人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案第三單元樣本

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格教案第

二甲兀

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課題9自然之道課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生

物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鴉咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼?/p>

海。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)

果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但依然感到十

分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的

愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、

情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚

不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事

要遵循自然規(guī)律的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文

章所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

講授、分析、討論法（多媒體運(yùn)用）

五、教學(xué)過(guò)程

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第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

補(bǔ)充內(nèi)容：

海龜是存在了1

億年的史前爬行

動(dòng)物。海龜有鱗質(zhì)

1.同學(xué)們，你們喜歡海龜嗎？

的外殼,盡管能夠

2.你們對(duì)小海龜有哪些了解？

在水下待上幾個(gè)

3.你們想知道海龜是怎樣離巢進(jìn)

1.學(xué)生根據(jù)搜集小時(shí)，但還是要浮

一、激情導(dǎo)入大海的嗎？

的資料講述。上海面調(diào)節(jié)體溫

入4.在幼龜入海時(shí)，一個(gè)極大的危

4.經(jīng)過(guò)沙灘，成和呼吸。海龜最獨(dú)

險(xiǎn)是什么？

為食肉鳥(niǎo)的美食特的地方就是龜

5.可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方

殼。它能夠保護(hù)海

法，而“我們”在其中卻犯了一

龜不受侵犯，讓它

個(gè)極為愚蠢的不可饒恕的錯(cuò)誤。

們?cè)诤５鬃杂捎?/p>

動(dòng)。除了棱皮龜，

所有的海龜都有

殼。

L輕聲讀課文，對(duì)課文的初步理1.畫(huà)出生字，新重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞：

二、初讀課解，給出要求詞，讀準(zhǔn)字音，啄、愚、穴、爭(zhēng)先

文2.思考:本文講“我們”犯了一個(gè)讀通句子?？趾?、氣喘吁吁、

什么錯(cuò)誤自學(xué)生字，記住魚(yú)貫而出、愚不可

字形，理解字義及

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爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向

1.生字前，惟恐落后。

啄愚巢穴氣喘吁吁魚(yú)貫而出:像游魚(yú)

三、匯報(bào)交

2.字形在小練習(xí)本上反一個(gè)接一個(gè)地出

流

3.字義復(fù)練習(xí)易錯(cuò)字去。

爭(zhēng)先恐后魚(yú)貫而出愚不愚不可及:做法十

可及躊躇分愚蠢，好心辦壞

事。

本文講了“我”和同伴及生物學(xué)

家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉質(zhì)疑：補(bǔ)充內(nèi)容：

巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢例：為什么海龜優(yōu)勝劣汰,適合生

進(jìn)入大海。當(dāng)“我們”看到一只被鳥(niǎo)咬啄時(shí)，向存:在達(dá)爾文的生

探頭的幼龜被嘲鴉咬啄時(shí)，不顧導(dǎo)不去拯救？物進(jìn)化論中，他認(rèn)

四、總結(jié)的向?qū)褡?，要向?qū)О延敱驗(yàn)槭裁聪驅(qū)樵谏娑窢?zhēng)中，

大海。結(jié)果巢中的幼龜以為外面說(shuō)那樣的話？具有有利變異的

安全，魚(yú)貫而出?！拔覀儭彪m然盡為什么海龜個(gè)體,容易在生存

力拯救了一些海龜，仍有許多海會(huì)魚(yú)貫而出？斗爭(zhēng)中獲勝而生

龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食，我們十存下去。

分悔恨。

開(kāi)始：看海龜離設(shè)計(jì)意圖：

五、理清層按事情發(fā)展順序：巢入海，發(fā)生：理清思路，便于對(duì)

次事情的開(kāi)始，發(fā)生，發(fā)展，結(jié)果探頭的幼龜遇危文章有更進(jìn)一步

險(xiǎn)，向?qū)Ь仍睦斫?按順序敘

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發(fā)展：群龜魚(yú)貫述文章。

而出，被食，我

們極力拯救

結(jié)果：我們很悔

恨

六、練讀課準(zhǔn)確有感情的

朗讀指導(dǎo)

文朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

道理就是規(guī)律

1.讀題目，想一想“道”師什自然界有其自身的

補(bǔ)充內(nèi)容：

么意思？規(guī)律

一、回顧舊初步理解大自

2瀏覽第三至七自然段，概括我惡魔你發(fā)現(xiàn)幼龜

知識(shí)，導(dǎo)入然是有它本身

我們做了什么事？探出巢穴，被嘲鶉啄

新課的規(guī)律，不能認(rèn)

3.你怎樣概括一件事的內(nèi)食，不顧向?qū)褡瑁?/p>

為破壞

容?.救了幼龜，結(jié)果導(dǎo)致

群龜成了美食。

1.第三至七自然段，思考“我設(shè)計(jì)意圖:利用

愚不可及的做法及

們”的哪些做法師愚不可及小組合作，在積

原因

二、默讀課的?為什么？極的合作氛圍

原因:愛(ài)護(hù)幼龜，擔(dān)

文向?qū)г趺凑f(shuō)，怎么做？中激發(fā)朗讀興

心受傷害，但不懂海

對(duì)此你有什么想法？趣，培養(yǎng)情緒，

龜入海的規(guī)律。

2.小組交流，提出疑問(wèn)便于文意理解

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教師巡視，指導(dǎo)

3.匯報(bào)交流

向?qū)вX(jué)得這是自然

聯(lián)系上下文，你指導(dǎo)幼龜入海規(guī)律，幼龜防御天強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：

三、品味語(yǔ)

的規(guī)律嗎？敵，自然有自我保護(hù)抓中重點(diǎn)詞語(yǔ)，

向?qū)楹稳魺o(wú)其事的？的辦法，不能人為的體會(huì)語(yǔ)句深意

去改變。

朗讀第八自然段，體會(huì)主題朗讀指導(dǎo)：

四、朗讀指我們不顧自然規(guī)律，焦急的救著重詞語(yǔ)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，

導(dǎo)小海龜，導(dǎo)致海龜受到巨大的低頭，慢慢走，悲嘆讀出語(yǔ)氣，懊

傷害，令我們震驚。讀出懊悔悔，痛心。

無(wú)知，好心辦壞事，

我們做了愚不可及的事，心情

不按自然規(guī)律辦事，設(shè)計(jì)意圖：

如何？

只能把事辦糟通過(guò)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化，

五、總結(jié)換詞語(yǔ)理解主旨把“悲嘆”

悲嘆表示幼龜?shù)乃荔w會(huì)句意，語(yǔ)言

換成“傷嘆”

都是為的，人類無(wú)知的魅力

“若無(wú)其事”換成“不情愿”

的強(qiáng)行改變規(guī)律。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道大自然的

設(shè)計(jì)意圖：

萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，我們必

（動(dòng)物，植物，自然觀察大自然，培

六、綜合性須遵循，否則就會(huì)好心辦壞

景觀）收集資料，調(diào)養(yǎng)學(xué)生觀察能

學(xué)習(xí)事，你愿意更多的了解自然

查訪問(wèn)，動(dòng)手試驗(yàn)等力，語(yǔ)言組織和

碼？

表達(dá)能力

觀察大自然

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六、習(xí)題設(shè)計(jì)

抄寫(xiě)生字詞及綜合作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9自然之道

焦急若無(wú)其事、

震驚極不情愿遵循＞自然之道

悔恨發(fā)出悲嘆」

八、教學(xué)反思

課題10*黃河是怎樣變化的課時(shí)1課時(shí)

一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析

課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大

自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的

苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙

量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)

明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)

保意識(shí)。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要

內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激

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發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則

就會(huì)受到大自然的懲罰。

2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4.有感情朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

啟發(fā)、講授、討論法（多媒體運(yùn)用）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，我們問(wèn)題設(shè)置：

一、談話導(dǎo)的祖先很早就生活在黃河流設(shè)懸念，質(zhì)疑，

回答怎樣變化，變化原

入，質(zhì)疑釋域，它是我們中華民族的搖自主從課文中

因，怎樣治理

題籃，可后來(lái)黃河變了。那么，找答案

它師怎樣變化的呢？

二、初讀課1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

強(qiáng)調(diào)字詞:禍，

文，了解課通句子讀準(zhǔn)字音，理解字義

乃，淮，媲

文內(nèi)容2.查字典理解:搖籃，懸河，

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生息繁衍，憂患，植被，水土

流失

3.黃河是怎樣變化的?變化的

原因是什么?科學(xué)家的治理方

案是什么？

黃河變化:數(shù)千年到數(shù)

萬(wàn)年前，黃土高原乃至

設(shè)計(jì)意圖：

黃河流域自然條件很

通過(guò)小組間合

三、合作探好。我們的祖先在這里

小組討論，匯報(bào)交流作，同學(xué)互相

究生息繁衍，后來(lái)黃河變

幫助，提高交

得兇猛暴烈起來(lái)，經(jīng)常

流效果，

決口，改道，給兩岸人

民帶來(lái)深重的苦難。

黃河變化的原因：

補(bǔ)充內(nèi)容：

一是黃土高原氣候的

引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)

四、小組匯變化和黃土本身結(jié)構(gòu)

老師點(diǎn)撥，解答疑問(wèn)中尋找答案，

報(bào)松散。

畫(huà)出來(lái)并反復(fù)

二是人類對(duì)大自然的

閱讀

破壞。

堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)補(bǔ)充內(nèi)容：

五、小組總方IRIO在充分理解黃

治理方案

結(jié)保護(hù)好森林資源，盡快河是禍水，才

恢復(fù)植被能理解如何治

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合理規(guī)劃利用土地理

大量修筑水利工程。

通過(guò)自學(xué)，我們指導(dǎo)了黃河是

中華民族的搖籃，因?yàn)檫@里曾

經(jīng)氣候溫暖，森林茂密?？呻S感受黃河曾經(jīng)是中華設(shè)計(jì)意圖：

著時(shí)間的變化，黃河發(fā)生了變名族的搖籃，但現(xiàn)在卻小結(jié)全文加深

化，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。是禍水，為自己的母親印象。

自然環(huán)境的變化，造成水土流和想出治理的方法。發(fā)小組合作或通

六、課程小

失和農(nóng)作物減產(chǎn)，而人口的增揮想象力，創(chuàng)造力，開(kāi)過(guò)自學(xué)，深入

結(jié)

長(zhǎng)，使得人們更多地開(kāi)發(fā)荒動(dòng)腦經(jīng)。想方法，制圖，了解黃河，從

地，水土流失更加嚴(yán)重。為了小組合作，解決問(wèn)題，而樹(shù)立保護(hù)環(huán)

治理黃河，科學(xué)家設(shè)計(jì)許多方并用自己的話組織語(yǔ)境，愛(ài)護(hù)花草

案，保護(hù)森林、恢復(fù)植被，興言。的意識(shí)

修水里、合理利用土地，黃河

變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

七、朗讀訓(xùn)激發(fā)學(xué)習(xí)興

練習(xí)朗讀使你感受最深的部

練，深入體同桌互讀互評(píng)趣，積極參與

分

會(huì)活動(dòng)

六、習(xí)題設(shè)計(jì)

寫(xiě)一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)

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七、板書(shū)設(shè)計(jì)：10*黃河是怎樣變化的

r森林茂密］「兇猛暴烈

變化前：《土地肥沃，被破壞，水土流失匚）變化后Y

經(jīng)常決口

I母親河I〔憂患

課題11蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)2課時(shí)

一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受

到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思

的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠分為三部分。第一部分:通過(guò)飛

機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。

第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分:科學(xué)

家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人

們，研究生物能夠?qū)θ祟惖膭?chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代

新興的學(xué)科——仿生學(xué)。

選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要

內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

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三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，

又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比

較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

自主合作探究與指導(dǎo)相結(jié)合（多媒體運(yùn)用）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

（出示蝙蝠和雷達(dá)的幻燈片）同學(xué)

們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?誰(shuí)來(lái)蝙蝠和雷達(dá)

一、引入課

給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠學(xué)生課前搜集資X

題

和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那料，介紹蝙蝠和

他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊雷達(dá)

兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

1.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特1.自讀課文，排

強(qiáng)調(diào)字詞：

二、初讀課別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；除字詞障礙；

音:蝙（bian）

文，了解大2.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的2.自己默讀課

形近字:瑩，

意方法文，試著說(shuō)說(shuō)課

螢，熒

3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：能文主要講了什

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夠用課題拓展法、也可用把各部分么？

的意思相加的方法、還能夠用抓住

要點(diǎn)的方法。

1.找出關(guān)聯(lián)詞，

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，

詞懂得了什么？

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)

文中有什么疑

的方式是怎樣的？結(jié)果如何?又得出重點(diǎn)引導(dǎo):蝙

問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)

了什么結(jié)論呢？蝠探路靠的是

句的讀法。

三、生自主3.生交流自讀情況。這兩樣器官同

2.請(qǐng)自讀四、五

學(xué)習(xí)3.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)時(shí)發(fā)揮作用，

自然段，用自己

蝙蝠探路之謎的。強(qiáng)調(diào)嘴和耳朵

喜歡的閱讀方式

4.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于是分工合作、

解決以上問(wèn)題。

揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”缺一不可。

你能夠通過(guò)填

的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些

表，也能夠通過(guò)

詞體會(huì)到的？

在書(shū)上作符號(hào)的

形式找出答案。

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛

雷達(dá):飛機(jī)上

行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，

四、總結(jié)查詢雷達(dá)的意思指引航線的儀

那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？

器

我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

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蝙蝠哺乳動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)，

物，頭部和軀

仔細(xì)品讀七、八

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？干像老鼠，四

自然段

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？肢和尾部之間

一、合作學(xué)飛機(jī)上的雷達(dá)就

2.小組代表反饋交流有皮質(zhì)的膜，

習(xí)，突破重像是蝙蝠的()

師用課件演示蝙蝠探路的方法和夜間在空中飛

點(diǎn)雷達(dá)發(fā)出的無(wú)

雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。翔，吃蚊、蛾

線電波就像是蝙

等昆蟲(chóng)。視力

蝠的。

很弱，靠本身

雷達(dá)的熒光屏就

發(fā)出的超聲波

像是蝙蝠的()

來(lái)引導(dǎo)飛行。

補(bǔ)充內(nèi)容：

1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了閱讀資料袋

二、拓展延從青蛙的眼睛

什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自根據(jù)仿生學(xué)自己

伸得到啟示，發(fā)

動(dòng)物的啟發(fā)？動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小

明了“電子蛙

2.補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。發(fā)明

眼”。

1.認(rèn)讀生字

三、寫(xiě)生字1.認(rèn)讀生字難寫(xiě)的字：

2.提出難寫(xiě)的

詞2.提出難寫(xiě)的字蠅，揭，礙

字

雷達(dá)利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探超聲波超過(guò)人練習(xí)：

四、總結(jié)測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障能聽(tīng)到的最高頻雷達(dá)的天線就

礙物就能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這(20000赫茲)的是蝙蝠的

個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用聲波。超聲波沿()

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接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電直線傳播，有方雷達(dá)發(fā)出的無(wú)

波,這樣就能夠測(cè)定目標(biāo)的方向、向性，并能反射線電波就是蝙

距離、大小等，接收的電波映在指回來(lái)，對(duì)物體有蝠的()

示器上能夠得到探測(cè)目標(biāo)的影像。破壞性。廣泛應(yīng)雷達(dá)的熒光屏

雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影用在各技術(shù)部就是蝙蝠的

響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、門(mén)。()

航海、航空等方面。

六、習(xí)題設(shè)計(jì)

抄寫(xiě)生字詞及綜合作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

嘴巴1一＞超聲波、L天線口無(wú)線電波\

'障礙物

蝙蝠Y雷達(dá)Y障礙物

，耳朵反射/〔熒光屏U反射/

八、教學(xué)反思

課題12*大自然的啟示課時(shí)1課時(shí)

一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析

這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成

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的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就

命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然

的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿

趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、

有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能夠

從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然

的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然

能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容,

并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)

系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

講授、討論法（多媒體運(yùn)用）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)|學(xué)法指導(dǎo)|學(xué)生活動(dòng)備注

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圍繞閱讀提示討論授課重點(diǎn)：

一、引入新

同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主

課

想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？的資料學(xué)習(xí)，甚至體，自主合作

互讀、互問(wèn)均可。完成

1.同桌互相抽認(rèn)

老師巡視：生字詞和課文，要

二、自主學(xué)(重點(diǎn)批注)求讀熟課文。強(qiáng)調(diào)字詞：

習(xí)小標(biāo)題的重視。2.小組討論課文殃，菩，掃帚，

復(fù)習(xí)概述或者寫(xiě)主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容逞

勾畫(huà)好詞好句，并做簡(jiǎn)單分析。3.小組代表交流

學(xué)習(xí)情況

三、重點(diǎn)學(xué)課外補(bǔ)充內(nèi)

1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，

習(xí)，交流感1.按自己的學(xué)習(xí)方容：

(1)原來(lái)，大自然中的一切事物

受法理解這三個(gè)句日本科學(xué)家從

都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保

子，談感受。螞蟻覓食中受

持大自然的生態(tài)平衡。

2.小組合作學(xué)習(xí)，到啟示，他們

(2)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究

結(jié)合搜集的資料和開(kāi)發(fā)出一種大

蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，

課文內(nèi)容理解。規(guī)模集成電

研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛

3.交流從這三句話路，根據(jù)這種

機(jī)。

受到的啟發(fā)和感新的信息處理

(3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身

受。方法，人們開(kāi)

上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)

發(fā)新型計(jì)算

造。生物真是人類的好老師?。?/p>

機(jī)。

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科學(xué)家根據(jù)有

紅外線眼睛的

響尾蛇，研制

出一種導(dǎo)彈，

能夠用熱眼準(zhǔn)

確無(wú)誤的跟蹤

敵人，判斷敵

請(qǐng)生交流搜集到的人的位置。

四、拓展延

進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)”大自然的人類從動(dòng)植物身上根據(jù)蜂窩的類

伸

啟示受到的啟示的資型，發(fā)型蜂窩

料。式夾層結(jié)構(gòu)

短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的板。重量輕，

實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀強(qiáng)度大，是建

等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、察大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴筑的理性材

有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，滴，從中得到啟示，料。

五、總結(jié)研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究有所發(fā)明。

生物的特性，能夠從中受到啟發(fā)，

從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造例:根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的

活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自抗大腦缺血的特征

然的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利發(fā)明了抗荷飛行

用大自然，為人類服務(wù)。服。

六、習(xí)題設(shè)計(jì)

綜合作業(yè)

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課題語(yǔ)文園地三課時(shí)4課時(shí)

一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析

本次“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫(xiě)的。

目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)

對(duì)、表達(dá)等方面的能力。

“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了

解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出

來(lái)，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板

上題寫(xiě)活動(dòng)主題：“'大自然的啟示'綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖

畫(huà)；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言,

教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好

示范。在匯報(bào)中，聽(tīng)的人能夠向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者能夠當(dāng)即回答，也可

講完后解答，還能夠請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。

“習(xí)作”既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。學(xué)生經(jīng)歷了

活動(dòng)的全過(guò)程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)的。

口語(yǔ)交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開(kāi)思路，選好

角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭

腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得；再考慮先寫(xiě)什

么再寫(xiě)什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思

與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、

改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。課堂上師

生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語(yǔ)交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)

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自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、

勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”

的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等

語(yǔ)言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重

點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、

表達(dá)等語(yǔ)言能力

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法（多媒體運(yùn)用）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)我的小發(fā)現(xiàn)或小發(fā)明

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)備注

設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣引師出示課件，講述一個(gè)人類

通過(guò)故事對(duì)大自然充滿利用故事和課

入從大自然受到的啟示的事例

想象件激發(fā)學(xué)習(xí)興

激發(fā)學(xué)生的興趣。

趣

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1.選擇一個(gè)自己感興趣

的課題自主練說(shuō)

2.互相交流備注：

3.小組內(nèi)交流，推選一說(shuō)說(shuō)自己搜集

二、自主選

個(gè)代表到臺(tái)上交流。的是哪方面的

擇、自主交請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要

4.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交資料，是怎樣

流求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言給人類以啟示

準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)的，解決了什

度大方么問(wèn)題。

5.評(píng)出最佳發(fā)明家、最

佳資料員

設(shè)計(jì)意圖：

三、自查，老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):句子的完整針對(duì)自己的說(shuō)再次修

訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言

同桌再次性和邏輯性，間接性和有效正，并給同桌說(shuō)，糾正