué)創(chuàng)新和

教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意

適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的

趣味性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)

語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和

良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)

造能力。

三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

培訓(xùn)研修后，我分別于20_年4月30日和5月13日向全校

教師匯報了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了

國培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情

況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。

其次，我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨立

設(shè)計了5個教學(xué)案例，堅持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教

育名著，并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語文教

學(xué)實踐設(shè)計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇8

20_年的一月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文

國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、

形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時

我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，把此次培訓(xùn)

的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。我的思想意識有了提高。充分認

識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)

為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，

并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師

未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，

演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)

生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳

道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示

教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性

的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的'可能性才會

更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師

專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非

圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而

就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。

學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。

也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可

以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推

動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心

尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的

金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎

著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得:

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、

獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將友它們?nèi)蘸蟮拈喿x，

包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語

文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以

下幾方面的目標：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的

目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正

確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于

與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積

累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我

們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐

漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由

于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，

好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因

此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要

舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、

指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。

讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字

地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作

者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可

以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一

一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需

要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因

此?語文課程標準？把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級

閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興

趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情

緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓

學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本

對話。

3.自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相

互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這

種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主

體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的

目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處

在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種

理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立

終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，

力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇9

我今年擔(dān)任高三年級七、八班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)

束了，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己

糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、

動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

教學(xué)體會。

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實,

認真敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從

實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，

用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

6、放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)

生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8、教師要善于和學(xué)生溝通。

9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，理科尖子生的語文

素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

10、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20—年高考的新形勢，認真研

讀了20—年考綱、考試說明以及20_年全國總共18份高考試卷，

特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）

的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

制定計劃。

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎

穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到

的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，

作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)

做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，

以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，

讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性

的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第

三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，

而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)

生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我只

想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全

靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)

習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存,

只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文

營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科

同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對

各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他

們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)

語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面

的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，

學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試

卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫

助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生

良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評

前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講

技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,

突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是

給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章

的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意

的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時

加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三

種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在

何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對

于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握

避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考

查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)

補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增

強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生

而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式

的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的

自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較

好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總

結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，

或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其

反的負面效應(yīng)。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓

實干就能取得成功。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作:

按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每

個月額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或

演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)

生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始時就細致研究分析07、20_年的語文考試說

明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事

研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合

理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的

教學(xué)實踐。

六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交

流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失

分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4——6題、文言文翻

譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整

自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，

從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序

化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標落到實處

七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、

病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進

行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平

快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印

發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納

總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：（1）進行題型示例，

精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性

的認識，消除其神秘感c（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整

理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體

會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,

引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高

讀寫能力。（1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文

報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。（2）要求學(xué)生堅持抄范文，利用周

記進行練筆、積累材料。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文,

認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)

劣，找出差距。（4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、

謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方

面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學(xué)生對我的配合，讓我艱辛

而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新

的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇10

《小珊迪》這篇課文的教學(xué)，我就抓住了兩個重點問題，一

是“從哪些地方可以看出小珊迪飽受饑寒？”，二是“小珊迪有

那些優(yōu)秀品質(zhì)？”

在教學(xué)第一個問題的時候，小珊迪想賣出火柴，他的語言和

態(tài)度發(fā)生了變化，從“清求”

到“氣球”。學(xué)生的理解可能有難度，或者說讓學(xué)生談理解

也沒有什么意義，于是，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):

“同學(xué)們，誰愿意把飽受饑寒的小珊迪的話讀一讀”（這時

站起來的學(xué)生很多）我就趁機告訴學(xué)生“現(xiàn)在你就是小珊迪，你

去求一求聽課的老師吧?！?/p>

對于這樣的一個環(huán)節(jié)，有的老師認為不需要。我覺得可以需

要，而且這恰恰是新課標的一個重要體現(xiàn)，這時在開發(fā)課程資源。

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“語文教師應(yīng)高度重視

課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各

種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

我覺得，學(xué)生的教材，不應(yīng)該是唯一的課程資源，也能成為

唯一的課程資源，更不能等同于課程本身。那些聽課的老師，我

認為就可以作為課程資源，學(xué)生可以利用它們發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個情

景，讓學(xué)生扮演小珊迪，讓老師成為課文中“有錢的先生”問什

么不可以呢？

有人說“語文的外延與生活的外延相等“，我們可以充分的

利用利用這些資源，挖掘這些資源，為我們的語文教學(xué)服務(wù)。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇11

今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行

的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識

字教學(xué)，被鄧老師的風(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教

學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學(xué)風(fēng)格，都

給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。

經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備

課上課，這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一

次比一次好?？煽闯鲟嚴蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要

關(guān)注鄧老師教的活動，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧老師對教材的

鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功

的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，

整個課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣

非常到位，整個課堂，學(xué)生在鄧老師的引導(dǎo)下努力，做到“眼

到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，

鄧老師的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注

教與學(xué)雙邊活動時，鄧老師做到了關(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活

動。

此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價

各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有

益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。

教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)

鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那

么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形

象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚

的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物

過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)

計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的

地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身

素質(zhì)。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇12

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)

習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著

語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試

為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開

啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生

命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求

知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生

變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)

的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一

課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，

我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹

爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就

被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。

這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講

述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課

堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己

的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是

學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。

心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，

自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索

知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《老樹的故事》

一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)

生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的

地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這

樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自

己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課

堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中

學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文

課堂生機勃勃，充滿活力

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見

仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問

題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的.

見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解

感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)

習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的

課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)

生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出

智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一

文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分

學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

可有一個學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激

起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方

法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對

課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保尹了學(xué)生獨立思考

的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇13

20_年的新學(xué)期，我校開始了新課改。20_年的新學(xué)期，我

拿到了新版語文教材。剛拿到新語文教材時，我心情愉快。但經(jīng)

過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，當初的輕松心情早已消失，我感到的是

一種前所未有的壓力?；仡欉@半年來的教學(xué)工作，我想將自己的

一些困惑，思考與收獲在這里與大家一起交流分享，希望得到大

家的指點和支持。

一、我對新課改的認識

我認為“語文新課標”是在對我國已往高中語文教學(xué)反思總

結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語文教改方

案。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯

了語文的“育人”功能，二是更科學(xué)健康有效的促進學(xué)生的聽說

讀寫能力。

以往的語文教學(xué)功利性太強，為了讓學(xué)生濟過高考這個獨木

橋，在教學(xué)過程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖

肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語優(yōu)美的韻

味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存，原本應(yīng)該充滿活力和

生機的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學(xué)生對語文作出

了“棄之可惜，食之無味”的評價。這種教學(xué)模式過分強調(diào)技巧

的訓(xùn)練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。

于此不同，“新課標”則告訴我們語文教學(xué)中除了積極有效

的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外，還必須注重對學(xué)生正確的

情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng)，新課標要求我們必須樹

立百年意識，懂得從學(xué)生的身心特點及未來其個人生存與整個社

會的發(fā)展需要的角度上去考慮問題，必須克服既往語文與生活脫

節(jié)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該認識到，一切教育都應(yīng)是出于生活的需要，

人性的需要。

就語文的具體教學(xué)而言，聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式，語文

不管教什么，最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學(xué)效果

最終也必須通過這四個方面來檢驗，所以對這四項基本技能的培

養(yǎng)和訓(xùn)練也是語文教學(xué)的終極目標之一。總而言之，我覺得讓學(xué)

生成為一個心智情感都健康的熱病人，然后能王確使用合理優(yōu)美

的語言方式表達自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。

二、我的教學(xué)嘗試

1、激發(fā)興趣，注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。有人作過的一個調(diào)查顯

示，當前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語文的積極性不高，

多數(shù)學(xué)生認為語文課男學(xué)，難找到感覺，收獲感差，約有五份之

二的學(xué)生上語文課經(jīng)常不認真聽，思想開小差或做其他事。而在

課堂互動的進行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到，在課堂上，絕大多

數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主，平均每節(jié)課學(xué)生參與活動

時間大約僅占八分之一，多數(shù)語文課仍然是教師“一言堂”。在

調(diào)查中，幾乎所有老師都承認升學(xué)壓力下，只能唯教材是重點。

這個調(diào)查結(jié)果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中

語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴重的被動狀態(tài)，其根本原因

是學(xué)生的主題參與權(quán)實現(xiàn)不充分，教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍,

沒有給與他們充分的時空，致使學(xué)生謹小慎微，獨立思考的意識

與創(chuàng)新意識處于壓抑狀態(tài)。

針對這些現(xiàn)狀，在新學(xué)期的第一講，我安琲了一個課時的專

題討論課：什么是語文？怎樣學(xué)語文？通過我自己對語文的感悟,

我首先讓學(xué)生明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實的社會生活、人生命運、

思想感情，它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨特的美，

它可以點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)

生，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個世界的根基。一個

人只有學(xué)好了自己的母語，才有可能學(xué)好其他民族的語言和文化。

作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎(chǔ)學(xué)科

中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好了它，也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程，何樂而

不為呢？通過這次討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象有所減輕，

學(xué)習(xí)語文的積極性也普遍較高。

現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破，對教材的盲

目崇拜也停止了，但這絕不是說教材可有可無，甚至棄置不顧。

我認為無論選用哪套教材，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得，形成一定的

能力與水平，語文與邏輯性很強的數(shù)、理、化不同，教學(xué)中多上

一課，少上一課，對語文知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣

也不能把文本變成課堂上的點綴?；貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進課文，

對文本進行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這

才是我們語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動學(xué)生的

參與意識，讓學(xué)生體會解讀文本的快樂，改變以前那種“滿堂灌”

的形式。如講《故都的秋》，在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分

析了“庭院清秋圖”后，我給學(xué)生一些時間讓他們自己分析其他

四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。討論以

小組形式展開，再選派代表發(fā)言。我只要最后點評一下學(xué)生的表

現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析，又體現(xiàn)了新課標

中合作、探究的精神。

2、開拓視野，注重課內(nèi)外相結(jié)合。語文的外延等同于生活的

外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語文也太

單調(diào)了，所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進而對學(xué)生學(xué)習(xí)語

文提出明確的要求：兩條腿走路一一開拓視野，課內(nèi)外相結(jié)合；

兩只手掌舵-----手抓基礎(chǔ)，一手抓訓(xùn)練；一顆心思索感悟

和熏陶。同時告訴學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個潛移默化，循序漸進的

過程，要注重點點滴滴的積累。人生的路有多長，語文的路就有

多長。對此大部分學(xué)生還是聽進去了，課內(nèi)課外都做了很多的積

累，平時該熟練背誦，該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位，絕大

多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長”的現(xiàn)象。由此我想，很多時候不是

我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)狈σ粭l進入學(xué)科大門的路徑。

教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路，并不斷鼓勵他們。

3、注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。

參加工作以來，我發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村高中學(xué)生的知識面非常窄、

生活經(jīng)驗也相對很少。我們都知道“讀”是一個人獲得知識曾加

經(jīng)驗的重要途徑之一，對學(xué)生來說尤其如此。要提高學(xué)生的語文

能力，離不開“讀”這個根。古語云：“本者，根也。“根深才能

葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才能有能。而且“讀”

本身也是一種緊張的智力活動，它可以發(fā)展學(xué)生觀察、想像、思

維等能力。學(xué)生只有通過“讀”別人的文章，才可能自己努駕語

言，表情達意。我在班里也作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣

普遍很高，但閱讀范圍很有限而且閱讀質(zhì)量普遍不高。我覺得這

個問題成了制約學(xué)生語文水平提高與語文能力迅速形成的瓶頸。

由于環(huán)境所限，我無法在短期內(nèi)改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，于是我想

到了一本雜志，那就是《讀者》。我把每期的《讀者》發(fā)給學(xué)生讓

他們輪流閱讀，然后每周開辟出一定的課時對學(xué)生最喜愛的文章

進行討論和賞析，在討論賞析的過程中盡量把時間交給學(xué)生，讓

他們盡情表達自己的看法和觀點。在這項活動中，我發(fā)現(xiàn)原來一

些害羞內(nèi)向的學(xué)生變得比以前活撥，而一些原本較有主見獨立思

考能力較強的學(xué)生變得更有自信了，口頭表達能力也有所提高。

每次討論結(jié)束后，我會要求學(xué)生寫讀后感，一開始，學(xué)生對此并

不熱心，有些學(xué)生甚至反感這個要求，但我仍堅持要求他們寫，

并及時評閱，經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面有所拓

展，寫作的興趣增強了，寫作水平也略有提高。對于這樣的變化，

我感到很欣慰。

除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內(nèi)容作

為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數(shù)的課文是從古今中

外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章

我提倡學(xué)生要邊讀邊思考，邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越

熟，就能夠越進一步的加深對課文的理解，把課文的語言熟記于

心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而提高自己的語文

水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開始我要學(xué)生起來讀的時候，

學(xué)生讀得非?？臁５葘W(xué)生讀完我做過這樣的評價：“大家讀的很

流暢，但我感覺朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱

自清此時心里頗不寧靜，所以在讀的時候應(yīng)該????.”，“緩慢一

點，低沉一點”，反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。

其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進行閱讀，我經(jīng)常會給學(xué)生推

薦一些古今中外社科名家名著。這個學(xué)期主要組教材中要求閱讀

的三本名著《大衛(wèi)?科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾

天詢問了一下：75%。的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束

的時候準備再搞一個“閱讀沙龍”活動，給學(xué)生創(chuàng)建一個交流所

讀書籍內(nèi)容及心得體會的平臺，如果這個交流平臺得以真正創(chuàng)建

起來也可以帶動學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)

生讀一些名篇名作經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過這樣的要求：高中

三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序

漸進。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》，上面

很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求學(xué)

生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當巧妙的字詞，用波浪線標出

自認為寫得好或自己特別有感覺的語句，并且有時會要求學(xué)生就

文章自主設(shè)問，并從文中尋找問題的答案，最后要學(xué)生就文章作

了出自己適當?shù)呐?。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

在學(xué)生讀了文章之后我會進行相應(yīng)的檢查：第一步我們只檢查學(xué)

生的閱讀進度與以及在閱讀時是否做標記、批注。第二步我們就

檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順。第三步我們就

尋找出批注得相對精妙的正面案例進行表揚，在給批注個體鼓勵

的同時也給全班學(xué)生示范。第四步個別整頓批注不甚理想的學(xué)生。

（注意：我們特別強調(diào)“個別”整頓，維護學(xué)生顏面，保護學(xué)生

自尊，很是重要）。我希望通過以上活動能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，使

他們在青少年階段打下一點“精神的底子”，好終生受益。

關(guān)于“聽”方面，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語

文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河我的

保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑姼钑r，放了《母親》這首歌曲）；還

有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學(xué)。我記得

有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩朗誦時，全班默無

聲息，但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重，有

的學(xué)生眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進入到

了文本所需要表達的境界，同時對學(xué)生人文生命也是一次提升。

這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經(jīng)歷一段

生命情感體驗的伙伴，這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺

語文教育更是一種生命教育，一個人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵，

在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容。所

以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、

文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。

關(guān)于“說”方面，除了在課堂上鼓勵學(xué)生大膽踴躍發(fā)言，參

與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動，那就是在

課前設(shè)計“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié)，每天安琲一個學(xué)生，不設(shè)

主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了。下

學(xué)期我打算重新調(diào)整一下，搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個

“說”的環(huán)節(jié)進行下去。

由于高考的關(guān)系，現(xiàn)在的話題作文很盛行，在高考仍然至關(guān)

重要的現(xiàn)在，我必須要重視這種形式的作文訓(xùn)練。所以在“寫”

方面，我采取了讓學(xué)生練寫提綱的方式。我要求一個完整的提綱

要包括四個方面的內(nèi)容：第一步，先確定話題范圍，確定自己認

為合適的話題有哪些；第二步，從確定的話題中選出自己決定寫

的一個，并擬好作文題目；第三步，分層寫出寫作的思路；第四

步，至少寫出一個自己認為最證明核心觀點的典型的事例。開始

讓學(xué)生寫時，他們顯得很為難，有些學(xué)生說自己簡直就是絞盡腦

汁去寫的。因此我在批閱提綱時也格外的仔細，發(fā)現(xiàn)一點閃光點，

我都會用筆認真的勾畫出來。當我把那些提綱再發(fā)到學(xué)生手里時,

我發(fā)現(xiàn)他們分外的興奮，由此，我意識到鼓勵在寫作教學(xué)中的重

要性。之后，我再組織學(xué)生進行探討，我也會將其中優(yōu)秀的作業(yè)

拿出來讓大家交流分享。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本能做到

審題準確，不跑題脫題。寫作思維也敏捷了，如果高中三年能堅

持練習(xí)，相信學(xué)生能在高考中寫出較理想的作文。

如果學(xué)生“讀、聽、說、寫”的能力基本形成了，應(yīng)該算是

有著較好語文素養(yǎng)的學(xué)生。這樣我們的中學(xué)語文教學(xué)的目標應(yīng)該

說是基本達到了。

4、注重在語文課堂教學(xué)中注入一點人文色彩

中學(xué)語文課是一門非常特殊的課程，它不僅應(yīng)教給學(xué)生課本

知識，還更應(yīng)注重語文的文學(xué)性，給學(xué)生更多的人文精神的教育，

完善學(xué)生的人格操行，引導(dǎo)他們形成健康的價值觀人生觀。用語

文中點點滴滴的美感去感染學(xué)生，用課本內(nèi)外多姿的情感去浸潤

他們的心靈，讓學(xué)生學(xué)會用一顆愛心關(guān)心他人，用一份責(zé)任心來

審視自己。在具體的授課過程中我嘗試利用教材及課外輔助教材,

做好這方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生對課文中所表現(xiàn)出來的“愛恨、憎

惡、善惡、美丑產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈上的震撼，得到教益和

啟迪，實現(xiàn)新課標中“育人”功能的要求。

三、我的一些困惑

1、新課標出來后，到底怎樣的教學(xué)方法才是正確的？

2、以后選修課該怎樣教？學(xué)生要讀150萬字的課外書，時間

不夠怎么辦？要不讀對高考又有怎樣的影響？

3、考試怎么考？高考方向在哪里？語文知識面太廣知識量太

大，課改后開放性試題增加，考題答案隨意性大，對教師獨立思

考的素養(yǎng)及對待參考答案的能力提出了挑戰(zhàn)，更對目前語文年的

考試內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。我們能不能少一點功利色彩，為語文教學(xué)

創(chuàng)造一個寬松美好的環(huán)境？

4、在信息技術(shù)日益現(xiàn)代化的今天，多媒體這一重要的教學(xué)輔

助手段如何在教學(xué)中有益有效的開展？課改實踐，我們遇到的問

題很多，課改之路，并不平坦。盡管如此，我還是相信，無論如

何，新課改都將有利于孩子們的成長，都將促進教師不斷的進步

和提高。未來的語文教育一定會比現(xiàn)在精彩，為人師表的我們，

在以后的課堂上一定會比現(xiàn)在擁有更多的激情和幸福感。我對這

一點充滿期待也充滿信心。

語文教師教學(xué)心得體會范文篇14

一、實施課改，首先要改變教學(xué)觀念。

1、學(xué)生觀。承認學(xué)生的差異性和主動性。每個學(xué)生都有自己

的個性、

特長，教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況，因材施教，

使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，每個學(xué)生都

是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體，教師要尊重學(xué)生的

主動性，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情，

使學(xué)生主動自覺地接受教育。

2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分數(shù)、平時課堂答問題的正確與

否，作為衡量學(xué)生的唯一標準。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)

成績綜合起來評價學(xué)生。只要有進步，就是好學(xué)生。

3、教學(xué)觀。以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn),

重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)

分析問題和解決問題能力，使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4、師生觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴

于和諧互助的師生關(guān)系，教師必須充分信任學(xué)生，堅信每一個學(xué)

生都具有發(fā)展的潛能，都有進步愿望，都有追求知識、追求真理

的本質(zhì)。

二、語文教改感悟

1.“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標，

而是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形

式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。

2.“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的

“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說

教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同

時又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語

文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進

行一定的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得進步的。

因此