第2課《花的學(xué)校》知識(shí)清單

第2課《花的學(xué)?！分R(shí)清單《花的學(xué)?！分R(shí)清單

一、字詞積累

1.生字

“荒"：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“巟”。注意與“慌"區(qū)分，“慌”是豎心旁，與人的心理狀態(tài)有關(guān)；而“荒"與荒蕪的地方相關(guān)，可組詞“荒野”“荒涼"荒無(wú)人煙”等。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)，尤其是下面“巟"的部分，不能寫(xiě)錯(cuò)。

“笛”：竹字頭，表明與竹子有關(guān)。笛子是一種樂(lè)器，可組詞“笛子"長(zhǎng)笛”“短笛"笛聲悠揚(yáng)”等。在記憶這個(gè)字的時(shí)候，可以聯(lián)想笛子是用竹子做的，這樣有助于更好地記住它。

“舞"：上中下結(jié)構(gòu)，中間有四個(gè)短豎，不能少寫(xiě)或多寫(xiě)?？山M詞“跳舞”“舞蹈"翩翩起舞”“歌舞升平"等。這個(gè)字常用來(lái)形容優(yōu)美的動(dòng)作，可以讓學(xué)生通過(guò)做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)加深對(duì)這個(gè)字的理解。

“狂”：反犬旁，通常與動(dòng)物的兇猛或人的瘋狂狀態(tài)有關(guān)?？山M詞“狂風(fēng)"瘋狂”“狂歡"狂妄自大”等?？梢酝ㄟ^(guò)舉例一些瘋狂的行為或狂風(fēng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)字的含義。

“罰"：上下結(jié)構(gòu)，上面是“四”字頭，下面是“言字旁"和“立刀旁”?？山M詞“懲罰"罰款”“罰球"罰站”等?？梢宰寣W(xué)生思考在什么情況下會(huì)受到懲罰，從而加深對(duì)這個(gè)字的印象。

“假"：多音字，jiǎ（真假）、jià（放假）。在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音和含義?？梢酝ㄟ^(guò)舉例一些句子，讓學(xué)生判斷“假”的讀音和意思，如“這是一個(gè)假的玩具"（jiǎ，不真實(shí)的）、“放假了，我們可以去玩了”（jià，休息日）。

“互"：獨(dú)體字，可組詞“互相”“互助"相互”“互相關(guān)愛(ài)"等。可以讓學(xué)生用“互相”這個(gè)詞造句，如“同學(xué)們應(yīng)該互相幫助”，從而更好地掌握這個(gè)字的用法。

“所”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“戶(hù)"字旁，右邊是“斤”字。可組詞“所以"所有”“場(chǎng)所"派出所”等?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)“你所有的玩具都有哪些？"來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解“所”的含義。

“夠"：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“句”字旁，右邊是“多"字。可組詞“足夠”“夠多"夠不著”“夠朋友"等。可以讓學(xué)生用“夠”字說(shuō)一句話，如“我的鉛筆盒里有足夠的鉛筆”，從而加深對(duì)這個(gè)字的理解。

“猜”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭"字旁，右邊是“青”字?？山M詞“猜測(cè)"猜謎”“猜想"猜不透”等?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)“猜"的樂(lè)趣。

“揚(yáng)”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌"字旁，右邊是“昜”字?？山M詞“飛揚(yáng)"飄揚(yáng)”“揚(yáng)起"揚(yáng)名四?！钡??？梢宰寣W(xué)生觀察飄揚(yáng)的旗幟或飛揚(yáng)的柳絮等，感受“揚(yáng)"的含義。

“臂”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“辟"字，下面是“月”字底。可組詞“手臂"臂膀”“臂力"三頭六臂”等。可以讓學(xué)生做一些伸展手臂的動(dòng)作，體會(huì)手臂的作用。

2.詞語(yǔ)

“陣雨"：降雨時(shí)間較短，雨的強(qiáng)度變化很大的雨?？梢宰寣W(xué)生回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的陣雨，描述一下陣雨的特點(diǎn)，如“陣雨來(lái)得快，去得也快”“陣雨中的雨一會(huì)兒大，一會(huì)兒小"等。

“荒野”：荒涼的野外?？梢酝ㄟ^(guò)圖片或視頻展示荒野的景象，讓學(xué)生感受荒野的空曠和荒涼。同時(shí)，可以讓學(xué)生想一想荒野中可能會(huì)有什么，如“荒野中有野草、野花、野兔等"。

“狂歡”：縱情歡樂(lè)。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在什么情況下會(huì)狂歡，如“在生日派對(duì)上，我們盡情狂歡"在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們?yōu)閯倮駳g”等。

“功課"：學(xué)生按照規(guī)定學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能?？梢宰寣W(xué)生列舉一些自己的功課，如“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等都是我們的功課”“做功課要認(rèn)真仔細(xì)"等。

“放假”：在規(guī)定的日期停止工作或?qū)W習(xí)?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的假期是什么，為什么喜歡這個(gè)假期，如“我最喜歡暑假，因?yàn)榭梢匀ヂ糜?我最喜歡寒假，因?yàn)榭梢赃^(guò)春節(jié)”等。

“互相"：表示彼此同樣對(duì)待的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生用“互相”這個(gè)詞造句，如“同學(xué)們應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步"我們要互相尊重，友好相處”等。

“自然"：不勉強(qiáng)，不局促，不呆板?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì)感到自然，如“在公園里散步，我感到很自然”“和好朋友聊天，我感到很自然"等。

二、課文內(nèi)容理解

1.作者以孩子的視角，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”，賦予花兒人的動(dòng)作和情感，充滿(mǎn)了童真童趣。

作者為什么會(huì)以孩子的視角來(lái)寫(xiě)花的學(xué)校呢？因?yàn)楹⒆拥南胂罅ωS富，他們能夠把花想象成有生命、有情感的事物。這樣寫(xiě)可以讓讀者更好地感受到花的美麗和可愛(ài)，也更容易引起讀者的共鳴。

花在綠草上“跳舞、狂歡”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？這句話用了擬人的修辭手法，把花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予花人的動(dòng)作和情感，使花更加生動(dòng)形象，富有生命力。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)之情。

2.文中把花兒比作“跑出來(lái)的孩子”，當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，花兒們便從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

為什么把花兒比作“跑出來(lái)的孩子"呢？因?yàn)榛▋汉秃⒆右粯樱錆M(mǎn)了活力和生機(jī)。當(dāng)陣雨落下的時(shí)候，花兒們就像孩子一樣跑出來(lái)玩耍，享受大自然的美好。

“雷云在天上轟響，六月的陣雨落下”這句話描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？這句話描寫(xiě)了夏天雷雨交加的場(chǎng)景。雷云在天上轟響，預(yù)示著即將有一場(chǎng)大雨來(lái)臨。六月的陣雨落下，給大地帶來(lái)了清涼和滋潤(rùn)，也給花兒們帶來(lái)了生機(jī)和活力。

3.樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把樹(shù)枝、綠葉、雷云當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使句子更加生動(dòng)形象。

“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”，這句話中的“碰觸”一詞用得好在哪里？“碰觸"一詞用得非常生動(dòng)形象，它讓我們仿佛看到了樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕搖曳，相互碰撞的情景。這個(gè)詞不僅寫(xiě)出了樹(shù)枝的動(dòng)態(tài)，還表達(dá)了樹(shù)枝之間的親密關(guān)系。

“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”，這句話中的“簌簌"一詞是什么意思？有什么作用？“簌簌”一詞形容樹(shù)葉在風(fēng)中發(fā)出的聲音，它讓我們感受到了狂風(fēng)的猛烈和樹(shù)葉的脆弱。這個(gè)詞不僅寫(xiě)出了樹(shù)葉的聲音，還營(yíng)造了一種緊張的氛圍。

“雷云拍著大手”，這句話中的“雷云”為什么會(huì)“拍著大手"呢？這句話中的“雷云拍著大手”是一種擬人的寫(xiě)法，它把雷云當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予雷云人的動(dòng)作和情感。雷云“拍著大手”，是為了迎接花孩子們的到來(lái)，也表達(dá)了雷云對(duì)花孩子們的喜愛(ài)之情。

4.花孩子們的家在天上，他們的媽媽是太陽(yáng)。當(dāng)他們放假了，就從天上跑下來(lái)，回到媽媽的懷抱。

為什么說(shuō)花孩子們的家在天上，他們的媽媽是太陽(yáng)呢？因?yàn)榛ㄊ怯商?yáng)的光芒照耀下生長(zhǎng)出來(lái)的，太陽(yáng)給予了花生命和溫暖。所以，作者把太陽(yáng)比作花孩子們的媽媽?zhuān)烟焐媳茸骰ê⒆觽兊募摇?/p>

“當(dāng)他們放假了，就從天上跑下來(lái)，回到媽媽的懷抱”，這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話表達(dá)了作者對(duì)花孩子們的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。作者把花孩子們比作孩子，把太陽(yáng)比作媽媽?zhuān)磉_(dá)了作者對(duì)生命的尊重和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

5.課文最后一段，“我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?表達(dá)了作者對(duì)花孩子們的喜愛(ài)和對(duì)母愛(ài)的贊美。

“我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)”，這句話中的“他們"指的是誰(shuí)？“他們”指的是花孩子們。

“他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?，這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？這句話表達(dá)了作者對(duì)花孩子們的喜愛(ài)和對(duì)母愛(ài)的贊美之情。作者把花孩子們和自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)花孩子們的同情和理解，也表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美和向往。

三、寫(xiě)作手法

1.擬人：課文中多處運(yùn)用擬人的修辭手法，如“雷云拍著大手”“花朵們?cè)诰G草上跳舞、狂歡"等，使花兒們更加生動(dòng)可愛(ài)，富有生命力。

擬人這種修辭手法有什么好處呢？擬人可以使事物更加生動(dòng)形象，富有感染力。它可以讓讀者更好地感受到事物的情感和生命力，也可以讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

請(qǐng)你再舉幾個(gè)運(yùn)用擬人的修辭手法的例子。比如“小鳥(niǎo)在枝頭唱歌”“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪?小草在向我招手”等。

2.想象豐富：作者發(fā)揮豐富的想象力，把花的世界描繪得絢麗多彩，充滿(mǎn)奇幻色彩。

想象在寫(xiě)作中有什么作用呢？想象可以讓文章更加生動(dòng)有趣，富有創(chuàng)造力。它可以讓讀者更好地感受到作者的情感和思想，也可以讓讀者更容易進(jìn)入文章的情境中。

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)一段話描述一下你心目中的花的世界。比如“在我心目中，花的世界是一個(gè)美麗的童話世界。那里有各種各樣的花朵，它們穿著五顏六色的衣服，在微風(fēng)中翩翩起舞。有的花朵像小喇叭，吹奏著歡快的樂(lè)曲；有的花朵像小星星，閃爍著迷人的光芒；有的花朵像小蝴蝶，在花叢中飛來(lái)飛去?；ǖ氖澜缋镞€有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們和花朵們一起玩耍，一起唱歌，一起跳舞。在這個(gè)美麗的童話世界里，充滿(mǎn)了快樂(lè)和幸福。"

四、拓展延伸

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花，并描述一下這些花在自己心目中的樣子。

你喜歡什么花呢？為什么喜歡它？比如“我喜歡玫瑰花，因?yàn)樗苊利?，顏色也很鮮艷。玫瑰花有很多種顏色，有紅色的、粉色的、白色的等等。玫瑰花的花瓣層層疊疊的，像一個(gè)小蛋糕。玫瑰花還有一股淡淡的香味，讓人聞了很舒服?！?/p>

你能描述一下你喜歡的花的樣子嗎？比如“我喜歡的花是向日葵。向日葵的花朵很大，像一個(gè)大盤(pán)子。向日葵的花瓣是黃色的，花蕊是黑色的。向日葵總是朝著太陽(yáng)的方向，看起來(lái)很陽(yáng)光、很開(kāi)朗。"

2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己想象中的花的世界或者其他事物。

請(qǐng)你仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己想象中的花的世界。比如“當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，花的世界就熱鬧起來(lái)了。各種各樣的花朵從地下探出頭來(lái)，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u曳著。它們有的穿著粉色的裙子，像一位位美麗的公主；有的穿著白色的襯衫，像一位位英俊的王子；有的穿著黃色的外套，像一位位活潑的小精靈?；?/p>