公開課教案教學設計課件冀教初中語文九下《病梅館記》課件

病梅館記龔自珍

一、認識龔自珍反對束縛人才`追求個性解放的積極意義及其局限性。二、理解本文借梅議政、托物言志的寫法。三、掌握本文“病”“業(yè)”等實詞。四、背誦課文。教學目的（一）、簡介作者（二）.寫作背景簡介。

清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時所作。

明清科舉制度的一種考試文體，每篇有部分組成。在內(nèi)容上，八股文只許為圣賢立言，講四書五經(jīng)所講過的道理，如有所闡發(fā)也不能越出程朱理學的范圍。這種內(nèi)容固定而形式死板的文體，是束縛人們思想的工具，對當時文化思想的發(fā)展危害很大。八股文

舊時統(tǒng)治者往往故意從文人的作品中摘取字句，羅織罪名，構成冤獄，以鎮(zhèn)壓知識分子，叫“文字獄”。清康熙、雍正、乾隆三帝大興文字獄，刑罰殘酷，株連眾多。龔自珍《詠史》：“避席畏聞文字獄，著書都為稻粱謀?！蔽淖知z檢查預習疏通字詞未可明詔大號以繩天下之梅也繩，名詞,用作動詞，約束以夭梅病梅為業(yè)以求錢也病，動詞的使動用法，使……病，損傷。夭其稚枝夭．動詞的使動用法，使…---早死，摧折詞類活用鋤其直鋤，名詞用作動詞，鋤去，鏟除。縱之順之順，動詞的使動用法理順。必復之全之復，動詞的使動用法，復原。全，形容詞的使動用法，健全。

病

以夭梅病梅為業(yè)以求錢也

而江浙之梅皆病

予購三百盆，皆病者辟病梅之館以貯之向吾不為斯役，則久已病矣君之病在肌膚一詞多義(損傷)(顯出病態(tài))(病殘)(有病態(tài))(困苦疲勞)(疾病)

以夭梅病梅為業(yè)以求錢也先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂誠如是，則霸業(yè)可成兵精足用，英雄樂業(yè)

吾業(yè)是有年矣羊子感其言，復還終業(yè)

業(yè)(職業(yè))(基業(yè))(功業(yè))(職守)（從事某項職業(yè))(學業(yè))

窮予生之光陰以療梅也哉

四時之景不同，而樂亦無窮也

復前行，欲窮其林

窮且益堅，不墜青云之志

窮(竭盡，用盡)(盡)(走盡)(生活貧苦)熟讀課文理清思路（一）閱讀文章的第一段，思考以下幾個問題

（1）、文章中的有人審梅標準是什么有何寓意（2）、產(chǎn)生病梅的社會原因是什么（3）、夭梅、病梅的手段是什么造成什么樣的后果（1）“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！边@幾句話深刻寓意：

這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準，指出了統(tǒng)治階級選人、用人的標準。為了維護專制統(tǒng)治。當政者忌恨和扼殺那些正直的、有骨氣的、生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?、邪佞和毫無生氣的庸才奴才。

（3）文章的最后一段該怎么理解

面對肆意壓制人才、摧殘人才的黑暗社會現(xiàn)實，作者旗幟鮮明地提出了要解放人才的主張，并且發(fā)誓要不顧一切來“療梅”，作者的觀點無疑是正確的。

但作者的能力太渺小、太微不足道了，所以他最后只能發(fā)出無可奈何的感嘆！七、分析作者時代的和階級的局限性

一、作者在文中表達了解除人才束縛、恢復人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局的強烈愿望，這種思想是積極的，值得肯定的。

二、作者所追求的只是個性解放，所依靠的力量只是他個人的力量，這當然是不可能達到目的的。

三、作者把這種希望寄托在“天公”即清朝最高統(tǒng)治者皇帝身上，這就決定了他的政治主張最終是不可能得到實現(xiàn)的。這體現(xiàn)了作者時代的和階級的局限性。

四、作者為改革沉悶的政治局面所體現(xiàn)出來的無所畏懼的勇氣和忘我的犧牲精神仍然是值得我們學習的。

六、具體分析“托物言志”的手法

作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地表達了重大的政治主題。

表層意----------------------------言外意（比喻義）

梅---------------------------------病梅------------------------------文人畫士------------------------

品梅標準：（曲、欹、疏）---------------具體體會作者是如何運用這種手法的。（人才）（遭摧殘、壓抑的人才）（封建統(tǒng)治者）（選拔人才標準：奴才、庸才、歪才）

殘梅的摧手段：（繩、夭、病、斫、刪、鋤、養(yǎng)、遏）摧殘梅的后果：（皆病、禍烈）（束縛人才思想、屠殺正直之士、豢養(yǎng)奸邪小人、

扼殺新生力量）

（大批人才遭殘酷

屠殺）(1)完成書后其余練習。(2)閱讀《龔自珍傳》，全面了解其人其文。

課后作業(yè)賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原