第一中學高一下學期7月期末考試語文試題（PDF版含答案）

第一中學高一下學期7月期末考試語文試題（PDF版含答案）2023-2024學年高一年級下期期考試題

語

文

滿分：150分，時間：150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

①作為兩種最主要也最具代表性的藝術形式，文學和圖像之間既存在對立或相互競爭的一面，也存

在合作或相互模仿的一面。一方面，語詞的時間性使其在敘事上具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖

像的直觀性和在場感不可避免地給文學敘事帶來沖擊：另一方面，為了強化敘事效果，兩者都會或多或少

地受彼方敘事策略的影響，進而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)

小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達到

不同以往的藝術境界。

②文學受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像

帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內容部分或整體地轉譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文

字的同質異構轉化。魯迅先生在《示眾》中，用細致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進行反復刻畫。相比

于語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個主客體轉換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被

言說的對象。正是在這個基于圖像而創(chuàng)設的空間中，充當看客的、愚銳麻木的同胞給魯迅帶來了強烈的心

靈沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

③除直接轉譯圖像內容之外，文學家還注意到圖像在喚起知性和強化記憶方面的強勢作用。勞拉·里

斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘"才能更準確有

力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費者的大腦。文學創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引

發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運用，如《藥》中“紅紅白白的"破燈籠映照下，

老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的"人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強烈的視覺沖擊，使受眾如

見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。

④此外，文學作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，

使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時間線而將多種意象并置組合，從而形

成類似“視覺之錘"的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時間序列被消隱甚至被切斷，

作者視線移動所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動，由外到內，由

遠及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線

性發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強化了“我"當下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建

構的空間帶給讀者強烈的在場體驗和具象的畫面感，語詞敘事達到空間立體化效果。

(摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》)

材料二：

我們一直強調圖像對文學的沖擊和遮蔽，卻忽略文學自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強

調文學功能的異質性，即它在圖像時代不同于以往時代，也不同于其他藝術的特有功能。

第一，與二十世紀文學注重歷史思考與現(xiàn)實批判不同，當下文學的功能越來越細致、切實，個體經(jīng)

驗的書寫代替道德情揉的弘揚成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達使文學寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人

第1頁共8頁2023-2024學年高一年級下期期考試題

語文參考答案（詳解）

1.D解析：D.“要努力去挖掘并強調文學功能的特殊性，以最終超越圖像”錯，材料二第1段只說“我

們一直強調圖像對文學的沖擊和遮蔽，卻忽略文學自身的特性。今天我們要有勇氣去挖掘并強調文學功能

的異質性”，并無超越圖像的表述。

2.B解析：B.“這屬于語詞敘事達到空間立體化效果”錯，張冠李戴。材料一第4段“在魯迅的短篇

小說《傷逝》中，故事的時間序列被消隱甚至被切斷…語詞敘事達到空間立體化效果"說的是小說中的

“語詞敘事”，并非“現(xiàn)實場景"。

3.C解析：材料一第3段觀點是：文學家還注意到圖像在喚起知性和強化記憶方面的強勢作用。

A.闡述的是文學對其他藝術形式的影響。B.闡述的是造型藝術、表演藝術的概念。C.“小說《塑像》歌頌

英雄的人格，善于利用雕塑藝術”“寫到人民英雄紀念碑上‘五四愛國運動’的浮雕”，這些都是對造型藝

術的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想，強調圖像的強勢作用。因此該項最適合作為論據(jù)

來支撐材料一第3段的觀點。D.闡述的是文學語言存在的兩種類型。故選C

4.①文學語詞的時間性使其在敘事上比圖像具有天然優(yōu)勢：②語言或文學鉤沉本質的認知作用幫助人們

清除理解的障礙，使人們在圖像的多義中找到核心，其作用有不可替代性。（每點2分，共4分）

5.①模仿：趙延年的木刻畫是對魯迅小說《祝?！返哪７拢陬}材選擇上遵循了小說文字的敘述，將“提

著竹籃”“拄著竹竿"純乎是一個乞丐”的樣林嫂作為畫面的主體。

②創(chuàng)造：木刻畫同時又有自己的創(chuàng)造，借助視覺層面的“風雪"高門樓”“放鞭炮"等來營造場景畫面，

強化了祥林嫂的悲慘命運。（每點3分，共6分）

6。C解析：C.“此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭妻子”錯，根據(jù)原文“他林

沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思"可知，這種想法是一年多前的想法，而不是此刻的想法。

故選C。

7.A解析：A.“因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明

的林沖想法和提刀出房時頗不同了"固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現(xiàn)了林沖放棄刺

殺王倫的真實想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。

8.①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整，使讀者更親切地感

受到人物的想法：

②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節(jié)完整真實

③重寫經(jīng)典將林沖內心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。（每點2

分，答對兩點得滿分)

9.①身份：“林教頭"是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢：

②性格：“林教頭"安分守己，忍辱負重：“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識：

③處事方式：“林教頭"遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍

而不發(fā)。（每點2分，共6分）

10.CFH解析：句意：如果再說出很不合事理的話來，就更會弄得人心渙散，怨言四起，眾叛親離。

“一非理之言"做“出”的賓語，中間不能斷開，可在后面的C處斷開?！盀橹怏w"做“萬姓”的賓語，

“既作"做“怨讎”的賓語，各自結構完整，分別在賓語后面的F、H處斷開。

11.C解析：A.錯誤。社會安定、太平，治理得好。句意：上頭治理好了而下邊發(fā)生動亂的事。/不親

自處理政務就能治理好天下。B錯誤，認為…好。/友善，交好。句意：太宗認為他講的話很好。/一向

與留侯張良交好。C正確。表因果，…的原因，因此。/用來…。句意：因此知道創(chuàng)業(yè)的艱難。/現(xiàn)在

君