小學(xué)六年級(jí)語文《偉大的出征》教案與反思

小學(xué)六年級(jí)語文《偉大的出征》教案與反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場面描寫方法。

3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

4、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

2、場面描寫的作用以及寫法

3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

教法

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。

課前準(zhǔn)備

掃清文字障礙，熟讀課文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱

得上是偉大的出征呢？

1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

2、出示世界航天的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么?

3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到

什么？

4、師述：

2003年10月15日上午9時(shí)，中國歷的第一艘載人太空

船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大

國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第

431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!今天

就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的歷史一刻吧！

5、學(xué)生懷著激動(dòng)的心情初讀課文，了解那激動(dòng)的一刻。

6、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說

聽完這則新聞之后的感受。

（交流明確：內(nèi)容一一“神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出

征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

二、走近人物

主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中

國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的

風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了

他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來。

1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析,

作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。

2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)

容，切忌對(duì)句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分

析。(重點(diǎn)在“受命”、“踏上征程”兩個(gè)場面中)

3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。

(1)、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔

細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場景？能用簡要的語言概

括嗎？

(2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的

航天員？讀中體會(huì)

(步伐的從容而穩(wěn)健;神態(tài)是微笑和深情;敬禮的標(biāo)準(zhǔn);心

情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。)

師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是

我們所需要的。

(3)、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不

會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看2003年“感

動(dòng)中國”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目

光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國走向太空的成

功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名

字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，

飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天

人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族

更多更美好的夢(mèng)想。

(4)老師充滿激情的介紹：

楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成

為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基

礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾

多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。

面對(duì)如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高

真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利

偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)

致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期

紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問

題。

此外，楊利偉更需面對(duì)一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的

危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國人

的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出

色地完成了自己的神圣使命。

(5)、找出文中議論性的語句，說一說其作用。(這是一

次…..)學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進(jìn)行體會(huì)其含義。

4、教師小結(jié)：

雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處

看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對(duì)國旗深情的注目都

顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們

借鑒。

三、送英雄出征

作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不

同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中

國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！

1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度

是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

討論明確：

送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民

族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動(dòng)，都懷著一個(gè)共

同的期待一一為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對(duì)英雄出征

的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢(mèng)即將實(shí)現(xiàn)的激動(dòng)、高興,

表現(xiàn)了人們對(duì)英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對(duì)楊利偉說的

送行語是什么？請(qǐng)用最簡短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧！(先確定自己

的身份，再設(shè)身處地地思考)

基本的要求是：(1)內(nèi)容要切合特定的場合；

(2)措辭要切合自己的身份；

(3)語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深刻的印象；

(4)篇幅要簡短。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，

以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主)

四、探究質(zhì)疑

訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智

平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙

也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞

的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。

1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處？

2、這種獨(dú)特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)？

討論明確：

既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要

更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場面的速寫的形

式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方

式更為豐富多樣。

五、品味鑒賞

因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表

達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)

力的語言吧！

1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、

表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

例如：

①“快看！我們的航天員來了……”

這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這

一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和激動(dòng)。

②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)

采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，

定格在人類征服太空的篇章中。

這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三

個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地揭示了楊利偉這個(gè)軍禮所象

征的歷史意義。

2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。

3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦

讀、細(xì)細(xì)的品味。

六、課后學(xué)習(xí)

描寫一個(gè)場面，要求：

①要寫出場面的特點(diǎn);②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物;

③注意借鑒本文語言特色。

七、小結(jié)語：

今天，我們一塊重溫了“神舟五號(hào)”飛船航天員出征的

偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天

大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮

吧！（在“歌曲《五星紅旗》”的噴亮的歌聲中有感情的朗讀課文）

師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：4、偉大的出征

等待送行莊嚴(yán)出征

站滿從容穩(wěn)健的步伐

激動(dòng)洪亮的報(bào)告聲（果斷、從容、）

渴望標(biāo)準(zhǔn)的軍禮

愛國的情懷

附：

1、世界航天的大事件：

第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于1957年10月4日發(fā)射的“衛(wèi)

星一號(hào)"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造

衛(wèi)星。

第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于1961年4月12日發(fā)射

的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛

船。

第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)宇航員加加林。

第一艘登上月球的載人飛船：1969年7月20日，美"阿

波羅11號(hào)"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛

船。

第一個(gè)登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

2、中國航天史中大事件：

1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

1990年4月7日，中國"長征三號(hào)"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美

國研制的"亞洲一號(hào)"衛(wèi)星。

1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信

衛(wèi)星成功。

2002年12月30日，成功發(fā)射神舟四號(hào)無人飛船。

2003年10月150,神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，楊利

偉成為中國飛天"第一宇航員"。

小學(xué)六年級(jí)語文《偉大的出征》反思一

《偉大的出征》主要講了中國宇航員楊利偉在乘坐神舟

五號(hào)飛船前，人們歡送他的過程，贊揚(yáng)了楊利偉以及無數(shù)航天人

的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)的精神和愛國情懷。表達(dá)了作者無比驕傲

好自豪的心情。

這條新聞學(xué)生都知道，但頂多只知道楊利偉這個(gè)人和神

舟五號(hào)，甚至有的學(xué)生連這都不知道。如何讓學(xué)生了解神舟五號(hào)

發(fā)射的經(jīng)過，理解發(fā)射成功的意義，對(duì)不了解背景的學(xué)生來說,

確實(shí)存在很大的困難。讓學(xué)生查資料吧，條件有限。我只好在上

課時(shí)，結(jié)合自己收集的資料，給學(xué)生講解。由于過多的關(guān)注相關(guān)

的內(nèi)容，對(duì)課文的講解太多，沒有讓學(xué)生好好地品讀重點(diǎn)語句，

沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，所以教學(xué)效果不太好。究其原因：首先

是我自己對(duì)這樣的課文內(nèi)容不感興趣，沒有深入解讀教材，找準(zhǔn)

課文的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的問題。其次，是不信任學(xué)生，想到學(xué)

生對(duì)這些事實(shí)不了解，如果放手讓學(xué)生說，會(huì)說的學(xué)生會(huì)講許多

內(nèi)容，不熟悉這段歷史的學(xué)生無話可說，還是自己講吧。所以，

今后在講這一類課文時(shí)，自己要做到對(duì)事件的背景胸中有數(shù)，其

次，還是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，與家長一起查閱相關(guān)資料，在課

堂上引導(dǎo)他們聯(lián)系資料談自己對(duì)課文的理解。

小學(xué)六年級(jí)語文《偉大的出征》反思二

《偉大的出征》一課，從內(nèi)容上來看，